2015學年秋季學期八年級生物教學計劃 2015學年秋季學期八年級 一、指導 以全日制義務教育生物課程標準為依據，結合永年縣教育局全面推行嘗試教學法，遵循學生身心發展特點和教育規律，面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展需要，以提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神實踐能力為重點，倡導自主、探究性，以促進學生轉變學習方式 變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，在教學過程中引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、和解決問題的能力，以及交流和表達能力。 二、基本情況分析 (一)學生情況分析 一方面，經過七年級一個學年的學習，學生對生物學知識有了初步的了解，對生物學習的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基本知識、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學還對生物學有著濃厚的興趣，為八年級的生物教學打下了較好的基礎。 另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現是學習習慣懶散、注意力不集中、不按時完成作業，好奇心有余而自覺性不足，學習成績存在兩極分化的趨勢。 因此，從本學期開始，在進一步激發學習興趣、加強課堂管理和調控的同時，蓮山 課件要注意加強學習思想引導、指導，特別是學習過程和效果的監控，不僅要讓端正學生態度、學習得法，還要促使學生養成課前預習，課后及時鞏固、持之以恒的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。 （二）教材分析 八年級上冊生物學內容包括：第五單元生物圈中的其他生物共五章，第六單元生物的多樣性及其保護共三章。教材的編寫注重從生活實踐出發，廣泛聯系學生的生活經驗和知識基礎，把握基礎性，體現性；內容編排圖文并茂，加強了啟發性，具有較強的可讀性；欄目設置豐富多樣，注重創設問題情景，突出科學探究能力的培養，重視科學態度、科學方法和科學價值觀的教育；內容編寫具有彈性，給學生更多的自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。 1、關于第五單元的內容我主要分兩個部分進行分析 （1）關于動物部分 教材先探討生物圈中有哪些動物，它們分別有哪些與各自相適應的特征，再探討它們的運動、行為以及在生物路邊中的作用，其知識結構簡圖如下： 這樣的安排改變了長期以來按進化順序逐門逐綱講述各類群形態結構和生理功能的做法，強化了動物與環境緊密聯系的認識，其中 水中生活的動物 重點探究魚適應水中生活的特點； 陸地生活的動物 重點探究蚯蚓和家兔適應陸地生活的特點； 空中飛行的動物 重點探究鳥和昆蟲適應空中飛行的特點，這樣能較好地體現課程標準關于動物的類群重點闡述環節動物、節肢動物、魚類、鳥類和哺乳類的要求。而關于其他動物的類群則在相應的節中簡單介紹。這樣的安排突出了重難點。 （2）關于細菌、真菌部分 其內容包括 細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系 和 日常生活中的生物技術 兩大部分。本單元的第四章標題為 分布廣泛的細菌和真菌 ，將 細菌和真菌的分布 作為第一節，還安排了第五章 細菌和真菌在生物圈中的作用 的內容，這些內容盡管與具體內容標準并非一一對應，卻都是為了更好地體現課程標準突出人與生物圈的思路。在說到細菌和真菌與人類的關系時，必然要說到發酵食品的制作等日常生活中常用的生物技術，因此，將課程標準中這兩項內容合在一起。 2、關于第六單元的教材分析 第六單元包括生物的分類、生物多樣性的概念、現狀及保護對策等。 關于生物多樣性及其保護，課標要求達到層次是學生能說明保護生物多樣性的重要意義。蓮山課 件 這是個熱點問題，所以教材從生物各類的多樣性、基因的多樣性、生態系統的多樣性三個方面來闡述生物多樣性的內涵，以便讓學生對保護生物多樣性的意義和對策有更深入的認識。本單元的知識結構圖如下： 三、教學目標 通過義務教育階段生物學（八年級上冊）課程的學習，逐步實現以下發展目標： （一）知識與技能： 1、認識動物的主要類群及其對環境的適應性特征。 2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系。 3、了解細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系。 4、通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的形態結構特征上的相似程度來進行的。 5、了解生物的多樣性及其價值。 6、培養學生的實踐操作能力和實驗設計能力。如：進行 飼養和觀察蚯蚓 、 動物在人們生活中的作用 、 檢測不同環境中的細菌和真菌 、 制作甜酒 等與日常生活密切相關的活動。 7、培養學生收集和處理信息的能力，豐富學生獲取知識的渠道，拓展學生的知識面。如：進行生物學相關信息資料的查詢和收集。 （二）過程與方法： 注重學法指導，教會學生如何學習。如： （1）嘗試教學法。準備練習-出示嘗試題-自學課本-嘗試練習-學生討論-教師講解-第二次嘗試練習，以上七步是一個有機整體，反映了學生完整的嘗試過程，也是一個有序可控的科學的方法流程。 （2）問題導向法。指導學生按照 生物有哪些形態結構特征？如何適應環境？與人類的關系如何？ 等基本問題自主學習、自主解答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習的能力。 （3）理論聯系實際法。(編輯：教師范文吧)指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產中所遇到的生物學現象，提升學習興趣，激發學習熱情，加深對書本知識的理解，做到知識源于生活，學以致用。 （4）識圖學習法。新教材圖文并茂，形象直觀，可讀性強。引導學生學會看圖、讀圖，可以促進學生對教學內容的直觀把握和理解記憶。1 （5）嘗試教學法。在教學中，通過讓學生嘗試學習，讓學生得到嘗試成功的快樂，提高學生嘗試學習自主學習的自覺性。 （三）情感態度及價值觀： 1、認識生物多樣性的價值及保護生物多樣性的重要性，樹立人與自然和諧發展的觀點。 2、了解生物科學技術在人們生產生活方面的