0的認識和加減法教案設計萬紅教學目標1、知識與技能：通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的 2種意義（0表示沒有、表示起點的含義）；規范“0”的寫法，熟悉0-5的數序；初步掌握計算有關0的加、減法。2、數學思考：培養學生想象力、合作能力、探究能力及認真書寫的好習慣。3、解決問題：學生能用“0”表示“沒有”或“起點”。4、情感與態度：通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活息息相關。重、難點1、重點是通過教學活動，使學生知道“0“的兩種含義，學會書寫“0”，初步學會計算有關0的加、減法。2、難點是學生能夠正確地理解“0”的兩種含義。教學準備：直尺、數字卡片、算術本。教學過程一、回顧舊知，創設情境師：昨天我們學會了什么呀？我們知道了把兩部分合起來用加法，從一個數里去掉一部分用減法。今天我們接著學習，看看誰的眼睛最會觀察，小嘴最會表達。師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？（出示三幅表情各異的猴子圖） （請小朋友根據你對三幅圖的理解，編成一個小故事講給大家聽？只要合乎情理都可以）二、探究新知1、“0”表示數的教學。（1）電腦課件逐幅演示小猴子吃桃，展示桃的個數又210的變化過程。（2）讓學生說一說這一動態過程：盤里有兩個桃子，記作2；小猴吃了一個，還剩下一個，記作1；又吃了一個，盤里桃子有幾個？用什么數表示？（3）教師抓住時機說明：像這樣一個桃子都沒有，我們就用“0”來表示，教師板書：“0”（這時要引起學生注意，特意慢慢地寫，從而引出新課）。0和1、2、3一樣，也是一個數，一個都沒有時就用0來表示。（4）聯系身邊具體、有趣的事物，感受數的意義，初步建立數感。a、小哥哥手里拿著幾個氣球？b、課件演示飛走，現在可以用幾表示？2、“0”表示起點的教學。教師：直尺上也有“0”，請大家觀察一下自己的直尺。（2）課件出示直尺圖師：直尺上的0在哪里？ 是呀，0 在尺子的最前面，表示起點。小結： 0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）師：請你讀一讀尺上的數字。師：直尺上從“0”開始，往后數越來越大，離“0”越來越遠。以后我們會進一步學習使用尺子。（3）電腦課件出示數字排隊。2 5 0 3 1 4問：你能給這6個數字排隊嗎？你想怎么排？ 展示從小到大，啟發從大到小兩種排法。 ( 4 )生活中還有哪些地方見到過“0”，課件演示。3、學習“0”的書寫。（1）小朋友，你們覺得“0”像什么？（要充分肯定學生的回答）（2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的，請你伸出手指跟老師寫一寫，學生與教師一起書空。a、教師闡述：“0”的書寫要從上往下、從左往右，起筆收筆要相連，寫成橢圓形。（課件再次演示）b、在練習本上練習描寫“0”，注意筆順，教師巡視指導。（3）把“0”寫一排，比一比誰寫得最漂亮，選幾副作品展示。三、教學有關“0”的計算 師：0的作用可真不少。下面我們將學習有關0的加減法，會更有趣。1、同數相減等于0。（課件出示30小鳥圖）(1)播放小鳥飛走的動畫，引導學生說出圖意。 師：你們看到什么，用自己的話說一說。(2) 提問：鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一道算式來表示嗎？3-3=0 說說3、3、0各表示什么？(3) 學生編題，你還能說幾個這樣的算式嗎？小朋友，你們觀察這幾道式子，說說有什么發現？ 學生匯報。 小結：兩個同樣多的數相減，都得0。 2. 有關0的加法。 （1）、課件出示（有4只青蛙蹲在左邊的荷葉上，右邊的荷葉上一只青蛙也沒有，兩片荷葉上一共有幾只青蛙？）兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你能用一道算式來表示嗎？ 板書：404 說說4、0、4各表示什么？ 師：還能寫出這樣的數學算式嗎？ 師：觀察這些算式，你又有發現了什么小秘密呢？ （同學們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學習的是關于0的加減法，兩個同樣多的數相減，都得0；一個數加上0，等于這個數本身。） 3. 想一想：50？ 師：還敢接受我的挑戰嗎？50？為什么？ ？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。） 師：同學們說得實在太好了。我也同意505。 板書：505。 師：還能再說幾個像這樣，用一個數減去0的算式嗎？ 師：這些算式看起來也很有意思。它們又