讓孩子享受音樂的快樂 （嘉峪關市第三幼兒園，甘肅 嘉峪關 735100） 我們經(jīng)常看到那些剛入園的幼兒，聽到輕快的音樂，身體就會不由自主地隨之擺動，聽到老師彈奏演唱就會愉快地圍在身邊拍手哼唱，陶醉于音樂。音樂是一門積聚靈感、催發(fā)情感、激發(fā)想象的藝術，它在陶冶情操、愉悅性情、提高素養(yǎng)、開發(fā)智力、激活學生創(chuàng)新潛能方面有十分重要的作用，仿佛一泓清泉，給予幼兒美的享受，使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動中。那么，對于一門審美藝術的學科，我們?nèi)绾谓虒W，讓它成為學生“樂”的源泉，享受樂趣呢？ 一、從身邊尋找音樂的快樂 幼兒的世界單純而寧靜，他們的快樂是從喜聞樂見、貼近生活開始的，從身邊的一點一滴的觀察中找尋出來的。這就啟示我們，音樂教學要從孩子的這些特點出發(fā)，從他們的生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉。兒童在生活中最愛看的就是動畫片，如喜羊羊和灰太狼、熊出沒等，并且對里面的音樂和有趣的話語，模仿得惟妙惟肖。為此，我們可借助幼兒喜愛動畫片的特點，從動畫片里啟迪他們的靈感，激發(fā)他們的興趣。如在一次教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子對大頭兒子和小頭爸爸動畫片非常感興趣，片頭曲更是人人會唱，甚至有一人唱眾人合的效應。于是當我把大頭兒子和小頭爸爸主題曲放給幼兒聽時，立即引起自發(fā)的合唱和歡呼。 二、從生活中尋找快樂 幼兒喜動不喜靜，他們的快樂大部分來自于生活，從生活中的嬉鬧、游戲中提煉出來。我們常常費盡心思選出的音樂，幼兒卻不喜歡，為什么呢？因為教師忽略了幼兒才是活動的主體，未能從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉。為此，我們要注重生活這個大的資源，發(fā)現(xiàn)快樂。如暖和的春天來了，孩子們?nèi)ゴ河翁で嗷顒訒r，看見草地上可愛的毛茸茸的小雞在覓食，就跟著后面追它，想抓住它，這時我就將孩子們集中起來，和他們玩了一個有趣的小班歌唱游戲活動老鷹捉小雞，我讓他們扮演小雞，自己扮成老鷹，邊唱邊玩。在輕松的環(huán)境中，孩子們學會了歌曲，快樂地游戲。可見生活中的素材很重要，教師要擅長從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂。大自然廣闊的空間為幼兒提供了寬松的自由的環(huán)境，為幼兒的創(chuàng)造提供了豐富的元素。幼兒在大自然中，享受創(chuàng)造的快樂。 三、在自主中尋找歡樂 幼兒總想?yún)⑴c到各種活動中，音樂教學也是一樣，如果我們單純地根據(jù)學習內(nèi)容和自己的喜好控制幼兒，幼兒就會慢慢對唱歌失去興趣，甚至會變成一種壓力，到最后只是為完成而完成的任務。為此，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方法，大膽嘗試讓幼兒自己選擇活動方式，讓幼兒參與到活動設計的過程中。如在給幼兒教授新的歌曲中，先根據(jù)歌詞將它變成故事或者利用謎語的形式讓幼兒去猜、去說，這樣不但能讓幼兒牢記歌詞，還能調(diào)動幼兒參與課堂的積極性，將“死板”的歌曲“活”起來。又如為了讓幼兒在原有的表現(xiàn)能力水平上進一步提高，在活動中我為幼兒提供了圖譜、操作卡、舞蹈道具，讓幼兒在生動有趣、材料豐富、自由探究、自主表現(xiàn)的活動中獲得有益的經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)帶來的快樂。這樣，教師不再是設計者和指導者，而是觀察者和支持者，幼兒真正成為活動的主體，在快樂的活動中享受音樂帶來的快樂。 四、營造氛圍，調(diào)動音樂學習的積極性 幼兒的世界是豐富的，他們總希望把自己表現(xiàn)得淋漓盡致。為此，我們應為他們營造積極、自主學習的氛圍，采用靈活多樣的組織形式，充分調(diào)動幼兒的各種感官，把他們的情感世界充分表達出來，還他們一個歡樂、自由的音樂世界，使幼兒在有效的激勵和喚醒中感受、欣賞、表達，從而在快樂中品享音樂。 1.角色探究法。針對有情節(jié)有角色的歌曲，讓幼兒在探索歌曲中通過不同角色的表達，激發(fā)幼兒的學習興趣。如歌曲小紅帽、小狗抬轎都是孩子們喜歡的故事角色，在學習過程中，他們?nèi)谌虢巧惺芤魳返镊攘Α?2.音畫轉(zhuǎn)換法。音樂是表情達意的藝術，幼兒恰恰具有喜形于色、感情外露的特點，他們難以用言語表達他們內(nèi)心的情感和體驗。這個時候教師如果借助能為幼兒理解的圖畫、符號幫助幼兒理解歌曲，通過互動，可以幫助幼兒有效記憶歌詞、表達情感，收到意想不到的效果。如老鼠畫貓，我結合教育掛圖，引導幼兒觀察小老鼠畫的“怪貓”，引導幼兒用語言描述“怪貓”的外形并欣賞歌曲，結合掛圖幼兒很快就理解、熟悉歌曲內(nèi)容。 3.情境互動法。借助歌曲表達的意思創(chuàng)設情境，讓幼兒參與到情境中，通過在情境中的游戲、談話學習歌曲，如老師，讓我親親你、祝福歌等。 4.暢想生成法。在簡單理解詞意的基礎上不直接教歌詞，而是引導幼兒通過大膽想象或遷移以往的知識經(jīng)驗，經(jīng)過過濾、組織創(chuàng)編歌詞生成歌曲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，如搖籃曲、小河之歌、夏天的雷雨等歌曲。 五、在與他人交流與合作中分享快樂 前蘇聯(lián)著名教育學家維果斯基認為：“合作學習是幼兒學習的重要手段，能促進幼兒在最近發(fā)展區(qū)的長足進步。”為此，我們要為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機會和條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。在平時的活動中多給幼兒自由組合、相互參觀的空間，使他們既充分展示自己的成功，又分享同伴的快樂；既關注自己的成功，又關注同伴的成功；既關注自己的創(chuàng)造給同伴帶來的快樂，又以同伴的快樂使自己更快樂。活動中我們十分重視孩子的情感體驗，重視活動過程中孩子的愉悅，給幼兒留一點欣賞成功的空間，讓更多孩子一起分享快樂。如在音樂游戲活動泡泡糖中，我和孩子們共同探討：“我們小朋友怎么能做成圓圓的泡泡糖呢？”這時有的孩子就用雙手圍成一個圓，有的用胳膊圍成一個圓，明明小朋友說：“老師，我想和別人手拉起來做泡泡糖。”我說：“好啊！”于是她的想法在和同伴的商量和嘗試中獲得成功，并受到大家的歡迎，孩子們興奮地隨著音樂邊唱邊圍成小圓，又逐漸變成大圓，愉悅的游戲活動在大家的合作、交流中進行著。在老師的幫助下孩子們興致勃勃地創(chuàng)造