2019年二年級品德與生活上冊 保護水資源、節約用水教案 北師大版課標要求：1、通過多種活動，激發學生保護環境、愛護水資源的意識，培養學生關心保護水資源的良好習慣。2、善于調動兒童已有的生活知識和經驗，結合現實中實際存在的一些問題，引導兒童主動探究問題，培養學生解決問題的能力。教材分析：保護水，節約水是北師大版二年級上冊第五單元水和我們的生活中的第三個主題。本課主題是讓學生了解到水資源的稀少，體會可飲用水資源的寶貴。通過對現實中一些污染浪費現象的探究與反思，激發學生環保意識，培養學生保護水資源、節約用水的習慣。學情分析：保護水資源和節約用水的道理對于低年級的孩子來說都很熟悉，但真正落實到行動上，卻往往不是一件容易的事情。因為在大多數學生的意識里，他們會認為水資源是取之不盡的，用之不竭的。所以本節課通過體驗、探究、合作等多種方式讓學生了解水資源的缺乏與寶貴，增強學生節水保水意識，引導學生將節水護水的思想落實到日常行動中去，養成保護水源、節約用水的好習慣。設計理念：品德與生活是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動性綜合課程。這是集活動性、生活性、綜合性、開放性一體的課程。教學中應該以兒童生活和經驗為基礎，利用生活知識和經驗來培養學生樂于探究、熱愛生活的能力。在教學中，我主要挖掘生活中的素材，引導學生發現生活、探究生活，構建學生保護水資源、節約水源的認識，培養學生保水節水的好習慣。教學目標：1、通過活動與體驗，初步了解水資源的現狀，感受水資源的稀少和寶貴，培養學生保護環境、愛護水資源的意識。2、引導兒童熱愛生活、關心生活，培養學生主動探究、創新能力。3、聯系生活實際，為保護水，節約水做力所能及的事，將愛水護水落實到日常行動中去。教學重點：引導學生了解水資源現狀，增強節水意識，自覺養成節約用水、保護水資源的好習慣。教學難點：了解如今水資源的污染與浪費情況，感悟水源的稀少，懂得保護水、節約水的重要性。教具準備：課件、供學生體驗和制作節水計劃書的紙張。教學方法：多媒體直觀演示法、體驗感悟法、合作探究法、實踐操作法等。課時安排：一課時教學過程：一、創設情境，認識“水”的作用。談話：孩子們，你們平時喜歡猜謎語嗎？老師這里有幾條謎語，想請你們來猜一猜？出示：謎語1、千條線，萬條線，落到水里看不見。生猜謎底，出示水娃娃圖片。小朋友們，認真聽，水娃娃要說話呢！孩子們，聽到什么聲音了嗎？播放水聲。小朋友們，水娃娃想問問你們，你們能回憶一下，今天從你起床到現在，你和你的家人都做了哪些與水娃娃有關的事情呢？在這短短的時間里，我們就做了這么多與水娃娃有關的事，看來（板畫水，并寫：水）水就是我們的終生好朋友，水是我們的生命。【設計意圖：借助猜謎的方式，激活學生的思維，調動學生的生活經歷充分感受水的重要性，為本課的主題“保護水，節約水”奠定了很好的理解基礎。】二、體驗探究，感悟“水”的可貴。（一）體驗感悟，了解水源的稀少。1、我們的生活是離不開水的。那我們生活的地球上到底有多少水呢？2、（出示地球儀）來，孩子們，你們看，這就是我們生活的地球，你們看到什么顏色最多呢？師述：其實，這藍色代表的是海洋，海洋占我們地球面積的71%，所以有人稱我們的地球為“水球”（動畫演示）3、老師，也模擬地球，做了一個地球。海洋面積約占71%，海水是非常多的，你們看這藍色的都是海洋里的水，瞧，這么多，你們說這海水能被我們人類直接飲用嗎？你知道為什么嗎？其實，海水被鹽化了，是咸的，它是不能被我們人類飲用，這海水也被人們稱為咸水。點擊消失海洋。人類真正飲用的是淡水資源。