市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年小學教師資格證教育教學知識與能力模擬試題 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個體身心發展具有（ ）。A.階段性B.互補性C.不平衡性D.差異性2、“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明（ ）。 A.需要對能力有影響 B.動機對能力有影響 C.性格對能力有影響 C.氣質對能力有影響3、桑代克的學習理論被稱為（ ）。A.嘗試一錯誤說B.認知一發現理論C.聯結一認知理論D.有意義接受學習論4、因材施教的原則反映了人的身心發展的（ ）。A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.順序性5、小學生常常“好心辦壞事”，其原因主要是（ ）。A.道德情感不深 B.道德意志不強C.道德認識不足 D.道德自律不夠6、劉老師與學生一起討論“網絡語言的危害”，形成了“拒絕網絡語言”的認識，共同提出相應的具體要求并被全班同學所認可，這種品德培養方法是（ ）。A.有效說服 B.樹立榜樣 C.群體約定 D.價值辨析7、張校長特別重視學校文化建設,提出“讓學校的每一面墻都開口說話”,以此來促進學生品德的發展。張校長強調的德育方法是（ ）。A.陶冶法B.示范法C.鍛煉法D.說服法8、巴班斯基認為，應該把教學看作一個系統， 從系統的整體與部分之間、部分與部分之間，以及系統與環境之間的相互聯系、相互作用之中設計教學。這教學理論稱為 （ ）。A.教學環境最優化B.教學內容最優化 C.教學過程最優化D.教學方法最優化9、雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（ ）。A相對性評價 B絕對性評價C個體內差異評價 D終結性評價10、根據學生的身心發展特點，小學階段德育工作的重點是（ ）。A、道德知識的傳授B、日常行為習慣的養成C、道德信念的培養D、人生觀價值觀的確立11、小學開設的綜合實踐活動課程屬于（ ）。 國家課程地方課程必修課程選修課程 A. B. C. D. 12、屬于意義識記的行為是（ ）。A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B.小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞13、在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是（ ）。A.培養能力 B.依法執教 C.教書育人 D.傳授知識14、張老師對匆匆一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標這一。該目標屬于（ ）。A.知識性目標 B.過程性目標C.技能性目標 D.情感性目標15、荀子在勸學篇中描繪：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這句話蘊含的教學原則是（ ）。A.循環漸進原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.直觀性原則16、體現國家對學校的統一要求，作為學校辦學的基本綱領和重要依據是（ ）。A、課程計劃B、課程標準C、教學大綱D、教學目標17、貼在教室墻上的課程表、校風、教風、學風。本身也是一種課程。這種課程屬于（ ）。A、學科課程B、活動課程C、隱性課程D、顯性課程18、20世紀50年代末，美國教育家布魯表提出來的課程理論是（ ）。A、學科課程論B、結構主義理論C、實用主義課程論D、綜合課程論19、20世紀60年代美國“結構主義”課程改革的代表人物是（ ）。A 斯金納 B 羅杰斯 C 布魯納 D 布盧姆20、將觀察法分為系統觀察和非系統觀察的依據是（ ）。A.觀察條件是否認為控制B.觀察活動是否有規律C.觀察者是否直接介入活動D.觀察內容是否有設計并有結構 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、作家、藝術家進行藝術構思、塑造新人物，使用的是再造想象。2、簡述中小學綜合實踐活動課程的內容。3、簡述教學反思對教師專業發展的作用。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、請認真閱讀下文,并按要求作答驚弓之鳥更羸(ying)是古時候魏(wei)國有名的射箭能手。有一天,更羸跟著魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠處慢慢地飛來,邊飛邊鳴,更羸仔細看了看,指著大雁對魏王說：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來。“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,問道,“你有這樣的本事?”更贏說:“請讓我試一下。”更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”更羸笑笑說:“不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥。”魏王更加奇怪了,問,“你怎么知道的？”更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開,就掉了下來。”根據上述材料完成下列任務：(1)簡要分析該文的寫作特點。(2)如導小學中年段學生學習,試以定教學目標(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個判斷是怎樣一步一步作出來的,針對該問題設計教學活動。2、小學二年級的劉銘是這樣的學生，當其他孩子們已經能用英語簡單對話的時候，他還讀不準26個字母，每次留學生單獨輔導，一定會有他，從此他成為班主任老師特別“關注”的學生之一。老師嘗試用各種方法提高他的英語成績，提問、溝通、輔導甚至批評，但始終沒有成效，讓老師頭痛極了。一次，在與任課老師溝通之后，班主任老師突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉銘在學校的一些基本情況以外，其他一無所知，作為老師犯了很大的錯誤，即只重視學生的學習，實際上，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。問題：你認為.案例中的這位班主任應該怎么做呢? 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請根據上述材料完成下列任務。（1）簡要分析文本的寫作特點。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（3）根據擬定的教學目標，設計新授課導入環節并說明設計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、D2、C3、【答案】A。解析：桑代克的學習理論被稱為嘗試錯誤說。4、C5、【解析】C。小學生好心辦壞事主要是因為具備道德情感，但道德認識不足造成的。6、C7、A8、C9、C10、B11、A12、A13、C14、【解析】D。體會時間的珍貴，并懂的珍惜時間屬于情感性目標。15、A16、A17、D18、B19、C20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：這種觀點是錯誤的。作家、藝術家進行藝術構思、塑造新人物，使用的是創造想象。再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。