看云識天氣說課稿 王英中學 倪德文一、簡析教材 看云識天氣是一篇科普文章，本文是人教版語文教材七年級上冊第四單元的第二篇課文。作者用生動形象的語言介紹了云和天氣的關系：一是不同形態的云和天氣的關系；二是不同的光彩同天氣的關系。根據教學大綱的要求，對本文的教學，我注重以下三個方面：一是是引導學生了解本文的主要內容，通過繪制表格，了解云、云彩的特征以及天氣征兆；二是鞏固復習第三單元比喻這一修辭手法，積累文中的比喻句，并領會這一修辭手法的好處，三是初步了解一些說明文的說明方法。教學目標：知識目標：豐富學生的學科知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。能力目標：1、練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。2、品味文章生動優美的語言。情感態度與價值觀：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。教學重點難點 重點：練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。難點：理解說明事物抓住事物特征的說明寫法，理解說明思路以及說明方法的運用。2、 闡述教法本文是一篇非常有有趣的科普說明文，因此在教學過程中，我采用多媒體教學的方法，配備相關的視頻朗讀、相關的圖片，以便學生更直觀的理解云的變化和識記各種云的不同。在此基礎上，結合啟發式談話法、情境教學法、小組探究法等，充分發揮學生的主觀能動性。因此在教學本文時，教師要盡可能的調動學生的學習積極性，引導學生從讀中獲取信息，從讀中探究科學知識的神奇與奧秘，從讀中體會生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟學生的思維，由此及彼展開豐富的聯想。這里所說的讀是要真正地讀進去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個別朗讀等。快速默讀主要是讓學生能夠準確歸納概括知識要點，大聲朗讀主要是讓學生體會本文語言的生動性，齊讀是為了體現語言的節奏美，個別朗讀主要是為了調動學習的積極性。當然，除了讀這種方式以外，說也是一種很重要的方式。從說中訓練學生的口頭表達能力，從說中鍛煉學生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識?？傊谡f中培養學生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學任務。3、 闡述學法教師的教只有和學生的學結合在一起，才能達到最好的效果。對學生來說，良好的學習習慣對一堂課的掌握至關重要。因此在上新課前，給學生布置預習任務，并引導學生通過查找資料，初步解答預習問題。在課堂上必須使學生積極主動的獲取知識，而老師只能充當引路人的作用。指導學生利用圈點勾畫法，找出簡表的各項信息；開展美文我來讀的活動，引導小組通過合作與互評方式共同探討本文優美的句子以及本文的說明方法；當然優美的句子是離不開朗讀的。4、 概說教學程序本篇課文的教學設計了六個步驟來完成。（一）激發學習興趣，揭示學習內容： 激趣是一個教學中不可小覷的環節，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生對學習的內容產生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學起來自然主動積極，而且學習效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學本文時，可啟發學生猜以下有關自然現象的謎語：“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨。”并由此謎語順暢引出新課學習看云識天氣。也可以采用情境導入法，創設情境：假設我們是諸葛亮，我們應該如何判斷天氣借到箭？極大的激起了學生的興趣；（二）示范讀課文，學生儲存重要信息：科普文章的學習，主要是讓學生獲得知識，而知識的獲得直接讓學生在書上找，培養不了學生的能力，老師讀，學生聽，這樣可以培養訓練學生聽的能力，也能讓學生注意力集中，培養迅速提煉主要信息的能力?？