當今的社會環境對學生思想的影響很大，尤其科技發達的今天，網絡對孩子直接具有影響作用；有些父母忙于工作和生計，缺少與孩子心理上的溝通及疏導，導致學生學習目的不明確，行為上沒有受到應有的約束，欺侮弱小。如不加以引導，可能會走上違法犯罪道路。由于社會不良環境的影響，學校教育就顯得格外重要了，因此，每一位教師都要樹立對學生的責任心，時刻提醒自己：“損失一個學生對一個學校來說是千分之一、萬分之一，而對一個家庭來說就是百分之百。每一個學生都是一個家庭的希望和未來。”“十年樹木，百年樹人”。選擇了教師,就選擇了做教師的責任；選擇了“以身作則”、”為人師表”,也就選擇了以高尚的行為示范于學生,以優雅的志趣感染學生。只有道德高尚、有著美好情操、真正從感情上關心學生的老師，才能影響學生，改變學生，贏得師生的尊重。作為一線教育工作者，筆者對此感受更為深切。教師面對的是一個個具有鮮明個性而又充滿活力的個體，他們都有自己的長處，教師不能以學習成績好壞來簡單評價學生。教育教學要實施模塊教學，使每位同學的潛力都能得到開發。當學生遇到困難時，教師要用熱情的話語鼓勵他；當學生窘迫時，教師要幫說解圍的話；當學生自卑時，要提醒他們的閃光點，讓他們能自信地面對生活學習和以后的工作。筆者在邢臺市經貿學校網站留言板上看到這樣的一條留言：崔麗老師，您好。或許您已經不記得我了，但是當時您在班上一個肯定的眼神，影響我到如今，您對我的鼓勵影響到了我一生，我會認真地工作生活。由此可見，教師對學生的影響是巨大的，一個眼神、一句親切的話語就可能改變學生的一生。教師要平等地欣賞、對待身邊的每一位學生；為學生提供均等的發展機會，讓每一位學生都能健康成長；培養學生良好的習慣，教會他們如何做人，如何學習，如何生活；與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。通過對學生的無私關愛，潛移默化地讓學生在學習上樹立自信心，讓學生懂得只有學習知識和技能，才能立身、立業。經貿學校教師、邢臺名師龐書華說：“許多人只是把教書當作一種職業，一種謀生的手段，但我卻認為，人是要有所追求的，我把教書當作一份事業在追求，只要是為了學生學習，我做任何事都沒有怨言。我甘愿做學生的鋪路石。”教師雖然清貧，但是每位教育工作者都不應該放棄對教育事業的熱愛，放棄對學生的關懷和對學生那份沉甸甸的責任。正如冰心的那句名言：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”教師要把希望與信心的種子播撒進學生的心間，讓學生學會勇敢從容面對今后的學習、工作和生活，這應該成為每個職業教育工作者的畢生追求！演講稿 尊敬的各位領導、各位評委、老師們： 大家晚上好！ 我演講的題目是教師要有愛心、責任心 。 人民教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的 職業。教師既是一個光榮的稱號，又是一個崇高的使命， 更有著傳播人類文明的重要責任在里頭。有的人說教師像 蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有的人說教師像航燈，指明 方向，照亮前程；也有的人說教師像春蠶，吃的是綠葉， 吐的是銀絲。但我認為，教師更應該是學生的父母，為人 父者、為人母者哪有不愛自己孩子的啊？！除了那份愛， 沉甸甸壓在身上的還有那教育孩子的責任！所以，為人師 者對學生要有愛心，要有責任心。 “愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是 責任的體現，而“責任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育， 沒有責任也辦不好教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子 就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛學生是教 師應具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更 重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需 求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和 進步有很大的推動作用。師愛即嚴慈相濟的愛，是只講付 1 出，不計回報地愛，是無私廣博的愛，學生只有“親其師” 才會“信其道”。 我們中華民族自古以來就是勇于承擔責任 的民族，“天下興亡，匹夫有責”， 國家的繁榮富強最根 本要靠教育,要靠有愛心和責任心的教師, 愛心與責任心是優秀教師的首要素質。教師的責任感 源于對教育事業的熱愛及愿意獻身教育事業的堅定信念。 