2.2 通過激素的調節一、教材分析本節內容為人教版高中生物必修三第二章第二節的內容，包括激素調節的發現、激素調節的實例、激素調節的特點、評價應用激素類藥物的利與弊等四部分。在“通過激素的調節”的前面是“通過神經系統的調節”一節，后面緊接著安排“神經調節與體液調節的關系”一節。通過本節的學習，使學生全面了解人體生理功能的調節機制；也為后面了解神經調節和體液調節的關系奠定了基礎。第2課時包括激素調節的發現、激素調節的實例、激素調節的特點、評價應用激素類藥物的利與弊等四部分。在“通過激素的調節”的前面是“通過神經系統的調節”一節，后面緊接著安排“神經調節與體液調節的關系”一節。通過本節的學習，使學生全面了解人體生理功能的調節機制；也為后面了解神經調節和體液調節的關系奠定了基礎。二、教學目標1、描述動物和人體的激素調節。2、運用建構模型的方法，建立血糖調節的模型。3、討論在促胰液素的發現過程中，科學態度和科學精神所起的重要作用。4、探討動物激素在生產中的應用。三、教學重點、難點及解決方法1、教學重點及解決方法教學重點促胰液素的發現過程。血糖平衡的調節。解決方法創設情景，讓學生置身于科學發現的歷程中，體驗科學發現的過程。通過建立糖調節的模型，幫助學生理解血糖平衡的調節機制。2、教學難點及解決方法教學難點 激素調節的實例分析。解決方法 通過模型引導學生建構相關知識，再引導學生分析實例。四、課時安排2課時。五、教學方法講解法，討論法。 教具準備：圖片，模型建構器材。六、學生活動1、學生討論、思考、回答相關問題。2、學生分組活動建立血糖調節的模型。3、學生閱讀教材。七、教學程序（一）明確目標（二）重點、難點的學習與目標完成過程第1課時提供“問題探討”中的材料，并逐一提出下列問題：根據材料計算，如果僅靠血液中的葡萄糖，運動員能跑多長時間？長跑時消耗了大量的葡萄糖，你認為血糖的濃度會下降嗎？研究表明，在長跑過程中，盡管血糖在不斷被消耗，但它的含量基本維持在0.9g/l左右。血糖可以通過哪些途徑得到補充？飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體內，但是正常人的血糖含量只有短暫的升高，很快就恢復正常（投影示血糖濃度變化的坐標曲線圖），這是為什么？提出問題：機體通過調節和控制血糖的來源和去向，從而維持了血糖的平衡。機體是通過什么途徑來調節血糖的來源和去路的呢？概述：研究表明，血糖的含量主要是通過激素來調節和控制的，人和動物體內的溫度以及水和無機鹽的含量的相對穩定，都與激素密切相關。那么什么是激素呢？激素是怎么被發現的呢？提供材料（可用投影）和提出問題：胰腺能分泌胰液。胰液通過導管注入小腸。其中的酶用來消化食物。胰液的分泌是如何調節的呢？法國學者沃泰默做了這樣一實驗：把稀鹽酸注入狗的小腸腸腔內，發現會引起胰腺分泌胰液。若直接將稀鹽酸注入狗的血液中則不會引起胰液的分泌。根據這個實驗你能得出什么結論？沃泰默認為，這是由于小腸上微小的神經難以剔除干凈的緣故。你同意他的解釋嗎？英國的科學家斯他林和貝利斯讀了沃泰默的論文后則不認同他的觀點。他們認為，沃泰默所做實驗的現象不是神經調節的結果，而是化學調節的結果，在鹽酸的作用下，小腸黏膜產生了一種化學物質，這種物質進入血液后隨著血液到達胰腺，引起胰腺的分泌。你贊同這一觀點嗎？如果要證明斯他林和貝利斯的觀點，應該如何設計實驗？斯他林和貝利斯的實驗能否排除鹽酸能促進胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那應該設計怎樣的實驗來排除？（此為較高要求，供學有余力的學生選做。）描述俄國著名的生理學家巴甫洛夫的感慨。上述促胰液素的發現，能給你以什么樣的啟迪？簡要歸納并提出問題：促胰液素是人們發現的第一種激素。