美來自創新與開放 劉改花，河北省邯鄲市大名縣明德實驗小學，056900摘要：創新意識的培養是美術教育的出發點，實行開放式教學，讓學生找回自信，在教學中激發學生學習美術的興趣，鼓勵學生大膽質疑，培養創新的欲望，使學生成為學習的主體；增強創新能力，是美術素質教育的歸宿點，美術課程改革是推動美術教學改革的原動力。關鍵詞：素質教育、創新意識、興趣、教學改革。美術課的實質，除了培養孩子的視覺美感，更重要的是幫助孩子尋找一種特別的、開放的觀察和解讀世界的角度。要避免用成年人固有的感受方式，來取代孩子新鮮自由的天性。美術教育不但作用于學生藝術素質的提高，而且還作用于顯示人格的完善。美術課程改革是推動美術教學改革的原動力，如何在教育中運用新課程理念創造性、開放性的進行美術教育已經成為一個重要的課題。一、實行開放式教學，是增強學生創新意識的前提。我在美術教學的表現形式上突出了選擇性，讓每個學生都能自由的選擇自己感興趣的表現方式，表現中，都能突出自己的閃光點。如在教學第四冊美術好吃的水果的時候，為使學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進學生有意識地注意觀察和表現遮擋關系。我在導入上直接切入遮擋現象讓學生觀察，讓學生說出自己直觀的感受。啟發學生感悟身邊的遮擋現象，然后讓學生看課件，在大街上去找遮擋現象，在黑板上擺出自己熟悉的生活用品的遮擋現象。在擺放中引出難點和問題，讓學生探究解決問題。最后，在作業設計上，我啟發學生說出可以用幾種形式表現你所熟悉的水果。學生在開放的氣氛中，爭先恐后地說出了可用繪畫、紙工、泥工等形式去表現。我共準備了三組材料，讓學生自己去選擇感興趣的表現形式，發揮自己的創作特長。使學生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現的欲望與沖動。從學生畫出的、剪貼出的、泥捏出的合理且有遮擋關系的水果組合中，發現學生對生活的創作熱情，展示自我的激情，創作美好未來的豪情，給每一個學生創設了成功的機會和希望。因為，每個學生的成功方式、成功程序與成功內涵都是不同的，所以從成功樂學上點燃了學生創作的火花。 二、鼓勵大膽參與體驗，激發學生創新積極性。走進新課程，課改為學生搭設了一個體驗成功和增強自信的舞臺，使每一個孩子都有機會體驗到成功的歡樂。參與是每個孩子的權力，堅持一切活動都要面向每一個兒童，不要有被冷落的學生。作為教師要鼓勵孩子在參與中真有體驗，真有發展，真能體驗到成功的愉悅。心理學家韋洛德指出游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?？梢?，游戲是兒童的天堂。我針對低年級學生的年齡特點，編排了活潑多樣的游戲。如采摘果實、幫小動物找家、開火車、找朋友等游戲。大大激發了學生學習美術的興趣，滿足了低年級愛玩、好動的心理需要，使他們在歡樂活躍的氣氛中打開了創新之門。只有讓學生對美術產生了興趣，才能讓他們主動去吸收美術知識和技能，積極的去完成老師布置下來的教學任務。老師在上課時可以采取趣味式教學或游戲式教學，形式可以千變萬化，讓他們保持其新穎性，充分調動他們的好奇心理，調動他們的興趣，他們便會主動去參與教學活動中來。我通常在上課前講個小故事，或者給他們看一些圖片，或者提出一個小問題讓他們先暢所欲言引入課題，營造了一個愉快、寬松的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動力，為之后的教學效果做鋪墊。在課堂學生在完成任務的時候，可以穿插點音樂，讓學生高漲的興趣 和著歡快的樂曲節奏輕松完成作業。激發起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨立自主學習的動力，成為他們繪畫自信的源泉，成為放飛想象力的跳板，成為作品創造力的階梯。三 、培養想象力、創造力 想象力是創造的源泉。