弈喻教學設計巢湖市柘皋中學 葛慶國老師 教材分析弈喻是清代著名學者錢大昕的一篇散文。該文寓意深刻，以下圍棋為比喻，闡述了“人貴有自知之明，也貴有知人之明，不要妄自尊大，也不要輕視別人”的道理。弈喻，即以弈喻，弈在此是名詞活用作狀語。 教學目標【知識與能力目標】1.了解錢大昕其人；2.學會實詞含義；3.理解文章思想內容，理清文章思路。【過程與方法目標】1. 理解并學習借事喻理、層層深入的寫作方法；2. 學習文章的寫法，掌握寫作技巧；3. 熟讀成誦，感知文章內容。【情感態度價值觀目標】掌握文中所講為人治學的重要原則，學會時時處處自省自己，正確對待自己及他人。 教學重難點【教學重點】理解文章的思想內容，理清文章思路，熟讀成誦。【教學難點】理解和學習借事喻理、層層深入的論證方法。 課前準備搜集有關錢大昕的資料，制作教學課件；布置學生預習作業。 教學過程第一課時一、新課導入清代文學家錢大昕憑觀棋所得的一番感悟寫下了耐人尋味的散文弈喻，這種緣事悟理的寫法，便于表達我們在生活中的思想收獲，大家通過研讀此文一定會在成長中得到難得的啟示。二、作者介紹錢大昕，字曉徵，號辛楣，又號竹汀。江蘇嘉定（今屬上海市）人，生于清雍正六年（年），逝于清嘉慶九年（年），是世紀中國的杰出學者，乾嘉時代的史學大師。青少年時代成長在文化氛圍濃郁的江南地區，就學于蘇州紫陽書院，與王鳴盛（錢之妻兄）、王昶（chng)、曹仁虎等同學，詩名甚著，號稱“江左七子”。著有潛研堂集。三、朗讀課文1.聽范讀。明確字音；2.自由朗讀，熟悉課文；3.齊讀。四、理順文章大意1.解題。“弈”就是下棋，“弈喻”意思是用下棋來打比方。從題目可知這篇短文是用下棋來講道理的。2.結合注釋，試譯課文。3.全班交流，掃除翻譯難點。參考：我在朋友家里看下棋。一位客人屢次輸掉，我譏笑他計算失誤，總是想代替他下棋，認為他不及自己。過一會兒，客人請求和我下棋，我頗為輕視他。剛剛下了幾個棋子，客人已經取得主動形勢。棋局快到中盤的時候，我思考得更加艱苦，但是客人卻輕松有余。終局計算雙方棋子，客人贏我十三子。我很慚愧，不能夠說出一句話。以后有人邀請我觀看下棋，我只默默地坐著看。現在的讀書人讀古人的書，常常詆毀古人的錯誤；和現在的人相處，也喜歡說別人的錯誤。人本來就不能夠沒有錯誤，但是試試彼此交換位置來相處，客觀地衡量一下，自己真的沒有一點失誤嗎？自己能夠知道別人的過失卻不能看到自己的過失，自己能夠指出別人的小失誤但是不能看到自己的大失誤，自己檢查自己的失誤尚且沒有閑暇，哪里有時間議論別人呢！棋藝的高低，是有標準的，下錯了一步棋，人們都看得見，即使想回護以前的錯誤也是隱瞞不了的。事理方面的問題，人人都贊成自己認為正確的，人人反對自己認為不正確的。現在世間沒有孔子那樣圣人，誰能斷定真正的正確與錯誤？那么別人的失誤未必不是有所得，自己沒有失誤未必不是大失誤，但是人們彼此互相譏笑，沒有停止的時候，簡直連看棋的人都不如了！五、整體感知提問：文章分為兩個部分，主要內容分別是什么？明確：第一部分（1）：敘述觀棋下棋經歷。第二部分（2）：借下棋喻理。六、作業1.識記書下重點實詞。2.熟讀課文。七、板書設計：弈喻錢大昕觀棋下棋經歷借下棋喻理第二課時一、新課導入齊背課文第一段，考查背誦情況。二、課文研讀1.本文是以下棋作比喻來闡明道理的，作者如何描述自己下棋的一番經歷？敘述了自己怎樣的經歷？明確：文章十分簡要地敘述了作者自己在友人寓所的一次下棋經過。寫了自己嗤笑別人不如自己，結果卻吃了輕視他人的苦頭，以致“不能出一言”。2.作者在寫完下棋的事以后，本已水到渠成，可以直接即事言理，點明題旨，但是，在第2自然段中作者卻寫起讀書事來生發議論，一句也沒有涉及與下棋有關的事，這是為什么？明確：作者由下棋想到生活中諸多現象，揭示了“吾能知人之失而 不能見吾之失；吾能指人之小失而不能見吾之大失”。這樣使內容更加有意蘊、有深度，引發讀者深思。3.“吾求吾失且不暇，何暇論人哉”中“吾求吾失”的含義是什么？明確： “吾求吾失”是 不斷完善自己，不斷提高自己，永遠處于不自滿的境界。 從這個角度說，自己的“失”一旦自覺發現乃是一大“得”，失與得的辯證關系，為下文預伏脈理。4.本文借下棋為喻，這樣的寫法有什么好處？本文提示了一個什么道理？明確：（1）作者是以自己切身感受“ 現身說法”，敘述為后文說理議論服務，先講故事，深入淺出，通俗，易為人接受。（2）本文通過作者觀棋、下棋的獨特體驗的敘述，并結合現實中那些喜稱人過、愛吹毛求疵的人的行為，說明了觀人之失易，見己之失難。警戒主觀臆斷、驕傲自大、強不知以為知的人，從而教人領會做人的正確道理。三、學習寫法提問：作者是如何論證的？明確：作者以自己下棋的切身體會設喻，現身說法，借做事來講道理，不僅容易把道理說清楚，讀者也會感到親切而樂于接受。論述的范圍由小到大，意思一層比一層深，呈現出層進式的論證結構。結尾“曾觀弈者之不若已”又照應開頭，使首尾圓合，結構嚴謹。四、歸納主旨1.作者認為怎樣才能比較公允地評價生活中的事物和現象？明確：人不可能總是正確的，也不能沒有一點過失，因此，只要“易地以處，平心而度之”才能比較公允的評價生活中的一切事物和現象。反之，就會導致無休止的爭論，也就永遠不會得出正確的結論。2.作者的寫作目的是什