2019-2020年一年級語文下冊 風睡著了 1教案 北京版教學目標：1.認識17個生字，學會2個生字;會讀課后練習中的詞語。2.有感情地朗讀課文。指導背誦第二自然段。3.知道植樹種草有利于保護環境。教學重點：1.有語氣地朗讀課文，在讀中感悟課文。2.知道植樹種草有利于保護環境。教學難點：懂得“慢慢地睡著了”就是不刮風了，體會到這是草和樹的作用。教學準備：課件卡片教學過程：一、激趣導入：今天我們來學習22課風睡著了（出示課件并板書）請大家齊讀課題?？吹竭@個題目你都想了解哪些內容？預設：風為什么會睡著？設計意圖：興趣是學生進一步學習的基礎，對于低年級學生來說興趣的激發尤為重要，根據學生年齡的特點，調動學生學習的閱讀期待。二、初讀課文，整體感知1.那我們就帶著這些問題來學習這篇課文。請大家自己把課文讀一遍，做到讀準字音，不丟字、不加字。2.這篇課文中有一些新的生字朋友，讓我們先來認識他們吧?。ǔ鍪菊n件） (1)自己把這些生字拼讀一遍。 (2)按順序出示看誰能把字音讀準。指名拼讀找一小組學生拼讀不按順序出示，齊讀 (3)如果去掉了拼音你們還能把他們讀正確嗎？（出示卡片） (4)這些字又來到了句子里，你們還能認識它們嗎？（出示句子） (5)這些生字朋友又來到了課文中，比一比看誰能把字音讀正確。3.自己把課文朗讀一遍，然后標出自然段序號。 (1)指名說有幾個自然段 (2)同桌練習讀這兩個自然段設計意圖：讀準字音是正確朗讀課文的基礎，給學生充分的時間把課文讀正確。三、細讀課文，感悟語言1.學習第一自然段 (1)（出示課件）你們看，風來了，他是怎樣來的？風都想干什么？（想把黃沙拋向田野、拋向城市，讓黃沙肆虐）。應該怎樣讀呢? 讀課文（奔跑著，吼叫著）讀一讀，說一說 (2)你對風有了哪些了解？應該怎樣讀呢？自己練習讀指名讀 (3)草原對風是怎樣說的？指名讀同桌練讀 (4)如果你是草原，當時會怎樣想？ (5)為什么不讓風得逞?草原的態度這樣堅定，應該怎樣讀？同桌讀、男聲讀、女聲讀、齊讀。 (6)風最后帶走了什么？（先讀再填空）（出示課件）學生讀后填空 (7)風的目的達到了嗎？這是誰的功勞？草原起到了什么作用？草原的作用這么大，我們來讀一讀最后一句。說一說 2.學習第二自然段(1)風又去了哪里？（出示課件）樹林怎樣對待它的？找到句子讀一讀你們覺得樹林把風當成什么了？再讀讀那樹林就成了長輩了，長輩對孩子說話應該怎樣說？練一練 (2)風怎么做的？找到句子自己讀，邊讀邊想體會。課件出示：風躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。樹林沙沙就像唱著催眠曲一樣，樹林的作用是什么？讀一讀設計意圖：一年級剛剛學習有感情地朗讀課文時，一定要交給學生方法，讓學生結合生活實際讀中去體會，說出自己的看法。四、學習生字、指導書寫1.師出示：“它要卷起青草下面的黃沙，吹向田野，吹向城市?！?(1)指名讀句子，出示“城”，組詞，說句子。 (2)自己觀察書上的筆順跟隨，自己在空中寫一寫。(3)觀察這個字在田字格中的位置。描紅臨寫1個(4)生獨立寫師巡視指導。(5)師范寫指導：“城”注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。(6)交流評價，修改2.自學“市”，學后交流（1）自己認真地讀帖，把這個字各描一個寫一個。（2）寫完后同桌互相糾正（3）再寫一個，注意和范字比較。五、作業1.有感情的朗讀課文。學了這篇課文，你知道了什么。2.你能把第二自然段背誦下來嗎？（出示課件填空）板書設計： 風睡著了 草原清香 風 樹林睡著附送：2019-2020年一年級語文下冊 風睡著了 1說課稿 北京版指導思想與理論依據本課是北京市義務教育課程改革實驗教材語文第二冊第22課風睡著了。語文課程標準的總目標中指出學生在閱讀中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成較好的語感。” 本課主要聯系生活實際，引導學生走進文本，感悟草原和樹林對風說的話。知道植樹種草可以保護環境，阻擋風沙。教學背景分析 1.教材分析：本單元共安排了4篇課文，從不同側面介紹了科普和環境保護方面的知識，力求與一年級小學生的社會、家庭、學校生活相聯系。風睡著了是第二篇，這是一篇保護環境的童話故事，它告訴孩子們，植草種樹可以防風、防沙塵。課文共兩個自然段，一是寫風經過草原，帶走的只有草原的清香;二是寫樹林阻擋了大風，風躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。通過童話故事的形式讓孩子理解環境保護的重要性。 2.學生情況分析：知識技能方面：學生具有初步的分析理解課文的能力，教師還有交給學生方法，通過教、扶、放逐步使學生能獨立學習閱讀方法。情感態度方面：教材為學生提供了閱讀材料，貼近學生生活，用生動的語言使文章充滿情趣，學生喜歡閱讀，喜歡比賽朗讀。喜歡小組合作學生，喜歡生生、師生雙向互動的教學形式，教學目標： 1.指導學生正確、流利、有感情的朗讀。 2.認識本課的生字、認讀字。指導寫好左右結構的字，“城” “經” “懷” 。3.知道植樹種草有利于保護環境，增強學生的環保意識。教學重點：1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀。2、指導寫好三個左右結構的字。教學難點：引導學生帶著問題邊讀邊思考，理解風為什么睡著了 。教學過程： 一、導入：小朋友們肯定非常喜歡童話吧，說說你都聽過哪些童話故事？今天老師和你們一起學習一篇童話，板書課題：風睡著了?？戳诉@個課題，你有什么想法嗎？我們學完課文就明白了。二、初讀課文：1打開課文22課，自己讀讀課文，初步了解一下課文里的內容。2再讀課文，標出自然段。3指名分段讀課文。4學習生字：a.看筆順跟隨表。b.分析字形，觀察結構。c.交流記憶方法。d.指導書寫“帶”字。e.描紅，書寫。三、 精讀課文：1讀課文你知道了什么？2想想刮大風時什么樣，風聲又是什么樣？風漸漸地小了，不刮，又是什么樣？3讀課文，理解“慢慢睡著了”就是不刮風了，是草和樹的作用。4戴上頭飾分角色朗讀。5抄寫句子：指導方法。四、整體朗讀課文。五、作業：草原和樹林把大風擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環境中。我知道你們還有好多話想說，你們可以照著老師提示的句式把想說的話寫一寫。下節課我們一起交流。 板書設計： 22風睡著了 草 原 清香 風 防風護沙 樹林 睡著了 學習效果評價設計 1.利用朗讀手冊評價學生朗讀。 2.學生背誦情況。 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 1.識字的分類教學激發了學生的學習興趣，同時有突破了難點，教給學生識字的方法，大大提