有時候老師可以給一些表象豐富、準確的圖片給他們去觀察，去發現，充分挖掘他們的想象力。老師不要給他們施加壓力，讓他們充分展開想象的翅膀，展開思維活動。老師和學生之間建立互相尊重、互相信任、互相學習的平等的學習環境，給他們一些心靈自由的空間，不要限制他們應該怎么畫，而是先給他們一個畫畫的主題，內容讓他們自己去發揮，去想象，給他們一個無限的空間。不管畫得怎么樣，一開始就要對他們的畫表示肯定，讓他們盡情的畫，讓他們自己通過平常的觀察加上自己的想象去加工來表達自己想要表達的意思。畫畫時，他們會自然流露，隨心所欲，異想天開，我們不要給他們的心靈加上一些框，圈住他們或者否定他們的天真想法，多提供機會讓孩子想象的源泉無拘無束的奔涌，啟發引導他們去自由想象。 在學生創作時，不要扼殺學生作品中所體現與眾不同的東西，多給他們張揚個性、表達內心想法的空間，因為每個人對事物的感知和審美會不一樣，體會也不一樣。老師可以通過繪畫、手工、雕刻以及課外的科技活動，訓練學生的創造才能。在他們創作前，我都會讓他們起來自由發言，說說自己的想法和理解，或者說說你會怎么做，之后，鼓勵他們大膽創作，給予他們足夠的空間和時間去發揮，想怎么畫就怎么畫。引導學生積極發展創造想象思維和培養觀察能力。創造想象是進行創造活動的前提，也是學生創造性活動所必需的。美術課教學中的室內、外寫生、社會實踐等，正是以培養學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。教師應充分利用美術學科的優勢，在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現象。要引導學生培養一雙畫家的眼睛，善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高創造想象能力。培養學生發現美，鑒賞美，創造美的水平。例如：在賀卡設計的教學中，我為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創意的賀卡，在教學安排上，我特意將本課安排在教師節前后，好讓學生在濃郁的節日氛圍中聯系周圍的一切，充分發揮自己的個性意識，課后，我在每個班級中各選10幅作品，我深學地發現我的學生非常有創意，所有收上來的作品中沒有類同的，學生的潛力是無窮的。教師要尊重學生個性促進學生的發展 。四、充分發揮學生的潛能和智慧，實現教學方式的創新隨著課程改革的不斷深入和現代化教學手段的介入，教學方法更直觀、更生動了，成為了完成教學任務使學生達到教學目標的最有效的措施。那么，如何適當運用這些手段提高教學效果呢？這里首先要有一個原則，那就是“手段要新，方法要活”。要根據教學的要求選擇最合適的方法，強化學生的主體地位，關注學生的學習過程，注重學習方法的指導。例如，在講授“三原色”和“三間色”時，我從學生冬季玩的陀螺中受到啟發，便讓學生事先用瓶蓋和火柴桿兒做了一個微型陀螺。剛開始學生都覺得好奇，紛紛詢問它的用處，情緒高漲，興趣極濃。上課時，我讓學生分組在瓶蓋上涂色，要求每人在紅、黃、藍中各選兩種顏色，然后在瓶蓋上一半涂一種顏色，最后捻動火柴桿兒讓其旋轉，由學生觀察其顏色變色，再由變化引發思考得出結論。結果通過學生的親自動手操作和動腦思考，色彩的初步知識在游戲體驗中獲得，在探究觀察總結概括中得以升華，達到了激其趣，以趣啟思，由思牽其美，由美悟其理的目的，這樣的學習體驗令學生終身難忘，學生自始至終地參與其中。只有學生愿意去想、樂于去做，才能發揮他們的潛力和智慧，學生的諸多能力才能得到充分施展，學習探究美術的熱情才能持久不衰。這對于提高學生的審美素質，提升學生的創新意識，培養創新能力、創新精神是大有益處的。總之，美術教學要通過美術學科具有情感性的基本特點，留意情感，以情動人，突出感受性，使學生想創新；要鼓勵學生面對美術作品，善于表達各自的審美體驗，注重內涵，突出表現性，使學生敢于創新；通過采用探索性、自主性、發散式等多種學習方法，讓學