市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年教師資格證教育知識與能力（中學）能力測試試題C卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、李哲愛好廣泛，恰逢周六晚上既有足球賽，又有演唱會，他都想去看。由于二者時間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（ ）。A.雙趨式沖突B.雙遘式沖突C.趨思式沖突D.多重趨勢沖突2、班杜拉總結的學習過程的四個環節是（ ）。A注意再現模仿練習B注意保持再現動機C觀察一一模仿練習鞏固D觀察練習保持動機3、班主任工作的中心是（ ）。A.進行個別教育B.組建班集體C.建立班級秩序D.指導學生學習4、通過白鼠迷宮實驗，發現“潛伏學習”，并提出學習是期待的獲得而不是習慣的形成的觀點的人物是（ ）。A托爾曼B羅杰斯C皮亞杰D馬斯洛5、國家根據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是（ ）。A、教學大綱B、課程計劃C、教科書D、課本6、設立什么樣的學校，開設什么樣的專業，各級各類學校之間的比例如何，各種專業之間的比例如何，都受生產力發展水平和產業結構所制約。這說明了（ ）。A、生產力的發展決定著教育目的的性質B、生產力的發展必然引起教育結構的變化C、生產力的發展制約著人才培養的規格D、生產力的發展促進著教學方法發展與改革7、德育過程中，體現了馬克思主義“一分為二”辯證法和認識論的德育原則是（ ）。A.發揚積極因素與克服消極因素相結合B.理論與實踐相結合C.集體教育與個別教育相結合D.嚴格要求與尊重學生相結合8、小紅在解決數學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（ ）。A、聚合思維B、發散思維C、常規思維D、具體思維9、中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據柯爾伯格的道德認知發展階段理論，小輝的道德發展處于哪個階段？（ ）A.相對功利取向 B.避罰服從取向C.尋求認真取向 D.遵守法規取向 10、人本主義心理學按照學習對學習者的個人意義，將學習分為（ ）。A有意義學習和無意義學習B意義學習和機械學習C發現學習和接受學習D認知學習和動作學習11、如果學生上課扮鬼臉是為了得到老師或同學的關注，老師與同學可以不予理睬，不給予其希望得到的強化，那么此類行為就會逐漸減少。這種減少不良行為的方法是（ ）。A正強化B負強化C懲罰D消退12、教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強調教學應重視（ ）。A.傳授知識B.發展能力C.培養個性D.形成品德13、在教學過程中，教育師主導作用發揮的主要標志是（ ）。A.確保學生的獨立地位B.維持正常課程秩序C.維護教師的中心地位D.調動學生的積極性14、王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態屬于（ ）。A.激情 B.心境C.應激 D.熱情15、在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是（ ）。A.夸美紐斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特 16、（ ）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。A、信度B、效度C、難度D、區分度17、流程圖和模式圖屬于（ ）。A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.基本策略18、在心理學實驗中，為了使小狗能夠區分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現時才給予食物強化。而在呈現橢圓形光圈時不給予強化，那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（ ）。A、刺激分化 B、刺激泛化C、刺激獲得 D、刺激消退19、初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，小黃的這種性格特征屬于（ ）。A.態度特征B.理解特征C.情緒特征D.意志特征20、下列不屬于課程表安排應遵循的原則的是（ ）。A、整體性原則B、遷移性原則C、生理適宜原則D、合理性原則21、小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂，焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是（ ）。A.焦慮癥B.神經衰弱癥C.強迫癥D.抑郁癥二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、負強化就是懲罰。2、超額學習越多，記憶效果越好。3、有什么樣道德認識，就一定有什么樣的道德行為。4、知識獲得的首要環節是知識直觀。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述增進師生溝通的心理學原則。2、教師如何寫好教案？3、簡述中學生自我意識發展的一般特征。4、簡述活動課程的特點。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、我剛接初二(3)班班主任時,班級風氣較差,接手后的第一件事就是組織培養班集體。我是這么做的：第一,和全班同學討論確定班集體的發展方向,最終確定了近期(兩個月),中期(一學年)和遠期畢業前班集體的目標。近期,主要搞好課堂紀律、抓好班級建設,中期,爭取成為學校優秀班集體,遠期,力求全面提高學習成績和素質。我沒有在第一次班會課上訓話,而是對同學們表達了希望和信任,相信經過同學們的努力,一定能把班級建設成優秀班級。同時我深入學生中間,爭取大多數同學的支持并制定了班級管理常規,嚴格實行德育考核,獎罰結合,并定期向家長通報,兩個月下來,班級風氣明顯好轉,近期目標基本實現了。第二,在重新組建班委會過程中,學生反映,生活委員翁麗常常自自習課帶頭講話,課間吵鬧造成不良影響,我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時,看到她情緒低落,我沒有批評她,而是關心她,告訴她我這樣做,是為班級包括她在內的全體同學著想。經過幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高,同時,在原班委會基礎上,根據各班委的特長進行了適當調整。