你還記得我們初中學習過的幾種激素嗎？這些激素分別是由什么器官分泌的？有什么功能？投影教材中圖2-8，要求學生歸納介紹人體主要的內分泌腺及其分泌的激素。提出討論題：激素對人體的生命活動具有重要的調節作用。激素是怎樣調節生命活動的呢？我們先討論一下生活中熟悉的例子：工廠生產某種產品時對其產量是怎么進行調節和控制的？歸納：工廠生產某種產品時需要依靠市場來進行調節。某種產品供不應求時，信息反饋到決策部門，決策部門就會發出指令要求車間加強對該產品的生產；反之，就要壓縮產品的生產量，使市場上該產品的供應和需求保持一定的平衡。像這樣，在一個系統中，系統本身工作的效果，反過來又作為信息調節該系統的工作，這種調節方式叫做反饋調節。人體通過激素對生命活動的調節也是一種反饋調節。（三）總結激素的發現過程帶給我們的啟示。（四）作業布置準備建立血糖調節的模型材料。（五）板書設計第2節 通過激素的調節一、激素調節的發現1、促胰液素的發現囿于定論的沃泰默另辟蹊徑的斯他林和貝利斯巴甫洛夫的感慨二、激素調節激素的概念激素調節的概念人體主要內分泌腺及其分泌的激素 下丘腦促甲狀腺激素釋放激素 垂體生長激素，促甲狀腺激素等 腎上腺腎上腺素等 卵巢雌性激素等睪丸雄性激素等 甲狀腺甲狀腺激素等 胸腺胸腺激素等 胰腺胰島分泌胰島素等3、反饋調節第2課時人體中的激素是如何進行反饋調節的呢？我們來分析兩個實例，第一個是血糖平衡的調節。在初中我們學習過哪種激素能影響血糖的含量?胰島素對血糖含量有什么影響？講述：除了胰島素外，胰高血糖素也與血糖的調節密切相關。投影胰島，示胰島a細胞和胰島b細胞，說明它們所分泌的激素，讓學生猜測一下胰高血糖素的作用并作簡要歸納。引入活動：胰島素和胰高血糖是如何調節血溏的平衡的呢？先請同學們閱讀課本“建立血糖調節的模型”的活動介紹，然后請一組同學示范活動方法。要求學生分組活動，并根據活動討論“分析與結論”中的思考題。要求小組交流構建模型的過程和結果，展示小組繪制的血糖調節機制示意圖，并分析：馬拉松運動中，胰島是怎樣進行分泌調節的？飯后胰島又是怎樣進行分泌調節的？當身體不能產生足夠的胰島素時，將會發生什么情況？當身體產生的胰島素過多時，又會怎么樣呢？現在市場上有一種為糖尿病病人設計的人工胰島，可以隨身攜帶，用以調節患者體內的血糖濃度。你覺得這種人工胰島設計的時候要考慮哪些主要的問題？對實例一作簡要歸納總結后引入對實例二的分析。要求學生閱讀教材，然后請同學依據課本圖2-11分析甲狀腺激素的分級調節。教師根據學生的講解簡要總結歸納甲狀腺激素的調節。然后要求學生歸納血糖平衡調節與甲狀腺分級調節的異同。從二者相同點上，引出激素調節的特點。要求學生根據本節所學的知識，并聯系初中學習過的其他激素的有關知識，討論歸納激素調節的特點。要求學生閱讀教材，歸納激素調節的特點。總結歸納。科學知識有其實用的價值，知識在實踐上的應用，會影響到人們生活的方方面面。激素調節發現之后約100年來，人們開發了許許多多的激素類藥物。你知道哪些激素類藥物？這些藥物有什么功用？請你評價這些藥物應用的利弊。補充一些學生未列舉到的激素應用的例子，你如何評價它們的利弊。你認為人們在開發和使用激素類藥物時應該注意哪些問題？科學技術的進步給人類帶來的影響，能給你什么啟迪？（三）總結血糖平衡的調節，甲狀腺激素分泌的調節過程及激素調節的特點。（四）作業布置教材p29練習。（五）板書設計二、激素調節的實例1、血糖平衡的調節食物中的糖類（消化、吸收）血糖的來源肝糖原（分解）脂肪等非糖物質（轉化）氧化分解血糖的去向合成肝糖原、肌糖元轉化為脂肪、某些氨基酸等 胰島素與胰高血糖素的區別名稱胰島素胰高血糖素分泌器官胰島b細胞胰島a細胞作用器官肝臟、肌肉、脂肪等組織肝臟生理作用促進糖原的