蛇@樣設計此環節：教師范讀課文，學生不看書，專注的聽老師讀的內容，并隨時記下聽到的內容要點，然后全班交流聽記情況，交流時，教師適時地有針對性地進行強調或補充。（三）快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準確概括內容要點：以合作學習的方式讓學生在初步了解課文內容的基礎上，認真閱讀，加深對課文內容的認識理解，并列出內容提要。此環節在于引導學生深入閱讀文本，并準確感知課文主要內容，為后面的能力訓練打下基礎。具體操作方法是：讓學生快速默讀課文，對已經提煉的主要內容做更深入的了解，并完成老師出示的云與天氣的表格。然后以小組為單位，交流各自整理的內容提要，相互學習補充。最后，每組推薦一名代表在班上發言，全班交流。（四）朗讀課文，感受生動活潑的語言： 本文雖是一篇科普文章，但文章語言卻生動形象，運用了大量的比喻句，排比句，農諺，把云的千姿百態描繪的栩栩如生，讓人讀起來瑯瑯上口，趣味盎然，學習時自然少不了從語言上來品味。此環節重在鼓勵學生自主學習，感受本課語言特色，對生動活潑的語言現象作一個初步的了解。這一環節可這樣進行：讓學生放聲朗讀課文，感受課文在語言表達上的特色。然后然后完成題目：“本文美在 因為 ”（提示：說出喜歡的理由，可從修辭等方面進行賞析,并說說這個句子用了什么樣的說明方法？）最后全班交流感受。在此過程中，教師有的放矢進行指導，讓學生了解一些令文章語言生動起來的方法，為自己今后的寫作服務。（五）拓展思維，激發探究熱情：由課內學習向課外學習延伸，首先讓學生調動日常生活積累，說說自己熟悉的農諺，并談談對它的理解，在老師的啟發下明白“諺語是經驗，但要準確，還是要靠科學研究”，由此自然過渡到下一步：要搞好農業生產，要準確預報天氣，就得靠天氣預報。讓學生結合書本前的彩色插圖，認真觀察云的其中一種，來試著發布天氣預報，先在小組交流，然后每組選代表在全班播報。學生在播報過程中，學生與教師一道作點評。再讓學生關注身邊許多像云一樣有趣的自然科學現象，舉例說說，比如樹葉落下時為什么總是背面朝天等等，從而在老師的指點下增加對“細致觀察生活，提高自身能力”的認識。這一環節，是教學中的高潮，不是可有可無的，它不僅能產生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進學生綜合能力的形成和發展，更加激發學生學習興趣的高漲。找準課內能力訓練點，巧妙引導，可起到事半功倍的效果。（六）總結：緊扣課堂教學內容，緊緊圍繞“熱愛自然，細心觀察自然，學科學、愛科學、用科學”這個內容來作課堂總結，用意很明確，就是為學生今后的學習提出目標和方法，令學生不致產生“課文學完了，也無事可干了”的想法，真正達到了“課內長骨，課外長肉”美好境界。18、 說反思教學看云識天氣以后，有以下幾點思考：1、教師在教科普文章時，不能再用分析文章體裁、分析說明方法、分析文章結構等傳統的做法來安排教學，學生學之厭倦，效果也堪憂。而應該將重點放在關注科學、培養能力、養成習慣上。我們在教學過程中不必有意突出說明文的文體特點，而應更新觀念，改進教法，適應新課程需要，強調綜合，以培養學生的閱讀能力為重點。教學中可采取引導方式，讓學生快速獲得大量信息，在此基礎上，有針對性的對課文中的重要語段進行解讀，同時培養相關能力。2、激趣是教學必不可少的重要環節，但激趣不僅僅是在課堂教學伊始，它應該貫穿課堂教學的始終。教學開始激趣很重要，它能調動學生的學習興趣，迅速進入角色，并能活躍課堂氣氛，和諧師生感情。而學習過程中的激趣作用也非同小可，因為隨著學習內容的難度增加及量的增多，容易引發疲勞，產生厭戰情緒，此時若教師能夠善加點撥、巧妙引導、靈活運用教材資源激發學習興趣，學生則在不知不覺中一步步走向勝利。3、本課教學設計存在的亮點是：一、通過完成表格的形式幫助學生了解本文的主要內容，而活動“請大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對它作自我介紹。介紹要求：、充分利用描寫云彩的語言材料；、讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。，激發了學生的興趣，提高學生的語言組織和表達能力，且幫助學生了解每一種云的特性。二、評析我最喜歡的句子，旨在通過比喻句的搜集，通過其在說明文中的不同，從而讓學生了解打比方這種說明方法，并通過課后研習與練習二，學會用打比方的方法去描摹事物。4、亮點如若發揮不