有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業，也才 能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。一個沒有責任心的人 不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的， 也不可能成為一個優秀的教師。 教育部部長周濟提出：“愛與責任”是“師德之魂”。 “沒有愛就沒有教育”，“沒有責任就辦不好教育”。愛 是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂，是教 育的橋梁，是教育的推動力，是教育成功的基礎。作為一 名合格的教師，愛只是一個最淺層次的要求，而德則是一 個更高層次的要求。沒有公德，社會就會淪落，沒有師德， 教育就會沒落師德是愛，更是一種責任！如果沒有責 任，沒有責任意識，就不會明確自己的職守，不會明確自 己肩負的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學生。 “一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。 既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。古訓 說得好：“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”。可見， 2 對學生的愛也要體現在嚴格要求上。 教育家陶行知先生曾經說過， “你的教鞭下有瓦特，你 的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生” 。是的，我們的學 生中將有無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我們將以滿腔的愛 心賦予我們的學生。當學生們產生厭學情緒，我們動之以 情，當學生犯了錯誤，我們曉之以理。我們每天都起早貪 黑，因為我們當老師的都相信，每個孩子的心靈都是一顆 純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下，長成參天大樹，也 正因為如此，我們吃苦受累，甘受其樂。 教師個人對學生影響所產生的力量，無論是什么樣的 教科書、什么樣的思潮、什么樣的獎懲都代替不了的。在 學校，教師是學生的表率，是學生的典范，是學生的楷模， 其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化 的影響。 正如杜甫詩句所言： “隨風潛入夜， 潤物細無聲。 ” 藝術家常香玉在戲曲界是很有名的一個人，用現在的觀點 看，她是一個有很強的敬業精神的人，她把她的愛、她的 一生都投在了她的事業上，她常告誡她的弟子“戲比天 大”。“戲比天大”放在我們教師身上就是“教書育人比 天大”。 總之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代 的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生 萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間 3 就能以誠相見，心心相印，有責任心的老師熱愛學生是搞 好教育工作的先決條件。愿每一位教育工作者都能把自己 的愛心、責任心無私的奉獻給學生！用愛心、責任心換學 生的心！ 我的演講完了，謝謝大家！淺談教師的責任心 隨著社會的進步發展，在步入商品經濟社會的同時，各行各行業都出現了激烈的競爭，尤其教師這支龐大的隊伍，隨著生源的逐年減少，更是競爭激烈，確實學校打造知名學校培養精品人才，就需要一大批高素質、有高度責任感的教師，特別是名教師。 在讀了“幾條原則問題的思考”后頗有感觸，尤其是對教師責任心要求的那一條，感想更是深刻，更有幾分困惑。 首先，如何來衡量一切從實際出發個教師的責任心？做教師的都有這樣的體會，應該說每年每個班都有那么幾個令人頭痛的所謂的“差生” ，而學校又一再強調教育質量，因為質量是生命、質量是本錢，這“質量”中占據的大部分就是學生的成績。所以有時在衡量教師責任心的時候，往往與他所教班級的成績，直接掛鉤，而“差生”無疑更令教師頭痛了，在如何教這些“差生”的問題中各人的做法就有所不同了，老實的人拼命做好補差工作，而這些學生往往進步較慢，所謂補差的效果也是收效甚微， 有些聰明的人他們采取的方法比較高明，考試時邊上安排一個成績好點的學生，鼓勵他多學著點邊上的，更有甚者，索性讓某某加緊來考試等等。什么“滿天過海”“偷梁換柱”這些手段都使上了，效果真的比較奏效，最后班級成績遙遙領先，各種榮譽也便隨之而來。 