五年級數學課改工作總結 林沖學校 鐘芳遠 本學期我擔任五年級（1）班數學教學工作,我帶本班學生已經第三個年頭了,學生的整體素質還是不錯的,但是有幾個中途轉來的學生基礎很差,一時有點跟不上,給教學帶來了難度。為了不誤人子弟,我首先在工作中傾注了大量精力,力求上好每一節課,認真做好后進生工作,讓全班同學齊頭并進。在教學方法上,轉變思想,力求創新,積極探索,改革教學。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,收到很好的效果。 一、轉變觀念 改變傳統的教學模式 自參加了省教育學會組織的新課改培訓學習以后,我對新的教育觀點和教學理論及課程實施有了更深地了解,對更新我的教學方法觸動很大。使我的教學效果明顯增強。學生成績躍上了一個新的臺階。積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。 二、遵循教學常規 在每個環節上穩扎穩打 （一）認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。從不打“無準備之仗”。課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,通過寫教學反思,我也是在不斷的自我剖析,看到了我在課堂教學中的不足之處。（二） 重視上課技能,使講解清晰化,條理化,準確化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主導作用。讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快；注意精講精練,在課堂上我講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡我上的課,就連以前對數學不感興趣的學生都樂于上課了。（三）細心批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我到處搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。（四）做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。我班的一名學生患有先天性弱視,坐在第一排也看不清黑板的字,因此學習成績不是很好,為了重新建立起他學習數學的興趣,我特別地把他安排在講桌旁邊坐。通過一段時間的努力他在學習上逐漸有了起色。在此基礎上,我再教給他學習的方法,并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的絆腳石。在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。三、狠抓學風,優化教學環境我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,我在班里開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,在學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度、價值觀等方面都能夠充分發展。這是教學改革的基本指導思想,我把數學教學過程看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益。近觀眼前滿目