十幾減8一上教學設計崇高路小學王麗鋒2014/2/25十幾減8教學設計教學內容：十幾減8教材第13頁的例2及“做一做”的內容課程標準中的目標：熟練地口算20以內的減法,運用數的運算解決生活中的簡單問題。 學習目標：1、學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。2、學生學會利用破十法、想加算減等方法計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。學習重點：自主探索十幾減8的方法。學習難點：掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。學習過程：一、復習鋪墊1點蠟燭游戲85 87 89 8+482 86 88 8+（）132搶答游戲17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名說說“14-9”的計算過程二、探究新知1、課件顯示例2（引導學生觀察圖畫找數學信息。）老師提問：小熊貓一共有幾個風車，學生回答：12個。課件顯示文字：有12個風車，賣了8個。還剩幾個？還剩幾個風車？用什么方法計算？（1）隨著學生的回答，板書：12-8=（2）如何計算呢？（學生獨立完成后小組交流算法）(3)反饋交流：老師指名讓學生回答，然后總結。小結：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？2、出示教材第13頁“做一做”第1題。（指名回答，集體訂正）3、出示教材第13頁“做一做”第2題。（引導學生發現算式之間的關系）8 + ( ) = 13 8 +( ) = 15 8 + ( ) = 14 13 -8 = 15-8 = 16 14-8=4出示十幾減8的算式引導學生發現規律，提高計算速度。三、鞏固練習（游戲貫穿整個環節）1、跳木樁游戲，2送信游戲，3走迷宮，4把、=送回家，5解決問題2、拓展提升想一想，填一填13-（ ）=5 17-（ ）=9 15-（ ）=7 16-（ ）=8板書設計： 十幾減812-8=4破十法:10-8=2 想:8+（ ）=12 2+2=4 8+（4 ）=12 十幾減8二上教學設計崇高路小學王麗鋒2014/2/26十幾減8教學設計教學內容：十幾減8教材第13頁的例2及“做一做”的內容課程標準中的目標：熟練地口算20以內的減法,運用數的運算解決生活中的簡單問題。 學習目標：1、學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。2、學生學會利用破十法、想加算減等方法計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。學習重點：自主探索十幾減8的方法。學習難點：掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。學習過程：一、復習鋪墊1點蠟燭游戲85 87 89 8+482 86 88 8+（）132搶答游戲17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名說說“14-9”的計算過程二、探究新知1、課件顯示例2（引導學生觀察圖畫找數學信息。）老師提問：小熊貓一共有幾個風車，學生回答：12個。課件顯示文字：有12個風車，賣了8個。還剩幾個？還剩幾個風車？用什么方法計算？（1）隨著學生的回答，板書：12-8=（2）如何計算呢？（學生獨立完成后小組交流算法）(3)反饋交流：老師指名讓學生回答，學生邊回答，老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。(想加算減，算出答案。連減的方法，算出答案。破十法，算出結果)學生在匯報過程中，師重點對“破十法”和“想加算減法”做有針對性地指導。讓學生多說一說。師再追問：為什么把2和2相加？小結：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？2、出示教材第13頁“做一做”第1題。（指名回答，集體訂正）3出示十幾減8的算式引導學生發現規律，提高計算速度。三、鞏固練習（游戲貫穿整個環節）1、跳木樁游戲，2送信游戲，3走迷宮，4把、=送回家，5解決問題2、拓展提升想一想，填一填13-（ ）=5 17-（ ）=9 15-（ ）=7 16-（ ）=8板書設計： 十幾減812-8=4破十法:10-8=2 想:8+（ ）=12 2+2=4 8+（4 ）=12 十幾減8的教學反思這節減法課，盡管有十幾減9的計算學習作為基礎，但十幾減幾對于一年級的學生還說要達到熟練計算的要求，難度很大。這次聯系情境問題動手操作，嘗試計算，使學生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。這是數學課程標準中“人人學有價值的數學”理念的體現。這次創設的操作情境，讓學生經歷了“1284”的算理，在操作的過程中，讓學生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，的不同計算方法?！澳阏J為哪能種方法可以讓。“你認為哪能種方法可以算得快？”“你是用什么方法算得這么快？”學生在爭當小老師的過程中，在操作實踐中讓學生有意識的對算法