北師大版小學二年級數學下冊認識圖形認識角教學設計教學內容：認識角教學目的：1結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活中的聯系。2通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認識角教學重點：直觀地認識角。教學難點:通過大量的感性經驗積累，建立起角的概念。教學準備：學生每人準備教具三角尺一套，實物投影圖片教學設計:（一） 創設情境，揭示課題。（二） 師：今天我們要在圖形王國中認識一位新朋友，（教師板書單元題目：七、認識圖形） 請同學們在圖中找出我們學過的圖形。生找出圖形后，指名回答。（有三角形、長方形、橢圓形等）師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角” 。（教師把板書補充完整）你能在圖中找出“角”嗎？學生獨立觀察找“角”，教師請同學到電腦前指“角”。學生指出后，教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。（創設小房子的情境找“角”，使學生體會到生活中存在“角”，利用電腦課件演示，使學生經歷從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀察，能初步感受到“角”的樣子。）（二）指一指：初步認識“角”1.師：請同學在三角板上指出一個“角”。學生試著指出“角”，教師根據學生情況進行引導，使學生能完整地指。2.教師示范指，注意動作強調從頂點開始。（引導學生正確指出“角”，為學生畫“角”做好準備。）(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱1.學生試畫，師：你能把三角板上的一個“角”，畫在紙上嗎？學生自己試著畫“角”，教師注意巡視，發現學生的不同方法。師：你能說說自己是怎樣畫的嗎？生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。學生大多數都是借助三角板描出一個“角”。生2：我看著三角板上的“角”，自己畫出來的。2.教師描“角” 師：有同學用三角板描了一個“角”，請你仔細看老師描，從尖尖的點開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個尖尖的點開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個“角”描下來了。 師：請同學說一說“角”是什么樣子的？生1：“角”是尖尖的。生2：“角”的樣子像小于號。生3：“角”的兩條邊是直直的。生4：“角”有兩條邊，比三角形少一條邊。生5：我們只描了一個“角”，比三角形少兩個“角”。師：我們把這個尖尖的點叫做“角”的頂點，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會兒看看誰會用。（借助三角板引導學生描出一個“角”，可以使學生經歷從圖形中抽出“角”的過程，同時體會到三角形與“角”之間的內在聯系。）（2）畫“角”，師：請同學仔細看，老師畫一個“角”。（教師指著黑板說）我把“角”畫在這兒，就先點上一個點，（教師邊說邊點）它就是“角”的頂點。（教師故意停頓，請同學回答，強化學生對名稱的記憶。）再從頂點開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的邊，（教師仍然停頓，請同學回憶并說出名稱）還從頂點開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。（在學生說出“角”各部分名稱的同時，教師板書）師：請同學觀察，“角”是由什么組成的？生：“角”是由一個頂點和兩條邊組