而那些個老實的人或許到現在還不明白，倉皇教學方法是如何的笨拙，如何的幼稚，至親好友也曾勸其，何不學點全心全意的皮毛，或許情況也會有所改觀，而老實的人終也改變不了他的觀點，那樣做對不起學生，也對不起家長，更對不起自己的良心。 哎，到底該拿一個怎樣的標尺來衡量一個教師的責任心呢！ 其次，教師必須具有怎樣的責任心？作為父母，他們把自己的孩子交給教師都希望孩子讀書好點，成績考好點，這就要求教師應對全心全意負有高度責任心， 教師應熱愛、尊重、關心、平等地對待每一位學生。但俗話說得好，十個手指伸出來也有長短，更何況是幾十個來自不同家庭的孩子，他們的學習有差異，他們各有各的興趣、愛好，積肥各的特長、能力。江總書記曾說過：“三百六十行，行行出狀元”，江總的一番話無形中也說明了人的能力差異這一道理。 可作為教師，他總是想求自己的書教好，少一點種田、揀垃圾的，而要實現這點，那是一個艱巨的過程，在這個過程中，面臨許許多多的困難，就像補差工作，即使你化了大量的精力，也得不到太理想的收獲，那是不是可以不做，或采取如上的方法，誠不然。教師的職責，除了授惑、解疑，放在首位的還有“傳道” ，教學生做一個坦坦蕩蕩、光明磊落的人不是教思品課教師的責任，而是每個教師所必須擔負的責任。 說實話，老實人是總也不感茍同于那些聰明人的教學法方法的！即使他可能在別人眼中是屬于那種沒有責任心的人！他覺得他的做法對得起自己教師的責任心新時期的對教師工作提出了更高的要求，只有轉變觀念，充實自身，保持旺盛的工作和創造激情，確立遠大的工作目標和使命感，才能使自己真正做到“與時俱進”，在競爭中立于不敗之地，實現自身和這份工作所應該具備的真正價值。作為一名教師，我想最重要的是有責任心，教師的責任就是認真教好每一位學生，有一位名人曾經說過：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。要做一個有責任心的教師，實質上就是做一個有愛心的教師；沒有愛心，怎么能談什么責任；沒有良心，何談去負責任。就教師責任心問題，下面談談自己的體會。 對每一個學生負責。教師教書育人應該是面對全體學生，不能放掉任何一個學生。必須關愛每一個學生，尊重他們的人格，促進他們在思想品德、智力、體質等各個方面都得到發展。其實，作為教師的我們心里都清楚的知道：我們的學生不可能都考上大學，況且考大學并不是學生成才的唯一出路，學生長大后沒考上大學而成就非凡的每個班級都有很多。但我們往往還是偏愛優生，歧視后進生。在批評學生時不能耐心開導，語言粗暴。使學生很緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養成怯弱無能，膽小自卑的性格。我們要去細心發現每一個學生的閃光點，多表揚他們，少一點責備。 對知識負責。教師所傳授的知識，對學生來說會給他們留下很深的影響，有的一輩子都記憶猶新。所以教師的教學內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎，不允許有錯誤的概念出現，要保證學生掌握真正知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。否則，可能會給學生帶來永遠的錯誤，將來學生理解了那又成為他們對你完美形象大打折扣的緣由了，更是對知識的踐踏和侮辱。總之，如果我們每一位教師憑著對教育事業的熱愛，在樂于奉獻中獲得精神的凈化和升華，那么，我們一定會做一個幸福的教師，幸福的做教師。我們不要做流淚的蠟燭，要做健康樂觀的新型教師。讓自己教書育人的生命繼續延續，讓自己更具有生存能力，最終讓自己的教學生活更加燦爛、輝煌。的良心就行！培養學生自我責任心的教學案例自從對學生自我責任心的調查結束后，我就著手制訂了這學期增強學生責任心的計劃：一、結合班會和思想品德課中的關于“自立”、“自強”“磨礪堅強意志”的相關內容，首先對學生進行思想上、態度上的教育，然后通過開展系列活動，如“這月的衣服自己洗”、“學習競賽周”、“遵守紀律之星”等活動，讓學生分階段、有重點地養成對自己的生活負責、對自己的學習負責的良好習慣。二、通過學校定期召開的家長會，每期有重點地和家長溝通，采取家、校聯手，讓家長解放思想，放手讓孩子做些力所能及的家務事，尤其要放手讓孩子自己洗衣、自己整理房間。三、給學校、年級建議，不給學生的期中、期末考試成績排名，即使排名，也屬于老師內部參考資料，不得泄露給學生。四、對于特別沒有責任心的頑皮學生，需要老師單個做工作，工作中力求耐心、細致。一個學期快過去了，現在我把本學期對學生自我責任心的培養工作敘述如下：第一方面，培養學生學習的自覺性。學期開始，第一次班會中，我除了提出一些常規要求外，還向學生提出了“做學習的主人，向懶惰開戰”的要求。我借鑒了著名教育家魏書生老師的克服“三閑”法，即不說閑話，不做閑事、不作閑思，力求做到每段時間都有事做，以提高學習效率。舉個例子來說，在思品課上，幾乎每節課臨結束時都留出來幾分鐘時間讓學生對新知識進行消化吸收，可是據我觀察，多數學生在這幾分鐘時間里，簡直無所事事，說說話，楞楞神，拾掇拾掇書，一會兒功夫就下課了。