小學教育管理中注重情感教學的融入小學教學管理的終極目標是培育學生的調和能力,加強學生合作和創新理念,使學生的個性得到釋放,智力得到提高,促進學生的全面素質的提升。情感教學在小學教育管理中的運用,符合新教學改革的需求。在小學教學的課堂上,為達到教學效果,老師們可科學、合理的運用情感教學,確立良好的情感教學模式,加強學生全面素質的提升。 一、小學教學實施情感教學的實質 1、加強學生積極向上的社會、集體、個人情感的形成 首先,引導學生優良的社會情感。在課堂上選取多種途徑對學生進行愛國主義教育,讓學生對祖國、對社會有一定的責任感,對民族的興亡有一定的榮辱感,讓學生自覺形成對祖國、對社會的服務意識。其次,加強學生對集體的熱愛,使其樹立良好的集體情感。通過對學生社會道德、文明禮儀的教育,使學生自覺形成對集體的無私奉獻的精神,從內心深處把集體當做自己的家。最后,培育學生的個人情感正向發展。在實際教學管理中,對學生傳授親情的重要性,使學生懂得感恩,提倡學生對正義行為、思想的傳播,對于善惡美丑有一定的辨別能力。 2、培養學生能夠正視自己的情感,更好的調控自己的情感 以小學生健康成長為基礎,教育學生對自己情感的把握。一方面,注重學生意志力的把握,學生做很多事情都是靠意志力完成的,隨著年齡的增長,意志力的作用會越來越重要,所以,老師應該引導學生能夠正視自己的情感,用一個積極的態度去體驗自我的感覺,自我認可,形成一種積極的正向情感。另一方面,培養學生對消極情感的調節,通過老師的教育,學生的深刻反省,從思想和認知上調節學生的消極情感。 二、在小學教育管理中滲入情感教學的有效方案 1、設置一個科學合理的情感教學情境 設置一個科學合理的情感教學情境,是開展情感教學的主要步驟,為情感教學的開展創造一個可行的環境。其主要做法是老師結合小學生的生理和心理特性,符合課堂教學知識,富有人性化的課堂管理,給學生提供一個愉悅、融洽的課堂學習環境,這樣使了小學課堂變得有意義,使學生能夠輕松的學習。 我們所說的情境是保障任務有效完成的先決條件,對于情感教學來說,情境的設置充分提高了情感教學的高效性。這就需要老師在設置情感教學情境時,應該充分掌握學生的心理特征,以完成教學內容為目標,達到學生在情感經歷中,學習教材知識的目的。 2、加強老師和學生之間的情感溝通,有效的實施情感教學模式 在小學課堂上,老師應該以教學內容為教學的目的,以學生素質的提高為宗旨,把握好和學生之間情感互動,有效的在課堂上實施情感教學模式。這樣不僅僅使老師和學生之間距離拉近了,而且對于課堂情感教學的開展更有利。老師合理運用情感教學模式影響著學生的思想情感,老師開展情感教學的方式運用的好,就會使學生的思想和情感達成一致,同時也使老師和學生在交流中,彼此更好的熟悉,課堂環境得到很好的優化。例如,對于班級內的每一位學生的家庭和性格老師都應該有很好的了解,根據不同學生的情況采取不同方式的情感溝通。對于性格比較孤僻,不愿意表達的學生,老師要鼓勵他勇敢的說,不要害怕犯錯,如果做出的答案不正錯,老師應該對他們更加的寬容,不要輕易的否定他們,要幫助他們豎起自信心,培養他們更好的與人溝通的能力。對于有些父母離異,家庭生活不和諧的學生來說,老師更應該注重與其思想情感的溝通,耐心、主動的和他們談心,讓他們把老師作為知心朋友,能夠真正的走出生活的陰影,可以積極健康的成長和學習。學生能夠在思想和情感上得到轉變,老師情感教學的開展才會有意義。 3、注重老師、學生及父母之間情感溝通,使情感教學更有效果 人們總說,學生的第一任老師是他們的父母,父母的思想觀念及行為方式深深的影響著學生的思想發展,在小學教學的管理中,老師不僅要運用情感教學模式在課堂教學中,也注重與學生父母間的溝通,以及學生和父母之間的情感交流。因為,通過老師和學生父母之間的交流,可以很好的了解學生的思想變化,有利于情感教學,而父母也可以從老師了解學生在學校的生活和學習情況,這樣使得情感教學得到持續性發展。例如,老師可給學生留一些課后作業,讓學生和父母共同完成,例如風箏的制作,這樣在制作過程中父母和孩子能夠更好的交流情感,也可以讓學生幫父母干一些自己可以完成的家務,這樣不僅培養孩子的勞動精神,父母也體會到孩子的成長,同時也增進了父母與孩子之間的關系。另外,老師也可以組織學生和父母觀看一些,有關親情的影視,例如跑出一片天,媽媽再愛我一次等影片,讓學生通過這些影視資料的播放