改進音樂教學方法 提高學生演唱水平關鍵詞音樂教學；教學方法；演唱水平：多媒體；學習興趣；演唱技巧：學生實際音樂課程標準指出：音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。筆者認為，要想切實提高學生的演唱水平，音樂教師不能一味沿襲傳統的教學方法，應將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，靈活運用多種科學、新穎的教學方法，在加強音樂基礎知識和技能教學的同時，著力發展學生的音樂鑒賞和感受能力，以促進學生音樂審美能力和音樂文化素養的提高。一、合理運用多媒體，激發學生的學習興趣在音樂教學中，教師合理運用多媒體，不僅能夠豐富教學內容。使教學內容的呈現變得更為形象化、生動化，而且可以調動學生的多種感官，有利于集中學生的注意力，提高他們的學習效率，激發他們的學習興趣。如，為給學生教唱烏蘇里船歌，首先，我在課前根據歌曲內容制作好了幻燈片課件。然后，在上課之時，則將幻燈片內容通過投影儀呈現在大屏幕上，同時播放這首歌曲。最后，讓學生在優美動聽的旋律伴隨下走進音樂教室，盡情欣賞大屏幕上反映赫哲族人民日常生活的投影畫面，使他們產生一種宛如身臨其境的感覺，從而激發了他們的學習興趣。讓他們感受到了音樂學習的樂趣。二、培養學生的演唱技巧。提高學生的審美能力音樂的表現技巧主要包括演唱技巧、樂感等。在音樂教學中，若想提高學生的音樂表現力，充分發揮他們的想象力和創造力，讓他們有感情地進行演唱，教師必須使學生具備一定的演唱技巧。其間，正確地咬字、吐字是準確表達歌曲內涵的前提。由于不同的歌曲在情緒、風格等方面存在差異，學生在演唱時則應根據表達歌曲主題的需要來選擇運用咬字和吐字的技巧。如，在教學混聲合唱歌曲遠方的客人請你留下來時，要想表現出歌曲喜悅、歡快、熱情洋溢的情緒，教師在教學每個聲部時，應讓學生做到咬字清晰，富有彈性，不能“拖泥帶水”。為了提高學生的演唱水平，音樂教師還應引導他們準確把握所演唱歌曲的速度和力度，可讓他們在對歌曲的思想感情、風格特點進行細致分析的基礎上，將所演唱歌曲的速度和力度進行適當的處理。如，對一些由多段歌詞組成的歌曲，可以根據歌曲主題表達的需要，讓學生采取變化速度的方式進行演唱，而對于那些短小的只有一段歌詞的歌曲，為了尋求對比變化，則可以讓學生分成男女聲部來進行演唱，從而激發他們的學習興趣，提高他們的審美能力。三、結合學生實際開展教學，鼓勵學生進行創作音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。教師應結合學生實際，將創造力的培養貫穿于音樂教學的各個領域，要啟發學生創造性地進行藝術表現，鼓勵學生大膽進行創作。如，在教唱歌曲幸福萬年長時，首先，我把學生分成四個小組，讓他們聯系各自的生活對“幸福是什么”這一問題展開討論，各小組學生都積極發言，道出了他們認為的幸福及為什么這樣認為的原因，在此基礎上我進行了點評。其次，我從這首歌曲中選擇了部分樂句展示在投影屏幕上，并刪除了其中的某些唱名，要求學生在聽完幸福萬年長這首歌曲后，對被刪除的唱名進行補空。很多學生在認真聆聽歌曲的基礎上，能夠補全被刪除的唱名。對學生的表現，我給予了充分的肯定。然后，讓學生學唱歌曲。在學生學唱的過程中，我則適時地提出一些問題。如，幸福萬年長這首歌曲中多次出現了什么樣的節奏?這種節奏產生了怎樣的效果?在我的引導下，學生得出下列結論：歌曲中多次出現了前八拍后十六拍的節奏，這種節奏使歌曲具有了歡快、喜悅的情緒。在學生獲得情感體驗的基礎上進行提問，則加深了學生對所學樂理知識的認識。最后，我鼓勵學生根據幸福萬年長的曲譜創作歌詞，當學生創作完成后，