針對這種情況，我每節課前都準備好相關練習或需要背誦的材料，規定好五分鐘內學生必須完成，有了任務，學生就有了目標，做起事來就有了奔頭。我還常常在最后五分鐘內搞背誦比賽，看誰背得快、背得好；做題比賽時，看看誰做得多、做得對。我還開展了“學習競賽周”活動，經過一段時間的訓練，許多學生對我說：“現在課堂上學習效率提高了好多，直到下課鈴響，我們還覺得意猶未盡。”仇一珂同學是我班也是全年級的學習尖子，她有很好的學習習慣，不過這次她卻這樣對我說：“老師，以前我只是覺得我應該搞好學習，為了家長，也為了自己，現在才覺得學習其實是件挺有趣的事，挺幸福的事。”韓松同學以前學習不努力，學習成績一蹋糊涂，如今會用克服“三閑”法來對待課堂學習了，他的成績是一步一個臺階地往上升，有一次家長會上，他媽媽高興地說：“以前兒子不知道學習，現在放學回家就做作業，知道學習了，我挺高興，謝謝你，老師！”蔣巍同學，學習效率不高，自覺性也不好，我單獨找他談話，幫他分析原因，單獨給他擬訂了學習三心專心、耐心、細心。所謂專心，是指上課要耳到、眼到、心到；做作業時要學會排除干擾，集中精力做某一件事。它是提高學習效率很重要的一個因素。兩個多月來，我發覺他課堂上精力集中了，當他取得明顯的進步時，我就在班里表揚了他，有了自信心后，他學習的的自覺性便大大提高了。當然，對于極個別不愛學習的學生來說，培養他們學習的自覺性的道路尤其艱難。這些學生，一方面給他們降低要求，另一方面，他們前進的道路往往是迂回曲折的，容易出現反復。我在工作中采取了兩種行之有效的方法：一是多鼓勵，二是多督促，原來在年級中成績特差的王凱同學，經過一段時間的努力，對學習有了全新的認識，語文、數學兩科進步較快，全班同學都為之高興。第二方面，著力培養學生生活上的自立能力，即學會對自己的生活負責。本學期思品教材中有關于“自立”、“自強”“磨礪堅強意志”方面的內容，教材本身就為學生培養良好的自我責任心提供了優質的素材。在學習“自立”內容時，我適時開展了“這月的衣服自己洗”活動，對走讀生，要求他們每周把家長簽字的字條交給我，看看在家中是否真正能把這項活動落到實處；對住宿生，要求他們把寫有室長簽名的字條交給我，以備查驗。期中考試后的一個家長會上，我把學生交給我的簽字條拿給家長看，以核對學生的表現。絕大多數家長都夸贊這種方法好。我給家長們提出了建議：這項活動只是個開端，希望家長們解放思想，凡能下放的家務活，盡量讓孩子去做，做得好與不好，那另當別論。關鍵是必須給孩子鍛煉的機會，“一屋不掃，何以掃天下？”凡事要從小事做起，從身邊做起。通過開家長會，老師和家長達成了共識，這就形成了教育的合力。不少同學下課時和我交流，“老師，看，我穿的是我自己洗的衣服”，接著又對其它同學說：“自己的衣服要愛惜點穿，洗一次衣服可真不容易！”從同學們的交談中，我能聽懂他們對自己勞動果實的珍惜，我的教育目的也就達到了。做一個有愛心、責任心和事業心的教師 教育理念： 以情動人，以理服人；以德育人，以學育才；尊重學生，關愛學生；理解學生，信任學生； 師生同心，共同發展。永遠對學生發展充滿良好的期待。 人生格言：認認真真做事，老老實實做人，忠誠于教育事業。 教師是一個神圣而又光榮的職業，自從我踏上工作崗位的那天起，我就立志做一個好老師， 受學生喜歡和愛戴的老師。在思想中我深感作為一個教師，自己身上的責任重大，因為學生 的未來發展，學生的命運在我的手中，他們的父母把孩子托付給我們，也把全家的希望托付 給了我們。我應該全身心地投入工作中，竭盡所能，教學生學會做人，學會做事，掌握豐富 的知識，打好基礎，為實現他們美好的的理想盡點微薄之力。每一個學生身上都蘊藏著巨大 的能量，每個學生都是一座寶藏。只要能幫助他們找準努力的方向，引導他們養成良好的學 習習慣和生活習慣，使他們的潛能得到很好的發揮，他們都能成才，他們都會有所建樹，都 能有一個美好的未來。基于思想中的這種認識，我能悅納、寬容、平等、真誠地對待每一個 學生，在心中對學生發展充滿了良好的期待，看到他們感到就很親切，看到他們的進步感到 由衷的高興，這種真誠理解、信任和尊重的情感是可以傳遞的。學生因此也很信任我，尊重 我，師生關系十分和諧。 當前社會是知識爆炸的時代，知識更新很快，不學習就會被時代所淘汰。為了提高業務能 力和水平，使業務更加精湛，時常提醒自己要不斷學習，開始有計劃的閱讀相關書籍。 魏 書生教學工作漫談,李鎮熙的愛心與教育、卡耐基成功之道全集等教育書籍。 這樣有針對性的閱讀大量相關書籍，勤學、善思、多積累，做到厚積而薄發，隨著讀書量的 增加，對教材的理解更深一層，把相關內容融于課堂教學，會使講課內容更加豐富、生動， 更能吸引學生。班級管理水平也會逐步提高。在學習的同時我也積極地進行總結，撰寫教育 教學論文。 作為一個老師，不僅要業務扎實，還要有高尚的師德。工作中要尊重學生， 熱愛學生，要有高度的社會責任感，要用自己的言行去教育和感染學生。做個有耐心、有恒 心、有愛心、有事業心的教師。