精品文檔建好試題庫提高教學質量 摘 要：課程考試是檢驗教學質量和選拔人才的重要手段之一。使用試題庫進行組卷考試，有利于實現教考分離，提高教學質量。本文就試題庫建設的必要性、題庫模型的類型以及要求、使用管理等問題進行了探討。 關鍵詞：試題庫 教學 質量 命題歷來是教育工作者努力研究的重要課題之一，筆者學校圍繞命題工作也做了許多探索，找到了一條適合的命題工作的路子建好試題庫。 一、建設試題庫的必要性 命題工作非常復雜，盡管過去每次組織考試命題人員都竭盡全力，但每次命題工作或多或少都會有一些不如意的情況。從筆者學校多年的命題實踐來看，存在的主要問題如下：一是不同課程的質量相差很大。這是由于不同教師的業務水平、教學經驗、對教學大綱和教材的理解程度以及工作責任心等的差異，導致了命題的質量、難易程度、區分度以及可信度產生了差異，造成了不同專業（課程）的學生考試成績相差懸殊，無法考核教師的教學質量（水平），也就不能很好地調動教師“教”的和學生“學”的積極性；二是命題的課程門類多，考試次數多。如期中考試、期末考試、期末補考等等，每年要組織多達近千場次的考試，命題試卷達幾百種，工作量是巨大的。如果再加上教學過程中的小測驗，則考的場次和試卷種類就更多了。因此，必須讓教師從繁重的命題工作中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去；三是有的學科教師由于參加工作不久，工作經驗較少，難以達到考試命題的任務要求。 建設高質量的試題庫，必須提出明確而又具體的“建庫”要求。要在教學大綱的指導下，參照教學計劃，依據教材的內容，組織一部分有豐富教學經驗、業務能力棒、工作責任心強的教師一起研究，共同努力，用集體的智慧和力量共同完成建設題庫的任務。從這個意義上說，建設高質量的試題庫比一個教師完成命題工作更加科學。 二、設計試題庫模型 1.試卷“庫”抽簽定試題模型 即把學校歷次考試的試卷積累起來構成試卷庫。這種模型建“庫”容易，使用操作簡單，但不夠方便靈活。一般來說，這種題庫主要用于教學內容不變、使用頻率不高的考試課程。 2.分章、節命題，按需要組合試題模型 這種模型“題庫”的特點是靈活性大，不僅能用于該課程結束時的考試，而且還可用于階段性考試，但這種題庫管理難度大，需要業務能力較強的專人組合試題，適用于使用頻率較高的學科。 3.組建試題“卡片集”，按“積木法”組合試題式模型 首先，組織教師制作不同分值、不同題型、不同內容的試題卡片，按要求把卡片排列起來構成“卡片集”，再按要求從“卡片集”中抽取卡片的分值之和為100分，即可組成一套試題。這種模型的“題庫”靈活方便，對組題者的專業水平要求不高，適用于使用頻率高的學科，但建庫工作量大、難度大。 從筆者學校實際看，最適合的是第二種模型的題庫，因此先從專業穩定、教材固定的學科開始，著手第二種模型試題庫的建設。 三、建設試題庫的總要求 進行試題庫建設，總體要求明確，主要是試題的數量、質量、題型、試題對教材的覆蓋面以及試題量的分布是否合理。 1.試題數量要求 試題內容要包括大綱要求的全部內容，試題的量要足夠大。足夠大的試題量可以保證多次用題而不至于枯竭，即便是公開題庫也能保證試題的保密度。筆者學校對題庫的題量提出了最低限量要求，即教學時數在80學時以內的題量不低于2 000分，學時在80120學時的題量不低于3 000分，學時在160以上的不低于4 000分。 2.試題質量要求 試題質量是檢查學生掌握知識程度的標志。高質量的題庫能清楚地反映出學生對知識的記憶、理解和運用能力，并對不同層次的學生掌握運用知識的能力有明顯的區分度。試題質量要求的核心是要體現大綱要求的重點和學生理解知識的深度廣度。 3.題型要求 試題的類型要靈活多樣，多變的題型是考核學生應變能力的有效手段之一。根據筆者學校實際，確定建題庫時可以從填空、判斷、改錯、選擇、簡答、論述中選擇幾種，也可以選取以上幾種以外的其他題型，要根據教學內容的需要確定。 4.試題廣度要求 試題面越廣越好，要做到各章、節和內容無所不包，消滅知識“空白點”。這是檢查貫徹教學大綱、全面完成教學任務，以及檢查學生掌握知識廣度的一項重要指標。 5.題量分布要求 試題量的分布要與不同章節教學時數相適應，每個知識點上要有與教學時數相對應的一定題量的試題。只要每個知識點上的題量符合要求，則該題庫的試題總量也就符合要求了。 四、試題庫的使用 題庫建設的目的是運用，運用好題庫不僅能減輕教師的勞動強度，還能把考試與日常教學密切聯系起來，促進教學質量的提高。題庫的運用途徑有兩種：一種是人工組題；另一種是輸入計算機，由計算機隨機組合生成試卷。目前?P者學校這兩種方法并用，收到了預期的效果。計算機命題對題庫的建設提出了一些特殊的要求。由于計算機只能識別試題標記，不懂試題的內容，因此，在建題庫時就必須把每道題的標號記清楚。筆者學校把試題的標號分為章、節、知識點、內容的重要性、試題的難度、試題分值、題型、試題序號八個部分，并把八個部分用計算機可以識別的數字符號分別標注。根據這八個部分的字符，完全可以把任一試題在教材中的位置、重要程度、難易程度等表達清楚，并且選出來的試題內容不會重復。 為了達到由計算機選題組卷的目的，必須設計選題組卷的計算機程序文件。筆者學校現使用的是自己開發的軟件，基本上能完成組題的任務。 用計算機組卷必須提出明確要求。要根據緊扣教學大綱、多題少分、教材覆蓋面廣的原則，考核學生的基本概念、基本理論、基本計算。組卷時，要求試題按易、中、高三檔難易程度分別選取70%、20%、10%的比例，再根據不同課程選取不同題型45類。 五、題庫的管理和完善 題庫一經建成，管理即一個重要的問題。筆者學校設專人管理，具體負責：題庫原件的分類保管；題庫的數字化建設；題庫的使用，根據不同要求組合試卷；題庫的修改和完善；建立健全各種制度，例如保管制度、保密制度、使用制度等等。 總之，題庫的建設和完善不是一件容易的事情，需