人教四年級下冊第一單元作文教學設計寫校園的景色 一、習作前：未成曲調先有情 （一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風 1同學們，新學期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細些，看完后給大家介紹介紹。出示教學掛圖（燈片或播放多媒體課件。如果當地正值春季，最好帶學生走出教室，直接感受春天。） 2導入新課。春風吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發芽，小朋友們放起了風箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！ 3師：春天來了，校園也呈現出不同于以往的生機，同學們在課前仔細觀賞了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發言）那么你們想不想把這些美用筆記錄下來呢？今天老師就帶領大家一起來寫一寫我們的校園景色。 4當我們瀏覽春天的校園時，你有什么新發現？你看到了什么？想到了什么？ 生：枝條上的是小芽, 還是花苞 生：葉子是什麼顏色 和冬天時, 看起來有什麼不同 生：看看草地上有多少不同的小花 生：看到哪些不同顏色的花 生：聞聞看, 草地的氣味 花的氣味 生：閉上眼睛, 用你的身體感受春天 生：春天早晨的陽光照在身上, 有什麼感覺 生：春天的陽光和冬天（夏天）一樣嗎 有什么不同 生：春天有哪些顏色 生：春天的草地上有什麼 生：春天的校園里有哪些不同的花 生：春天的葉子有什么特別的地方 生：春天的校園可以發現哪些不同的小動物 生：春天的校園有哪些自然, 美妙的聲音 生： 5同學們真的很聰明，想出了這么多的新主意。今天我們就一起來探究發現一下校園的春天，流暢地描述一下校園的春天，好嗎？【設計意圖：親情交流，使學生如坐春風，如浴春雨，自然地導入了話題，引發學生的創新思維，引導學生回味校園的春天體驗，使學生在親切的交談中走進了春天。】 （二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈 1為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家帶來了幾個法寶，法寶一描述春天的成語，齊讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個？你還知道哪些？ 鳥語花香百花齊放繁花似錦桃紅柳綠 春色滿園春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋春暉寸草春回大地春滿人間 柳暖花春滿臉春風 杏花春雨 陽春白雪 一年之計在于春 滿臉春色滿面春風 滿袖春風滿園春色 妙手回春 春風得意 2法寶二描寫春天的詩句，自由朗讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句詩？為什么？你還能補充一些嗎？ 滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁游園不值 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。宋?朱熹春日 萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中唐 王涯春游曲 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。唐 韓愈晚春 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。唐 韓愈早春呈水部張十八員外 不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。唐 賀知章詠柳 春來江水綠如藍。能不憶江南?白居易憶江南 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾題惠崇春江晚景 【設計意圖：誦讀成語、古詩，營造了一種春意融融的氛圍，即收攏了學生心思，又激發了學生的興趣，還幫助學生積累了語言素材。】 （三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情 1小游戲：走進成語島。迅速說一個關于春天的成語。比一比誰機智靈敏。 2小游戲：想象春天美。說一句想象春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，贊美春天。比一比誰想的一句話新穎有趣。 【設計意圖：通過做關于春天的小游戲，以激發學生的熱愛春天的情趣，激發學生的創新思維，為做好了鋪墊。】 二、習作中：奇思妙想我能行 （一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新 1師：春天已經悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？ 