2013學年第一學期 五年級上冊語文測試卷班級 姓名 考號 密封線 題 型識字寫字閱 讀習 作總 分成 績一、識字寫字。1看拼音，寫詞語。（10） xi zhi min qing（1） 松鼠的窩搭在樹枝分叉的地方，窩口很（ ），（ ）可以進 Kun chng sh sh出，但里面既（ ）又（ ）。 qng pn d y chng z（2）外面下著（ ），這回我可以有（ ）的理由在書店里待上ho b yu y tn ln一段時間了，我（ ）地從書架上拿出一本書（ ）地讀起來。2選擇正確的讀音打“”。（8） 踮（din din）腳 綠（l l）林好漢 挑（tio tio ）撥 湖畔（bn pn ）目的（de d）地 眸（mu m）子 一水間（jin jin眼瞼（jin jin）3. 把四個字的詞語補充完整。（8）（）（）不絕 （）（）不盡 （）（）不舍 （）（）不同嘔心（ ）血 頗負（ ）名 能書（）畫 星羅棋（ ） （）斷絲連 安然無（ ）（）望相助千（ ）一律4. 選擇恰當的詞語填空。（10）屹立 挺立站立（1）青松不懼嚴寒，（）在風雪中。（2）大小八九座山峰，（）在點將臺對面。領略領會領教（3）春天，我們來到郊外，（）大自然中的鳥語花香。（4）我們認真學習，深入（）了這次活動的精神。即使也；不僅還；如果就；雖然但是（5）（）張靜的成績很好，（）她從不驕傲。（6）她（）自己學習好，（）經常幫助同學共同進步。（7）（）不注意用眼衛生，視力（）會下降。（8）（）在漆黑的夜里，飛機（）能安全航行。5.按課文內容填空并完成練習。（12） （1）一本你喜愛的書就是（ ），也是一處（ ）。從某種意義上說，它是（），因為世界上沒有兩個人會用同一種方式閱讀同一本書。 我也來寫一句：一本你喜愛的書就是 ，也是 。（2）一條（ ）的小溪，終年潺潺地（ ）村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的（ ）的柳枝，隨風（）著。婀娜的（），是那么美，那么自然。A 給“潺潺”換個詞： B 用“那么那么”造句： 6 寫出句子中破折號的作用，把序號寫在括號里。（3）破折號的作用：表示下面是解釋說明的部分；表示意思的轉折或遞進；表示聲音的延續。A 看來我們的春游游不成了天公不作美啊！ （ ）B “媽媽”我大聲地喊著。 （ ）C 父親的教導讓我一生受用不盡通往廣場的路不止一條。 （ ）7.改寫句子（4分） (1)將陳述句改為反問句：我們學校開展的師生才藝表演活動很好看。 (2)將反問句改為陳述句：說出的話難道可以不算數？ 8 用自己的話解釋下列詩句的意思。（4） 春風又綠江南岸，明月何時照我還。 復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。 二、閱讀能力（21） 1. 閱讀片段，完成練習。 過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我（ ）（xio xn y y）地一收一放，熟練地（ ）（co zng）著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得（ ）（jn pljn）了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。（1）根據拼音在括號里寫上相應的詞語。（2）我和父親得意地欣賞著這條大鱸魚是因為 （3）“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。”朗讀時，聲音（輕柔 低沉 高昂），語速要（慢 快），情緒要（驚喜 平和 激昂）（4）反復誦讀劃線句子，用上“也許”、“不時”寫上一句話。 2 閱讀下列短文，按要求回答問題。訪 蘭 作者：賈平凹父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十余品種，像要做一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親并不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。時又進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說：只是有一次進山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！” 我們走了半天，一直到了山的深處。那里有道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。 我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的以前就這么挖回去，經過一番栽培，就養出了各種各樣的品種、形狀的呢。 父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？” 我說：“這里的好。” “怎么個好呢？” 我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠比家里的清爽。 “是味兒好像不同嗎？” “是的。” “這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？” 父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景。” “但它確實葉更嫩，花更繁更大了呢！” “樣子似乎美了，但美得太甜、太媚，格調也就俗了。” 父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？ “這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的靈性。” 我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前為什么喜愛著它而卻無形中就毀了它呢？ 父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻的。” 我深深地記著父親的話。從那以后，已經是十五年過去了，我一直未敢忘。（選文有改動） （1）文章中最能體現野蘭特色的一個詞是：_. （2）對文章中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”中的“昧”，你是如何理解的？ （3）第二段的景物描寫在文中起什么作用？ （4）下面是關于“訪蘭”過程中父子對話的分析，選出分析不恰當的一項，并說明理由。( ) A.通過對話，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，既照應開頭，又為后文議論作鋪墊。 B.通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，寓褒貶于對話之中，發人深思。 C.通過對話，交代了“訪蘭”的具體內容與“我”認識到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。 D.通過對話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認識的變化。 理由是： (5)讀結尾兩個自然段，根據理解填空。父親看著蘭，也在看著我，他是在告訴我，做要 三、作文。（任選一題）（30）請選擇一題完