能理解并尊重學生，只有尊重學生，才能讓學生找到自尊， 學生有了自尊才會有自信和自強，有了自信就會不斷進步。其實尊重學生就是尊重自己，尊 重是教育的前提。熱愛學生，就是能把每個學生都當成自己的孩子來看待。只有真正設身處 地的為學生前途著想，想象著他們將來都是人才，你就會對他們充滿良好的期待，你就會真 心喜歡他們，熱愛他們了“三問教師” 師德征文 教師的愛心與責任心 “三問教師”大討論既師德建設主題教育活動有感 作家冰心曾經說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才 有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。面對一 張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知 識就足夠了嗎？現在的孩子大多為獨生子女，他們得到了家 庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他 們幼小的心靈中撒下愛的種子。 在多年的學生思想政治教育與教學工作中,我也深深地 體會到：教師的責任首先來源于對學生的愛。沒有愛就沒有 激情，沒有愛就沒有熱情，沒有愛就無從談責任心，愛是教 師責任心的沃土、養料，教師有了愛才會滋養出學生健康的 人格，向上的信念，才會培養出有魂有根的民族脊梁。 要想成為一名合格的教師，首先我們應該具備的是有一 份愛心。愛學生是教育學生的感情基礎，是打開學生心靈大 門的金鑰匙，是塑造學生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形 式的，愛是沒有具體范疇的，一個溫柔的延伸，一個會心的 微笑，都會如同一縷輕柔的春風。只要心中有愛，行動有愛， 時時獻愛，我們才能贏得學生的喜愛，領導的賞愛。 關愛學生，首先要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生 說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。尊重學生的人格，才 能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。 批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出 錯的學生，班主任都要一視同仁，批評學生，評語要準確， 恰如其分，切不可挖苦、譏諷學生，挫傷學生的自尊心。準 確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。 世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有 一樣東西卻是越分越多：那就是愛！要把學生教育成為一個 愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行為規范？或 者多上幾節思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其 身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學生起 著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學 生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅 力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有 有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。 關愛學生，做到誨人不倦。“親其師、信其道”。愛是教育 的靈魂，愛學生是師德的核心，教師對學生的愛是一種特殊 的情感，是一種無私的愛。教師要對學生一生負責，全面關 心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，給 他們應得的信任和教誨。嚴格要求學生，因材施教，循循善 誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發 展。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他 才可以教育孩子。” 不管你是教哪門課的老師，還是哪一類 型的老師，始終要求教師首先必須要愛學生，熱愛學生是對 教師職業道德起碼的要求。 教師熱愛學生是天經地義的，但是要愛得得法，愛得恰到 好處。在全面了解學生的基礎上，把整個心靈獻給學生，將 神圣的師愛均勻地撒向每一個學生，讓這份愛感染他們，激 勵他們，教育他們，造就他們。