第三,組織了“學雷鋒日”“環保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動,在活動組織和實施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風,激發了學生高度集體榮譽感,培養了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對后進生,我分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導方式,在促進學生轉變中起了較好的作用,同事也壯大了班集體。比如,我班賴明同學牌氣暴躁,常仗著大塊頭與同學打架,與老師頂撞,但他們特別擅長體育運動,尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽,我意識到轉化的機會來了。我找到他研究如何排兵布陣,并請他做班級籃球隊隊長,他很感動。賽場上,賴明奮力拼搏,表現出色,我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵,又推薦他做體育委員,得到全體同學同意。在此基礎上,我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此,他從班級的“反叛者”變成了“主人翁”,直到初三以良好成績畢業。問題:結合材料說明該班主任老師培養班集體的主要方法。2、昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽。”昆特女士朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。(1)你認為弗蘭克為什么會有上述反應?(2)為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應該怎么做?第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、A2、B3、B4、A5、答案：B6、答案：B7、【答案】A。解析：“一分為二”即要求辯證看待問題，辯證看待學生的過與失，憑借積極因素克服消極因素，促進學生品德發展。故本題選A。8、B9、B10、A11、D12、B13、D14、【答案】B。解析：心境又叫心情，是指個體的一種平靜，持續時間較長并帶有感染作用的情緒狀態。15、B16、B17、B18、A19、A20、答案：D21、【參考答案】A二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】錯誤。負強化和懲罰是兩個不同的概念。負強化是通過厭惡刺激的排除來增加良好反應在將來發生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現來降低或減少不良行為反應在將來發生的概率。2、正確答案：(這種說法是不正確的。學習程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。實驗證明，過度學習(超額學習)達到50%，即學習的熟練程度達到150%時，學習的效果 最好；超過150%時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動。過度學習是指學習達到恰能背誦之后再繼續學習。)3、【參考答案】錯誤。道德認識是指對道德行為規范及其意義的認識，是人的認識過程在品德上的表現。道德認識是個體品德的基礎，是道德情感、道德意志產生的依據，對道德行為具有定向的意義，是行為的調節機制。道德行為是品德形成的最終環節，是指個體在一定的道德意識支配下表現出來的對他人和社會的有道德意義的活動。它是個體道德認識的外在表現，是實現道德動機的手段。道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，因此，不一定能形成和道德認識相應的道德行為，二者不一定完全一致。4、此說法是正確的。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領會和理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)真誠：自由地表達真正的自己，表現出開放與誠實(2)尊重與接納但不對學生進行無理性的溺愛和遷就(3)同理心。同理心包括三個條件：第一，站在對方的立場去理解對方;第二，了解導致這種情形的因素;第三，讓對方了解自己對其設身處地的理解。2、【參 考答案】教案即課時計劃，是教師備課中以課時為單位設計的教學方案。寫課時計劃，一般按以下步驟進行：進一步研究教材，確定教學重點和要解決的難點；確定 本課時的教學目的；考慮進行的步驟，確定課的結構，分配教學進程中各個步驟的時間；考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法即板書設計；最后寫出課時計 劃。3、中學生自我意識發展的一般特征是：(1)自我認識的主動性、全面性和概括性;(2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性;(3)自我調控的自覺性、獨立性和薄弱性。4、答案：直接經驗的形式實現對現實生活文化的吸收、綜合運用和創造。強調學生在實際活動中的經歷、體驗、感受和實際操作。經驗課程是以各種活動為組織方式。經驗課程的評價主體是多元的，不僅有教師還有學生。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、組織和培養班集體是班主任工作的中心環節,也是班主任的工作目的和主要任務。班主任進行班集體建設把握如下策略：確立班級共同奮斗目標。和全班同學討論確定班集體的發展方向,最終確定了近期(兩個月),中期(一學年)和遠期(畢業前)班集體的目標。選拔和培養班干部。在重新組建班委會過程中,在原班委會基礎上,根據各班委的特長進行了適當調整。建立嚴明的班級紀律,班干部有錯誤也不姑息形成正確的集體輿論和良好的班風;組織形式多樣的教育活動。組織了“學雷鋒日”“環保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動而耐心做個別教育工作。針對后進生分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導方式,在促進學生轉變中起了較好的作用,也壯大了班集體。2、(1)學生的表現與他所處的年齡階段有關，按照皮亞杰的心理發展觀，這個年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復雜。他們通常完全以自己的立場，觀點分析看待事物不考慮事物的客觀性。過分地關注自我，過多反省，自我封閉