它主要存在于陸地上，但是這陸地上的淡水資源卻很少，僅僅占地球上所有水總量的3%，這個數字可是很少很少的。但是又由于這一點點的淡水資源中大部分存在于南北兩極的固體冰川里，還不能被人類開采使用。供人類使用的水一般存在于河、湖及淺層的地下水中，非常少， 只有1%。世界上所有國家的人就靠這一點點的水生活，我們中國只是其中的一個國家，你們說能夠分到我們中國的有多少水呢？（點擊出示）我們中國是個人口眾多的國家，算一算能分到安徽省水可不多呀！（再點擊）小朋友們，你們是天長人，天長只是安徽省管轄下的一個市，你們說能分到天長的水是多少呢？（點擊出示）4、孩子們，現在請你們看著這里的水，你心中最想說什么呢？5、（出示課件）所以有人這樣說：“如果地球上的水資源有一桶的話，那么，人能直接飲用的只有這一滴。”這句話很形象地告訴了我們，（板書：可用資源少）地球上的可用資源實在太少了。【設計意圖：借助課件的動畫演示，很好地幫學生了解到水資源的稀少。在步步的體驗與想象中，充分能夠感受到我們生活的地球上可使用的水資源實在太少了。通過鮮明的對比感悟，很清楚地明白了保護水，節約水的原因。】（二）聯系生活，體會水源的寶貴。1、孩子們，就這么一點點的水，現在的命運又如何呢？請你們看著大屏幕，你看到了什么呢？呆會可以與我們交流一下。配樂出示受污染的一組圖片，這里的水你們敢喝嗎？為什么呢？（板書：污染）2、是呀，干凈的水其實是最容易受到污染的，在老師的家鄉，也有一條美麗的小河，（出示圖片）我記得我老師和你們差不多大的時候，總喜歡拿著小釣竿，到那里釣蝦子、釣小魚。村里的人們也經常到那里洗手洗臉、洗衣服。回憶起那時的生活覺得是多么快樂呀！可現在由于周圍建起了一些養殖廠、加工廠，又由于農田里藥水、化肥等的污染，現在這小河已經成了污水河，天氣炎熱時，里面會傳出陣陣臭味來。（出示受污染的小河）3、在你們身邊，你們有沒有看到過類似這樣的事情呢？（點擊出示）水資源受到污染帶來的后果是十分嚴重的，你瞧，如果一池的水受到了污染，就會讓一池的魚兒沒有民家園，甚至一池魚就會死掉，人們的生命也會受到威脅。在我國有的缺水地方，人們只能排隊等政府的救助，但是在我國云南、甘肅等干旱地區，土地硬化、河水干涸，植被無法生長，那里根本沒有干凈的水，人們只能喝這些受污染的水，你們說這些污染的水能喝嗎？喝了會怎樣呢？4、你們說我們面對這些水資源的污染現象應該怎么做呢？（板書：保護）5、可是現在有許多人不但沒有意識到水源的稀少，也沒有去保護水，他們還這樣做呢！出示一組生活中的一些用水場景，他們的做法對嗎？為什么呢？【設計意圖：結合生活中實際存在的問題，讓學生發現身邊的水資源正在不斷減少，深入了解到保護水，節約水是勢在必行的事，讓每個學生都能有環保意識。】三、合作學習，明確“水”的利用。1、孩子們，你們今天表現真棒，聽了你們的介紹，老師相信你們一定會是一個保護水、節約水的小衛士，那我們應該怎樣更好地保護水、節約水呢？2、請同學們翻到課本的第45頁，我們來看看書中的小朋友是怎樣做的呢？誰來給我們讀讀呢？引導學生讀出書中小朋友的做法。3、你們還有什么節水護水的高招呢？來，孩子們看大屏幕，相信你們看后肯定會有更深的感受。（播放節水公益視頻，進一步明確如何節約用水）4、孩子們，“節約用水，行動最美。”讓我們記住這句話，引導學生齊讀“節約用水，行動最美。”說得好，不如做得好，讓我們將保護水、節約水落實到行動中去。小朋友們，就讓我們從現在做起，從你做起，從我做起，用我們的雙手行動起來，真正去做一個愛水、節水的小公民。5、小朋友們，許老師相信學到這里，你們一定明白了我們生活的地球上的可飲用水非常少，我們以后要怎么做呢？