創造想象是在創造活動中，根據一定的目的、任務，在人腦中獨立地創造出新形象的過程。發明創造、文學家塑造新人物、構造故事情節、科學家的新的研究方案和設計等，都是創造想象的過程。2、答案如下：中小學綜合實踐活動課程的主要內容包括研究型學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等。此外、班級活動，少先隊活動、節目活動以及學校的某些傳統活動等都可以與綜合實踐活動的主要領域結合開展。指定領域與非制定領域互為補充，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。3、答案如下：(1)有助于教師把自己的經驗升華為理論;(2)有助于教師提升教育教學實踐的合理性;(3)教師通過反思可以縮短其專業化成長時間;(4)通過反思可以增強教師職業的幸福感和神圣感，形成高尚的師德。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)寫作特點：這篇課文是一個成語故事,講述的是古時候有個射箭能手叫更羸,他觀察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準確,而且在寫法上也極有特點,小至更贏對大雁分析的句子,大至整篇課文的結構安排,都是通過倒裝因果關系的句段組合來謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點,也有力地突出了文章的中心內容。(2)教學目標：知識與技能:學習本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥”等詞語的意思。過程與方法能聯系上下文了解課文內容,理解文章的重點句子。情感態度與價值觀:能從更嬴善于觀察、善于分析中受到啟發。(3)語文教學設計：一、導入：同學們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復一日,年復一年，養成積累的好習慣,終有一天會厚積薄發。當然,一個聰明的人不僅需要勤于積累,還得學會認真觀察,善于思考。那么,今天上課前我們先進行“搶答游戲”，看看誰平時不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關:看圖說成語,請看第二關(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?今天,就讓我們跨越時空的隧道,來到兩千多年前的戰國時期,看看魏國的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:驚弓之鳥新授1、感悟“更羸是一個射箭能手”師:那么請同學們說一說更嬴是一個什么樣的人?生自由說(更羸是個射箭能手師：課文是怎么說的?生交流2、自由默讀課文，畫出相關句子。生交流。3、讀懂更贏的話,體會更贏觀察、分析之間的聯系師:大雁一聽到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會發生這么奇怪的事?請同學們默讀課文,劃出相關語句。生交流。師:誰來讀讀這段話。師:這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏一看到的,聽到的大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。更贏看到大雁飛得慢,想到(它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛);更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著,想到(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。)師引讀:(它飛得慢,因為它叫得悲慘,因為,你看,這幾句話中原因都在后面,結果在前面正因為受過箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽到弦響,就(非常害怕)因為心里害怕,就(拼命往高處飛);因為拼命往高處飛,所以(就要使勁)因為一使勁,傷口就(裂開了);因為傷口裂開了,所以(它就掉了下來)。教師相機板書你們看,以上接讀的過程,就是更贏的推理,誰能用“因為.所以.的句式將更贏的推理過程說一說。(一層一層地對著板書說,再請一生連起來說課件出示 師:(對著板書)這段話共有4句,第一句是更羸看到、聽到。第二句由看到聽到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析,讓我們再來讀讀。4、通過魏王前后的不同語氣,再次體會更羸是魏國有名的射箭能手。5、理解“驚弓之鳥”的含義。6、師:再讀全文,思考:你從這個故事中有什么啟發?生暢談。三、總結全文，布置作業驚弓之鳥是一個成語故事,成語故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的守株待兔、畫龍點睛等等這些都是成語故事，同學們可以選擇自己喜歡的故事拿來閱讀,相信你會受益匪淺。那么再布置一個回家之后的任務:放學回家請你仔細觀察家人的說話、走路、神態等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫下來。2、答案如下：作為班主任，其工作的前提和基礎就是了解和研究學生。材料中的班主任只關注學生的學習情況，而忽略了學生的家庭生活、情緒情感等，必然無法做到全面了解學生，進而對該學生的教育就缺乏針對性，勢必達不到理想的效果。這位班主任首先應該保持對該學生的教育熱情，不能因為暫時沒有效果就此放棄對該生的教育。其次.協調多方面的教育力量，做好該生的教育工作。具體來說，可以多多與其他科任教師溝通，了解該生在其他學科學習中的表現;把學生在學校的情況和家長進行溝通和交流;采取家訪、電話訪問等形式來了解學生在家庭中的具體情況。唯有通過家長和老師的齊心協力，改變學生的學習習慣和學習方式，才能幫助他提高解決問題的能力。最后，在深入了解學生真實情況的基礎上，采取針對性措施，以實現教育目標。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：（1）作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現出鵝的叫聲大和嚴厲的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容，大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過來，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對比非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。作者還善于運用反語以及擬人的手法來表達自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語，以及“鵝的步調從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實的語言表達自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執，卻立場堅定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個性張揚，質樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心。總之，作者用漫畫式的獨特視角與幽默表