2同學們，讓我們在腦子里放放電影，還記得校園中哪些地方最讓你覺得最美呢？ 大家一起來說一說，試著運用老師剛剛傳授給你們的法寶噢！【學生從花草樹木、鳥獸蟲魚等方面，說一說校園春景】 3春天來啦，校園里的景物變化很大。校園里的景物也很多，我們按什么順序來說呢？ 生：按地點變化的順序 生：按景物的類別說 生：從靜態和動態兩方面來說 生： 4我們知道了說的順序，請大家在小組內按一定的順序說一校園里春天的景物的美麗？比一比誰聰明，說的最棒。【小組內交流】 5我聽了剛才同學們說出了校園的很多美麗，但是，我發現有的同學說的不生動，不具體，沒有趣。誰能告訴大家，應該抓住景物的哪些特點來說？用什么方式說明，會更有趣？ 生：抓住形狀、顏色的特點 生：抓住靜態、動態的特點 生：抓住氣味的特點 生：用擬人的方法是，會更有趣。比如：校園里的花兒都張開了笑臉。 生：我覺得可以引用古詩來贊美。比喻說操場上的小草，就可以用上“草色遙近卻無”的詩句 生： 設計意圖：引導學生暢所欲言，談心情，談感受，談方法，開拓了學生的思路，活化了學生的思維，激發了學生的興趣。說得生動有條理，表達了真情實感，基本上就成功了一半。本環節重點突出了對景物特點的說和學生說話語言的評價，使學生在不知不覺中掌握了寫話的方法，為學生寫話打下了扎實的基礎。而教師在這個時候的熱情表揚和鼓勵，則更加激起了孩子們的表達欲望。 （二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人 1聽了剛才同學們的談論，我覺得大家對校園里的春天的美麗知道的很多。如何把我們感觸了的校園春色用生動的語言描述出來，還需要“更上一層樓”。為了幫助大家“欲窮千里目，更上一層樓”，老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定會喜歡的。讀一讀下面的佳作片段，說一說你的感悟和收獲。 2展示佳作，引導評議，讀中學寫。 【展示佳作片段一】 春天來到操場上。操場上的小草從泥土里探出頭來，呼吸著新鮮的空氣，操場邊上白楊樹也長出了新芽，呈現出勃勃的生機。白楊樹旁邊的垂柳，抽出新的枝條，微風一吹，搖搖晃晃，像是在做廣播操；細細的柳絲上，不知從什么地方送來的嫩黃色，定眼望去，又有些像綠色。她們的腰好軟，輕風將下梢托起，整齊又好看；換個角度看，又一齊垂下來，仿佛梳齊的頭發。我不禁詩性大發，吟起了賀知章的詠柳：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點？運用了什么方法？（學生討論，老師相機點撥） 【展示佳作片段二】 我來到校園東北角的花園里。啊，好美！有山茶、月季、一串紅、紫荊五顏六色，競相開放。瞧，西邊的桃花開得多好啊！粉紅粉紅的。由五片花瓣組成的，鵝黃色的花蕊鑲在粉紅的花朵上，十分顯眼。那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好像一個害羞的小姑娘。微風徐徐吹來，北邊的桃樹輕輕搖擺，小蜜蜂和小蝴蝶在桃樹周圍飛來飛去，從這朵花上飛到那朵花上。那景色人見人愛。啊，什么香？隨著一絲清香，我來到一棵開著紫色花朵的小樹前。聽別人說，這叫紫荊。紫荊花的花朵小小的，密密麻麻，好不可愛。那花是一串一串的，開在枝干上，像珍珠。最特別的是紫荊先開花，后長葉，你說這奇怪不奇怪？在東邊，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不過是紅色的。聽人說把花蕊拉出來，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的開放了，紅紅的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵飽脹得快要裂開了。整個花園仿佛仙女織的一塊花錦。 討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點來寫的？運用了什么方法來描寫的？（學生討論，老師相機點撥） 【展示佳作】 校園春色 我們的校園坐落在群山環繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發”上，非常幽靜。 我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。 春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園里頓時一片生機勃勃的景象。那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發出陣陣清香。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴。花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。 春意盎然的校園給我們創造了優美的學習環境，辛勤的園丁老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學們正抓緊這寶貴的時間努力學習。