2019屆高三英語(yǔ)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高三英語(yǔ)組 高三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)已結(jié)束。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們立足于課本語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，歸納、總結(jié)和拓展，鞏固課本基礎(chǔ)詞匯，基本語(yǔ)法和慣用法，突出語(yǔ)言應(yīng)用，讓學(xué)生一定程度上形成了較為清晰地知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，為我們的第二輪復(fù)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。為了扎實(shí)高效地抓好第二輪復(fù)習(xí)，現(xiàn)制定以下計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想 二輪復(fù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)。為此，我們高三英語(yǔ)備課組認(rèn)真研討，深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，一致認(rèn)為，第二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)直指高考，以高考題型為主要復(fù)習(xí)模塊，進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。高考的目的是檢查學(xué)生對(duì)大綱要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的接受程度和運(yùn)用能力，而任何知識(shí)的運(yùn)用、鞏固、深化和在此基礎(chǔ)上形成的能力，尤其是教與學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的解決，這一切都無(wú)法離開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練。顯而易見(jiàn)，第二輪復(fù)習(xí)中練是主體。先練后講，練中精講，講練結(jié)合，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而促進(jìn)技能形成，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，這是我們第二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。二、教學(xué)原則：1、面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異經(jīng)過(guò)一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生們的成績(jī)產(chǎn)生了一定的差距。但作為老師的我們?cè)诮虒W(xué)中仍應(yīng)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自己學(xué)習(xí)能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和可接受水平，包括生理，心理和認(rèn)知能力方面的差異，因材施教，因人施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。2、打造和諧課堂，優(yōu)化教學(xué)方式有些老師和學(xué)生認(rèn)為：復(fù)習(xí)課枯燥乏味，沒(méi)有新課那么有激情，自然效率就不會(huì)高。那么我們?cè)趶?fù)習(xí)課的教學(xué)中也要努力營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，適應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)的師生平等關(guān)系，進(jìn)行有效的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與到課堂中來(lái)。在此基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)努力做到“三講三練”，即精講精練，少講多練，有講必練，使教學(xué)常規(guī)的每一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，讓課堂這一陣地?zé)òl(fā)出生命的活力。3、樹(shù)立成本意識(shí)，提高復(fù)習(xí)效益第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重。學(xué)生們對(duì)此賦予著極大的期望，他們期望自己能有質(zhì)的飛躍，成績(jī)能大幅度上升。所以我們的復(fù)習(xí)課務(wù)必要周密計(jì)劃，用心設(shè)計(jì)，努力減少無(wú)效勞動(dòng)，講究應(yīng)對(duì)策略，補(bǔ)弱糾偏促優(yōu)，力求效益最大化。三、措施和要求 第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重。我們主要采取以下措施： 1、目標(biāo)選題，突出專題訓(xùn)練的針對(duì)性。所謂目標(biāo)選題，即是摒棄那些人人皆知的死題陳題和一些脫離大綱要求的難題、偏題。為此，我們備課組老師分別承擔(dān)專項(xiàng)訓(xùn)練的選題工作，通過(guò)備課組集體討論選定。選題時(shí)要突出針對(duì)性。 1）聽(tīng)力：堅(jiān)持加強(qiáng)高中前兩年我們一直堅(jiān)持著每周兩次聽(tīng)力訓(xùn)練。到了高三，幾乎是每日一練，從晚上6:40到7:00，有的班在課堂上還抽時(shí)間練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。