有余數的除法的認識教學內容：教材第12頁的內容。教學目標：1、經歷有余數的除法的認識，理解余數和有余數除法的意義。2、在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動經驗，發展抽象思維。3、感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義和作用，進一步激發數學的興趣。教學重 、難點：經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程。會根據圖正確列出有余數的除法算式。教學過程：一、談話導入前面，我們已經學習了除法，今天這節課我們要學習一種新的除法。（板書：有余數的除法）二、探索新知1、教學例題（1）組織分鉛筆活動，并填表。談話：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎么樣分？（指名說）剛才小朋友說一些不同的分法。（有每人分1枝的、分7枝、8枝、9枝和10枝的）10枝鉛筆，如果每人分2枝，可以分給幾個同學？誰能把這樣分的情況填在表格里？出示表格，師生共同填寫表格的第一行。每人分幾枝分給幾人還剩幾枝25提問：如果每人分3枝，會怎么樣？每人分4枝、5枝、6枝，結果又會怎么樣？談話：下邊分小組活動，大家輪流著分，一人分時，其他小朋友看，共同討論分的結果，小組長根據大家的意見把分的不同的情況填在表格里。集體交流，完成表格的填寫。（2）討論表格。提問：看著表格，說一說剛才你們是怎么樣分鉛筆的？你們能把分鉛筆的情況進行分類嗎？（3）學習有余數的除法算式。講述：剛才大家把平均分鉛筆的情況分成了兩類，一類是沒有剩余的，一類是有剩余的。對于平均分沒有剩余的情況，你們會寫除法算式嗎？自己寫一寫。指定一個人上黑板寫。1025（人）1052（人）提問：1025，這道算式的各部分名稱是什么？這道算式表示什么意思？談話：對于平均分有剩余的情況，怎么樣用除法算式表示呢？下面我們來共同研究。出示：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給( )人，還剩( )枝。談話：根據前三句話，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，誰會寫除法算式？學生回答后板書算式的前半部分。那么，還剩1枝，怎么樣表示呢？就接著寫6個小圓點，再寫上1（枝）。板書：1033（人）1（枝）提問：這道算式中有四個數，誰能說說前三個數的名稱是什么？那么“1”叫什么名稱？根據它表示的意思，誰能給它起個名字？講述：它叫余數。（板書：余數）學會讀算式：10除以3等于3余1。（由于帶單位名稱的除法算式是先出現的，所以可以先讓學生學讀把單位名稱帶進去的有余數除法算式，再讀不帶單位名稱的有余數除法算式）提問：把單位名稱帶進去，誰會讀？這道算式表示什么意思？2、教學“試一試”的內容。（1）談話：每人分4枝，6枝也有剩余，你們能寫出除法算式嗎？先把算式說給小組內的同學聽一聽，再在書上填寫完整。（指名在黑板上寫）1042（人）2（枝）1061（人）4（枝）集體交流訂正。學生一起把算式讀一讀。（2）討論：什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法來表示，余數表示什么意思？3、比一比。提問：請你們觀察一下左邊和右邊的算式有什么區別？講述：左邊和算式是沒有余數的除法算式，是我們過去學過的。右邊的算式是有余數的除法算式，也就是今天我們學習的有余數的除法。三、鞏固練習1、做“想想做做”第1題（1）師讀題，指名說一說題目的意思。（2）學生操作，自己填空。（3）集體核對。2、做“想想做做”第2題（1）出示第2題的圖，提問：你從圖中看出了什么？指名說。（2）獨立完成圖下面的兩道題目的填空。（3）集體訂正后提問：比一比上下兩小題有什么相同和不同？3、做“想想做做”第3題。（1）出示題目，指名讀題。（2）同桌互相讀一讀。指名讀。四、全課總結。通過今天的這節課的學習，你知道了什么？還想知道什么呢？請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。五