兩位數乘一位數口算乘法說課稿一 、說教材 多位數乘一位數的口算乘法是人教版三年級上冊第六單元多位數乘一位數的第一節，本節課教材在編排上注意體現新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到學生已有的知識經驗和兒童的年齡特點,創設學生熟悉的實際生活情境,使學生體會到口算的必要性,培養學生從數學角度觀察周圍世界的習慣,讓學生感受到學習數學的實用價值，并在教學中重視學生學習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優化的運用，尊重每一名學生的獨特感受，同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。這節課是在學習了一位數乘一位數的基礎上進行的，也為以后的多位數乘一位數的筆算乘法做好準備。 二、說教法學法 本節課的教學注重從學生已有的經驗出發，本著體現計算教學新理念的原則，重視學生經歷多位數乘一位數的計算過程，為學生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優化，逐步熟練地運用口算方法并能有效地進行遷移。這節課主要是通過學生自主探究，小組合作，親身體驗，加上教師的適時點撥，來學習新知識的。 三、說教學目標 1、在具體情境體會乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。 2、在解決實際問題的過程中提高學生解決問題的能力，培養估算意識。 四、說教學重難點 教學重點：兩位數乘一位數口算方法。 教學難點：理解兩位數乘一位數口算的算理。 五、說教學過程 （一）、復習。 1、口算訓練。2、2個十是多少？ 10個十是多少？ 12個10是多少？、5個百是多少？ 10個百十多少？ 12個百是多少？ 40是幾個十？ 1200是幾個十？ 800是幾個百？ （二）、創設情境 在本節課的教學中，我創設了老師帶同學們去游樂園玩的故事情境，把學生帶入了一個充滿童趣而又輕松愉悅的學習氛圍。通過計算買票一共需要多少錢？學生回憶乘法的意義，為后面探索新知做了有效的鋪墊。（三）、探索新知 計算買票一共需要多少錢，由乘法的意義知道應該列示為：4416，54=20，94=36，或者104=40=，怎樣計算呢？這樣就引入了新的教學內容。在這個環節，我打算放手讓學生自己探索，給學生獨立思考的空間，肯定會有同學解答不出來，所以我決定用小組合作交流的形式，有思路的同學，在小組里介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優等生感到成就感，能發揮小組合作的優勢。然后再全班交流，有的用10個4相加，有的用4個10相加，還有的會想到9個4是36再加1個4就是10個4了，是40，聰明的同學會想到1個十乘4等于4個十是40，學生面對這么多方法，適時的提出一個問題，哪種方法好呢？他們自然的會進行比較、討論、分析，每進行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高，所以我不急著歸納出哪種方法簡便，把問題帶到后面的學習中，接著我設計了一些乘法計算題，發給學生紙條，學生獨立計算，匯報答案，然后在小組內把這些算式分類，標準不一樣可能學生會想出不同的分類方法，對一個因數相同的這一種分類，進行觀察，像這樣的算式，如：23 203 2003 20003等，有什么相同的地方，引出課題，整十、整百、整千數乘一位數，通過這種分類，學生對這樣的算式會有更深的了解，同時也體現了分類和化歸的數學思想。 在計算這些題目時學生會用自己喜歡的那種方法，如果學生用前三種方法會遇到很大的麻煩，如203，20個3相加，或者是3個20相加，都很麻煩，從而讓學生自然的對計算方法進行優化。 69 609 6009 60009 45 405 4005 40005 學生通過比較，教師加以歸納，也就是把題目先看成表內乘法，計算出積后，再看因數有幾個零就在積得末尾添上幾個零。 在探索方法的這一環節，完全是學生親身體驗的過程，所以方法會比較深刻。 口算練