2）完形填空：練習(xí)-提高該題型旨在考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解能力和實(shí)詞的運(yùn)用能力，要求學(xué)生具有詞匯辨析能力，分析判斷能力，邏輯推理能力，交際能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)篇理解能力。我們的傳統(tǒng)做法是先由每位老師精選三篇不同體裁的文章，要求內(nèi)容新時(shí)代感強(qiáng)，然后每周內(nèi)每隔一天的晚讀時(shí)間限定學(xué)生在1720分鐘內(nèi)完成一篇，現(xiàn)場(chǎng)校對(duì)答案。對(duì)疑難之處作些講解，速戰(zhàn)速?zèng)Q，促使學(xué)生們養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣：當(dāng)天的任務(wù)即日完成。通過(guò)不同體裁不同題材的文章，摸索出各自的解題思路和技巧，進(jìn)而提高解題的能力。3）閱讀理解：量度-質(zhì)變?cè)擃}型旨在考查學(xué)生的理解能力，獲取和處理信息的能力，歸納概括的能力，推理判斷的能力等。其考點(diǎn)主要有細(xì)節(jié)理解，推理判斷，主旨大意和猜測(cè)詞義。一般來(lái)說(shuō)，每組題由5篇文章20道題組成。高考完成此題的時(shí)間是35分鐘，所以平時(shí)我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，堅(jiān)持每天課前限時(shí)57分鐘讓學(xué)生們完成一篇文章的閱讀，然后給出答案，讓學(xué)生們自行批改。除較難的文章可稍作講解，其它的做完了校對(duì)完了答案就可以了。每周晚自習(xí)就進(jìn)行一組題的綜合訓(xùn)練。人們常說(shuō)“見(jiàn)多識(shí)廣”，我們相信“天道酬勤”。當(dāng)我們的知識(shí)積累達(dá)到一定量時(shí)，它自然會(huì)有質(zhì)的飛躍。4）書(shū)面表達(dá)：讀-寫(xiě)-背書(shū)面表達(dá)考查的是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，所以“冰凍三尺非一日之寒”是如何提高寫(xiě)作能力的真實(shí)寫(xiě)照。高一至高二我們的學(xué)生是以“寫(xiě)周記”的方式來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)作的，進(jìn)入高三后，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們的學(xué)生是以“填空”的方式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)的。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們老師一起精選出了八篇寫(xiě)作題材，指導(dǎo)學(xué)生找要點(diǎn)，列題綱、串句子、合成篇。然后挑選優(yōu)秀范文印發(fā)給學(xué)生們，讓他們讀、記、背，以此激發(fā)和鼓勵(lì)他們的寫(xiě)作熱情，確保寫(xiě)作質(zhì)量。 2、先練后講，精講多練，講練結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位。 高三第二輪復(fù)習(xí)正值學(xué)生身心極度疲勞之時(shí)，老師授課如果還是平鋪直敘、眉毛胡子一把抓，一講到底，學(xué)生必然會(huì)索然無(wú)味。因此，老師的精講尤為重要。所謂精講，就是要選準(zhǔn)要點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛一般的點(diǎn)撥，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，解析要精辟。特別是要分析研究閱卷后的各種數(shù)據(jù)，講學(xué)生最需要講的東西?？梢哉n后練、也可以隨堂跟蹤訓(xùn)練。還可創(chuàng)造條件讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生自己分析講解自己的練習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)課，講練結(jié)合，思維活躍，效果好。高考命題既有規(guī)律又有變化。不要講死，要多角度分析問(wèn)題，從而使學(xué)生完成向考生的轉(zhuǎn)變。要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量消除學(xué)生的基礎(chǔ)性丟分和技術(shù)性丟分。 3、狠抓詞匯不放松，注意培養(yǎng)詞匯活用能力。 詞匯是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的詞匯，要提高學(xué)生的英語(yǔ)能力是一句空話。詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿于整個(gè)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中。這一階段重點(diǎn)是讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和靈活運(yùn)用兩綱詞匯。雖然有少數(shù)學(xué)生的詞匯掌握的已經(jīng)差不多了，但活用詞匯特別是常用詞匯的能力尚有很大的欠缺。而且大多數(shù)學(xué)生的詞匯仍掌握得不夠牢固，在單詞記憶上存在很大問(wèn)題。詞匯量的多少以及運(yùn)用的熟練程度如何直接影響英語(yǔ)水平的提高和能力的培養(yǎng)。無(wú)論是單句理解還是語(yǔ)篇理解，詞匯量的多少勢(shì)必影響著閱讀速度、語(yǔ)篇理解和判斷準(zhǔn)確等。因此指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶詞匯，搞好常用詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，尤其是“本內(nèi)綱內(nèi)詞匯”，仍是二輪復(fù)習(xí)中的重中之重。若我們老師忽視了這一點(diǎn)，學(xué)生的成績(jī)不僅不會(huì)提高，甚至?xí)兴陆怠Ｋ?