這也是教師職業神圣之所在， 教師人格魅力的最大體現。“手與手相牽，心與心相連，創造 學生美好的明天。”這樣的師生關系真是一幅美妙的圖畫。只 要我們付出了真心、 愛心， 相信這樣的和諧會和我們永相伴。 教師對學生的關愛，是一種體現教育要求，達到教育目 的，促成教育成果的必須條件。把握這種條件、能夠充分使 這種條件產生教育效應，是教師整體素質的重要方面，也是 教師對學生師情責任的一種表現形式，教師形成對學生的責 任，最根本的是源于教師的責任感。“愛”與“責任”，二者其實 是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。沒有 愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。這一主題鮮明的告 訴我們，教師除了履行自己“傳道授業解惑”的職責外，還必 須付出我們無私的愛心、真實的情感，我們的教學才能真正 實現“學而不厭，誨人不倦”的互動、和諧。 愛與責任是學生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學關 系互動、和諧的保障。人的真誠是可以相互感受的，教師的 真誠也是如此。只要在教學活動中，尊重信任學生、關心學 生，多與學生們交流，多給學生們幫助，必然能夠創造出一 個和諧、向上的互動教學氛圍，必然能夠讓他們走出自我評 價的誤區，更加自信地面對學習。 教師的責任在言傳身教中體現。教師的榜樣像一面旗 幟，樹立在學生面前，教師的一言一行，都會無形地影響著 學生。學生們由于處在身心發展期、個性心理正處在形成階 段，往往缺乏正確的是非辨析能力。因此，教師的言行，學 生容易接受。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。教師要對學生 負責，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。擁 有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信，受到敬重，起 到榜樣作用。身教是教師良好素質的體現，教師自己必須率 先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。 教師在工作中付出的心血和代價，都是在為學生成長做 貢獻， 教師的勞動從學生身上得到的“補嘗”只是學生的成長， 而不是個人的所得。教師的工作，往往做得越多，“麻煩”越 多；越去付出，越不“安寧”，這是教師勞動一個突出特點。 能夠使教師保持高度的責任感，形成對學生的積極奉獻精 神，教師的動力和活力都會隨之而來。許多教師一到學生面 前，立即會產生一種責任感，一種誨人不倦，不計個人得失 的情懷，甚至一種靈魂的凈化。 教師的責任還來源于對社會、對國家的愛。責任，是一 個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。正 如馬克思所說：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就 有任務”，一名教師，他的責任無處不在。.陶行知說“在教師 手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”，馬卡連 柯也說.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴 重的損失。”。國家需要人才，人才需要教育，教育關鍵在教 師。教師只有把對祖國的熱愛化做對工作的責任，才能給工 作帶來無盡的力量，才能不斷更新自己，做到敬業、勤業。 以高度的責任心，專注的態度，去創造水平的工作和高質量 的成果。 做為一名教師，當你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼 睛，一種責任心在心頭油然升起。教師的責任心不是在轟轟 烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。“學 高為師，身正為范”，作為教師我們要用自己的實踐來咀嚼這 八個大字的真正含義。我們要時刻銘記，我們肩負的不僅是 教師的工作，更是千萬個家庭的希望。.陶行知先生說：“教 師的職務是千教萬教，教人求真，學生的職務是千學萬學， 學做真人。”教師的肩上承載著一個孩子的前途和希望。有 位老師說得好：一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾 十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失 敗。這段話深深地體會到教師的責任背后的博大情懷。 責任就是方向，愛心就是明燈，在今后的工作中，我要 讓責任來提醒自己，我要用愛心去照亮每個孩子成長的路 程，讓他們成為有用之材，我相信，有一分付出，就有一分 收獲。