（指著板書：保護水，節約水）小朋友們學得真認真，下面我們放松一下，在你們的抽屜里，有老師給你的小禮物，趕緊拿出來，來，我們一起來做一做。拍起手來師生一起做。【設計意圖：通過相互合作交流節水小措施，讓孩子真正明確應該怎樣來節約用水，保護水資源，將節水落實到日常行動中。節水歌的出示，讓學生在游戲中記下了節水的方法與用處，體現了快樂生活、熱愛生活的目標，也培養了學生合作探究，解決問題的能力。】四、延伸拓展，升華“水”的主題。水娃娃要走了，最后她還想告訴小朋友們一句話，誰來給我們讀讀呢？（出示幻燈片：保護水資源，節約用水，人人有責。）孩子們在老師的禮物后面有節水小計劃，老師，已經有了兩條，請你們回去完善，更希望你們將制作的計劃書貼到你家里用水的地方，讓更多的人加入到保水節水的隊伍中來。【設計意圖：課程學習是兒童生活的重要組成部分，所以制作節水小計劃，就是讓兒童通過自己參與活動，體驗活動，引導學生在生活中發展、在發展中生活的追求。】板書設計配手和水的簡筆畫： 資 用 源 可 少 保護 水 節約 （簡筆畫） 污 多 染 費 浪【設計意圖：簡潔清晰生動的板書幫助學生掌握了水源稀少的知識，讓孩子們更加明確要保護節約水源的意義與目的。】教學反思：保護水，節約水一課，從以下幾個環節逐步入手：第一環節，結合日常生活中節約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經歷等事例，布置學生做課前調查，同時結合調查情況，制定出各種適合家庭生活實際的節約用水措施，這樣做，不僅拉近了學生與教育內容之間的距離，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內容。而且由于調查的內容都來源于他們的真實生活，具有震撼性的說服力。更重要的是通過課前調查，學生深入觸摸生活，真切感受到人類環境正遭到各種污染，缺水嚴重地威脅著人類的生活。學生在身臨其境中產生直接的情感體驗，得到各種能力的鍛煉。可以說，自我教育已伴隨著實踐活動先于課堂教學產生，極大地調動了學生學習的主動性、積極性，促使學生在動情的基礎上，認識得到了一個飛躍。這對學生德育教育的作用是不可低估的。在課前調查實踐中，有許多學生已意識到節約用水的重要性。如果說在調查實踐中，學生只局限于對自己的調查項目感到難以置信外，那么課堂上學生共享了這次的所有資料后，對學生的心靈是一次極大的震撼，從而激發了學生節約用水的責任感和緊迫感。第二個環節，重點在課堂上注重宣傳教育，組織學生觀看一段公益性廣告片等，而后，讓學生設計一段“宣傳節約用水的廣告語”，以此深化教學效果，并在知行之間搭起一座可行的橋梁，通過良好的課中實踐，使之成為學生養成良好道德行為的催化劑，也活躍了課堂教學的氣氛。附送：2019年二年級品德與生活上冊 做中學 我快樂 1教案 鄂教版一、教學目標情感與態度：對自然現象或生活中的問題有探究的興趣。在探究活動中勇敢地嘗試，不怕難，不輕易放棄的好品質。行為與習慣：養成探究的習慣，初步具有探究問題、解決問題的能力。能在活動中與小伙伴合作、交流，分享感受或活動成果。知識與技能：學習用觀察、討論、實驗等方法進行簡單的探究活動。過程與方法：通過活動解決問題，讓學生動手實踐，在做中學，嘗試成功的快樂，在實踐中收獲。二、教學重難點動手實踐，得到收獲。三、教學準備紙鸚鵡、回形針。四、教學過程活動一：實物激趣，引入新課師：老師今天帶來了幾件科技小發明的作品，大家想知道是什么嗎？（教師出示作品）生：想。師：這些是我們實驗小學的小發明家發明創造的兩件作品，其中這個是石柳同學發明的升降黑板擦，低年級的同學擦黑板的時候擦不到黑板的上方，用這個就方便多了（邊講邊并示范）這兩件作品還在市科技節獲了獎呢，大家覺得怎么樣呢？