有的同學目不轉睛地聽老師講課；有的在聚精會神地寫作；有的同學站在窗前，凝視天空，對著那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲。課間休息，同學們盡情欣賞著滿園生機勃勃的春色，趁著大好春光進行著各種活動，有的在跳高、有的在跳遠，有的在踢足球、有的在打乒乓春天的氣息多么清新，同學們都陶醉在這春色中。 啊！春天給校園帶來了生機，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創造了優美的學習環境。我們要抓緊這大好春光，努力學習，使自己成為一個棟梁之材 討論交流： （1）這篇文章描寫了什么地方景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點來寫的？運用了什么方法來描寫的？（學生討論，老師相機點撥） （2）劃出文中的比喻句、擬人句，體會句子的妙趣。 （3）文章的開頭和結尾有什么特色？你讀懂了什么？感悟到了什么？ 設計意圖：這樣分層次的閱讀練習，指導學生讀中學寫，通過具體的示例，感悟文章的寫作方法，幫助學生打開習作的通道。 3如果讓你寫一篇描述校園春天的文章，你打算寫一個什么題目？小組內討論一下，比一比誰想的題目新穎有趣。 （三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山 1師：同學們，春姑娘穿一身綠色的衣裙，踏一輛綠色的車，搖一路綠色的鈴來了，來到了我們的校園春姑娘是個插花的能手，她悄悄地來到了人間，把一朵朵美麗的花插滿了大地，春姑娘是一位偉大的畫家，她在白白的大地上，畫上了青青的山，綠綠的水，還有露著笑臉的太陽及棉絮般的白云，更有那可愛的花朵，活潑的蜜蜂、蝴蝶，頑皮的小鳥，使得大地看起來更生動了。趕快拿起筆來，描繪一下我們的美麗校園吧。 2學生習作，老師巡視指導，及時發現優點和問題。幫助有困難的同學，針對有代表性的問題進行作中指導。指導的重點一是寫具體，二是按一定順序寫。 三、后作文：快樂體驗更新穎 （一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤 1學生完成習作后朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順，靶不具體的地方改具體。劃出自己認為是精彩的句子和段落。 2同桌互相交流，評改。改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等； 3小組內評優點，評出大家認為的好詞好句或者精彩語段； 4小組內提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。 5推薦一篇參加班級交流。 （二）集體會診，創新行文：二月春風似剪刀 1選一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然后要求學生對自己的習作作一次修改。 2學生根據集體評議的問題，修改自己的習作，二次創新行文。 設計意圖：集體評議，交流寫作的經驗，引爆創新思維的火花。通過二次行文，提高作文的質量。 （三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。 1小組評選本次最佳。評選的項目越多越好。 2評選班級最佳。獲得最佳的人物越多越好。 3將最佳習作在學習園地里張貼展覽。 4鼓勵獲得最佳的習作向校園報或其他報刊社投稿。 設計意圖：通過評選最佳，最大限度地引導學生獲得習作成功的體驗，激發學生的習作興趣，使廣大學生在體驗自己的成功之時，人人都能夠“回眸一笑百媚生”。 （四）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅 用本次習作學會的方法，練習寫一篇描述家鄉景物的作文。 特別新建議： 一、在習作指導方面，本話題可以抓住校園中最有特色的景物進行描繪，要注意： 1抓住特點，細致描寫。不同的景物總有不同的特點，要抓住它獨有的特色寫，從大小、形狀、色彩，甚至動態、靜態等幾個方面，逐一地細致描寫。對眼前的景物要細致看。不但看外觀，還要看內部，不但看表面，還要看深處，經過多方面的觀察了解，才能抓住特征，然后再動筆進行描述、展現它的全貌，使人讀后如臨其境，引人人勝。 2描述景物，層次分明。寫景有序，可以把景物寫得層次清楚，鮮明。我們在寫特點校園里的景物的時候，首先按一定的順序對景物進行觀察，遠看到了什么，近看到了什么，高處看到了什么，低處又看到了什么，按照觀察順序寫作，才能給人以清晰的“圖像”。 3情景交融，表達感情。“情景交融”是寫景文章常用的方法。因此，我們在寫作時，要把自己對景物的愛傾注在字里行間，用積極的思想去感染讀者，如果在描寫景物時只是客觀地敘述，不會收到應有的效果。 二、在習作評價方面。 四年級小學生作文，作文應該使其從評價中或看到希望，或聽到鼓勵，或充滿自信。蘇格拉底主張，“教育不是知者隨便帶動無知者，而是使師生共同尋求真理。這樣，師生可以互相幫助互相促進