教師的責任在關愛中體現。教師對學生的責任，推動 因素是教師對學生的關心和愛護，是對自己教育對象的全員 性的關愛。愛心和責任心是教師的靈魂內容提要：責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。 內容提要：責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。教師是 學生最好的學習榜樣，一個教師應該具備責任心和愛心。 學生最好的學習榜樣，一個教師應該具備責任心和愛心。把責任心與愛心帶到 工作中，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。 工作中，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。 關鍵詞： 關鍵詞：愛心 責任心 教書育人 我認為,一個教師應該具備責任心和愛心。教師應把責任心與愛心帶到工作 中，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。 一，做一名好教師，要具備的條件很多很多。一個老師的責任心是最重要 的。責任心可以樹德，責任心一旦成為一種群體行為，形成氣候，其含義就不僅 僅是責任二字，它會形成一種團隊精神，形成一種良好的校園文化。 責任心是一個人必備品質。 責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任 的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態 度。責任心與自尊心、自信心、進取心、雄心、恒心、事業心、孝心、關心、慈 悲心、同情心、憐憫心、善心相比，是群心燦爛中的核心。由此可見，責任心是 孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。 一個人無論從事何種職業，都應該心中常存責任心，敬重自己的工作，在 工作中表現出忠于職守，盡心盡責的精神，這才是真正的敬業。每個人都肩負著 責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都要負一定的責任。正因為擔負 著這樣或者那樣的責任，人才對自己的行為有所約束。社會學家戴維斯說：放棄 了自己對社會的責任，就意味著放棄了自己在這個社會中更好地生存機會。 工作就意味著責任。每一個職位所規定的工作任務就是一份責任。你從事 這份工作就應該擔負其這份責任。我們每個人都應該對所擔負的責任充滿責任 感。事業有成者無論做什么事情，都力求盡心盡責的，絲毫不放松努力；成功者 無論從事什么職業，都不會輕率疏忽。 教師更需要責任心。 責任心對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。教師 的教育責任心，體現在對待教育事業、對待學校、對待學生的工作態度與教育實 踐中，體現在自身的教育業績中。沒有教育責任，也就沒有真正的教育。 對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而 對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來 說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就 對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現學校的發展 和老師的自身價值提升，就必須把我們的責任心分解在在平凡、普通、細微甚至 瑣碎的日常教學每一個細節之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發展，讓 每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。 做一個有高度的責任心的教師 教育是一種大愛，也是一種良知。 責任心能促使我們遠離銅臭，守住寧靜；淡薄名利，樂教奉獻；捧著一顆 心來，不帶半根草去. 愛崗敬業是對我們教師的基本要求。愛崗與敬業，愛崗就是愛教育，愛學 生，愛學校，愛自己的本職工作。敬業就是恪盡職守，教書育人。教師的責任心 1 是職業情感的基礎。一個教師只有把教書這個職業確認為自己的道德原則，確認 為自己的人生最高理想時，對自己的本職工作產生自豪感和幸福感，只有有了這 些重要的情感才會使教師對教書這一工作表現出熱忱和全力以赴的態度。 教育的責任心，是一種發自內心的使命感，也是我們工作的源動力。它能 促使我們愛生如子，誨生不倦；鉆研業務，精于教學；發展學生，成就自我。 