課題6和7的加減法的應用課時1二次備課年級一年級學校板橋中心學校備課人仵雅雯教學內容分析本節教材設計了簡單的實際問題，讓學生通過體驗，初步了解解決問題的一般步驟。考慮到學生識字不多，在6、7這里，主要以圖畫形式呈現問題，用簡單的文字和符號表示信息和問題，大括號表示把兩部分合起來，“？只”表示要解決的問題。這種呈現問題的方式老師們都很熟悉。本節課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。難點是讓同學學會觀察、分析，提出合適的數學問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關鍵所在。對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析的：1、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時它又是進一步以9和10的加減法的最直接的基礎。2、從同學心理特點和認知規律來分析：同學的思維能力和語言表達能力不是很強，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法，還是一個比較籠統的過程。針對重難點，我打算采取小組合作和直觀演示相結合的方式加以突破。 教學目標1、學會用7以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。2、熟練口算7以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。教學重難點熟練口算7以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題教具準備課件或掛圖、實物卡片、10根小木棍等教學設計思路含教法設計、學法指導教學時引導學生仔細觀察畫面（最好是用多媒體將插圖制作成動畫片），讓學生正確理解畫面內容所表達的意思。配合學生的觀察，教師向學生講明大括號表示有兩部分合起來，問號表示要求的問題，讓學生根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題。教學時，要重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，教師只就大括號和問號的意義作指導。例題下面的“做一做”讓學生自己完成，完成以后讓他們說一說自己“想”的過程。教學環節教學內容與教師活動學生活動設計意圖一、引入今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數學知識。二、新授加法圖式課件出示主題圖1師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。看，這時候小兔子們準備去采蘑菇了：圖里有什么呢？課件出示左邊4只，數一數有幾只小兔？再出示右邊2只，現在呢？ 怎樣解答呢？出示大括號和問號，師：現在有多少只小兔呢？你知道用什么方法計算嗎？看看小精靈聰聰又是怎么說的？你能寫出算式嗎？師之后板書算式三、課中操(左右操) 四、減法圖式正當小兔一家高高興興回家時，那邊的小青蛙卻蹦蹦跳跳的出來玩了。課件出示主題圖2誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？問：你能說出圖意嗎？ 想一想：用什么方法計算？ 五、練習（可自己適當調配）P46及P47的做一做先看圖，先說出算式后寫算式。 六、課堂總結：小朋友們，這節課你學會了什么？學生認真觀察主題圖并說出自己看到的。學生仔細看課件并回答問題小組討論教師提出的問題，說一說自己是怎么想的并匯報結果學生看書上小精靈的話并讀兩遍學寫算式之后和老師的對正自己說出圖意后想一想怎樣列式通過創設情境引出新知識的學習，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。通過觀圖及打操作，充分調動學生的手和腦，讓學生在活動中學習新知，實現本課時的教學目標。