（它們做的很好、他們很聰明，動手能力很強。）那么，你們想不想也來動手呢？生：想來動手試一試。活動二：嘗試動手，暢談感受師：經過一段時間的相處，老師發覺啊，我們二（4）班的同學也很聰明，動手能力也很強，今天老師帶來了紙鸚鵡和回形針，看看誰能想辦法讓紙鸚鵡站在自己的指尖上呢？（請幾位同學上前來試試）生：動手研究（學生在動手的過程中遇到困難， 有的放棄、有的還在堅持）師：剛才這幾位同學在動手實踐中遇到了困難，其實我們經常會遇到這種類似的困難。同學們，你在動手實踐中遇到過哪些困難？說給我們聽聽吧！（老師引導，我知道大家以前動手做過降落傘、不倒翁、沙包、毽子，那你們在做的時候有遇到什么困難了嗎？老師以前在動手實踐時也遇到了一些困難）生：師：看來大家在動手實踐中都遇到過很多的困難，那你們都是怎么面對的呢？講一講吧！生：活動三：故事激勵，再次動手師：我們在動手實踐中經常會遇到困難，我們到底該怎么辦呢？有誰知道美國偉大的發明家愛迪生？在他一生中，發明了許多東西，給人們的生活帶來了很多的方便，其中有一樣電燈泡，它的出現，意味著人們又有了一個太陽，給人民帶來了光明，人們的活動不再受到黑夜的制約了。電燈泡的發光部件是燈絲，可是這一根細細的不起眼的燈絲卻是通過無數次反復的實驗、經歷了一次次失敗最終研究出來的，有哪位同學知道關于他發明電燈時面對困難的故事？ 有誰能跟我們講一講呢？生：師：（學生講的有錯誤的地方指出來，講不出來的話再講給學生聽。）好了，那讓我來把這個故事講給大家聽聽吧！故事：略）師：聽了這個故事以后，你又有什么想法呢？愛迪生是怎么面對困難的？（請幾位學生再說說）生：遇到困難不可怕，要勇敢試一試，就有可能成功；我們遇到了困難不能輕易的放棄；遇到困難要堅持師：既然同學們都認為遇到困難不能輕易放棄要堅持，失敗了不要緊，那讓我們一起來找出原因吧，再勇敢試一試！一起來讓小鸚鵡站在自己的指尖上，大家有沒有信心？生：有師:同學們，我們先來思考一下，為什么紙鸚鵡不能站在指尖上呢？大家來觀察一下吧！（老師進行示范）紙鸚鵡它是怎么掉下去的？是往哪邊掉下去的？大家發現什么？生：紙鸚鵡的頭往下栽。師：那大家再想一想，為什么紙鸚鵡的頭往下栽呢？生：可能是紙鸚鵡的頭比較重吧；可能是紙鸚鵡的頭比它的尾巴重吧；可能是紙鸚鵡的尾巴比它的頭輕吧師：既然有同學認為是紙鸚鵡的頭比尾巴重引起的，那我們再來動手試一試吧！大家不要忘了我給大家還提供了另一樣工具呢。（回形針到底應該別在哪里呢？）生：（學生分組動手實踐，4人一小組。老師可以邊觀察學生再進一步的引導。）師：現在有誰能讓紙鸚鵡站在自己的指尖了？生：我能，我能。師：請你演示給大家看一看好嗎？生：（學生進行演示。）活動四：體驗成功，分享快樂師：通過我們剛才一起動腦動手試了試，現在已經很多同學都能讓紙鸚鵡站在自己的指尖了，那我想問問大家，你成功了的心情怎樣？生：紙鸚鵡能站在我的指尖上了，我感覺非常的高興；我很開心；我很快樂；我覺得很自豪；我覺得很有成就感。師：老師也很開心，為你們而自豪。那你們有什么收獲呢？生：我知道如何讓紙鸚鵡站在指尖了；我們把困難給解決了很快樂，很開心（自豪、成就感）；我雖然沒有成功，但是我也很高興，因為我學到了知識，有了很多收獲；我通過觀察、和小伙伴合作交流（討論）、實驗后最終獲得了成功，我很快樂；以后在動手實踐中如果我們遇到了困難，我們要堅持，不能輕易的放棄；困難并不可怕，要勇敢試一試，就有可能成功；遇到困難要多動腦思考，還要多動手實踐。師：是啊，人有兩件寶，雙手和大腦。聰明的孩子不僅要勤于思考，還要不怕困難，勤