教師要徹底轉變觀念，去掉高高在上的架子，從學生學習和生活等多方面 關心學生，愛護他們，尊重他們的人格，不歧視各別生，讓學生感受到你是真心 對待他們，對他們沒有失望，真誠幫助他們進步，學生便會解除思想上的自我封 閉和對教師的逆反心理，自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立以人為本的思 想，真正理解到學生是人也是學生，他們更需要關心、關愛。教師要多與學生交 流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的良師益友師生 關系。 面向全體，對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教 師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生 人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。 對學生未來負責。我們常說：十年樹木，百年樹人。我們應該承認，教育 工作是辛苦的， 教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作， 日復一日， 年復一年， 備課，上課， -，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應 該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們 這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千 秋大業負責。 教育的責任心，就是教師的良心。教育水平有高低之分，教育責任心不應 有強弱之別。 只有全身心地投入教育教學工作， 才會給學生創造幸福的學習生活， 享受到教育人生的樂趣。 責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責任感不僅喪失自身 的發展，同時也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責任感，必將于 麻木中失去最基本的教育良知。我們應該讓學校成為就一個充滿快樂的地方，成 為人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界，校園應該是這個世界上最溫磬最令 人向往最具有人性的地方。這需要我們每一個教師的努力。 二，教師的另外一個必備條件是愛心。 愛心，是教育成功的條件，是良好師生關系的基礎，而良好的師生關系， 是教育取得成功的條件。 教師的愛心,就是勝過父母之愛,長輩之愛,兄弟姐妹之愛. 有了這種愛心,才能更好地體現良好的師生關系.師生關系是教師與學生在教育過 程中為完成一定的教育任務，以教與學為中介而形成的一種特殊的社會關系，是 學校中最基本的人際關系。師生關系是教育功能實現的基石，理想的師生關系是 良好教育的內容要求和必然要素。 在當今的社會中，教師必不可少的，其最主要的品質就是要關愛學生。而 關愛學生，就必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心 世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學 生建立起和諧、友愛的師生關系。由于教師在教育中的特殊地位，教師對待學生 的態度，是影響師生之間良好的工作關系、人際關系和組織關系的前提條件，只 有教師有了愛心和責任心，良好的師生關系才能形成，而良好師生關系又能產生 積極教育效果，也才能得到最大限度的發揮，使學生獲得人際關系的積極體驗， 2 引導學生健康地發展；也使教育獲得最大的成功。 三、愛心與責任心相結合，是師愛之根本，亦是教師職業道德的核心。 一個教師對工作有責任，沒有情感投入時，他可能缺乏內在的主動性與積 極性。因此，工作中容易產生更高的焦慮和精神的壓力。但是，在對自己的責任 有明確的認識的條件下，他可能仍然在理性支配下完成自己的任務，實現預定的 目標。當一天和尚撞一天鐘就是對任何工作沒有責任心，但缺乏情感投入的生動 描述。相反，在沒有責任心的情況下，情感投入就失去了意義。在實踐中，許多 教師都認識到了教師對學生的愛不同于母愛。從這個角度看，教師之愛與母愛的 根本區別就在于教師之愛。 首先是責任心。 沒有責任心， 教師之愛就失去了意義。 母愛中，如果責任與情感融為一體，那就是一種完美的愛，如果只有情感投入， 沒有責任時，仍然稱得上是母愛。但是，對于教師而言，首先還是責任心，是要 承擔其他人，包括父母在內，都不可替代的責任。如果沒有責任心，教師之愛就 成為任何其他人都可以替代的愛。教師的愛也就失去了存在的理由。 教師愛心和責任心是統一的,不可分割的.沒有積極的態度和情感， 教師的活 動就失去內在的動力。當愛心與責任心結合在一起時，一個人就會以自覺自愿、 積極主動的態度去承擔自己的責任， 在完成社會使命