北師大版小學六年級語文下冊教材分析一、教學要求：（一）識字與寫字有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。（二）閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。（三）習作養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。（四）口語實際與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學習為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。二、教學重點：加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養三、教學難點：學生在閱讀方面層次比較差，導致寫作能力也不高，本學期語文課的教學最難的地方，就是如何提高學生的閱讀和寫作水平。四、教學措施：1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。3、優化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。7、加強教學研究工作，及時積累經驗。積極撰寫總結論文、教學論文，提高自身素質。五、做好差生的轉化工作：后進生產生后進原因的因素是非常之多，作為老師要想轉化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化后進生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在以往的教學中，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。第一單元 樂趣單元教材分析養花教學設計【教學目的】1學會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。2有感情地朗讀課文，使學生體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。3能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現中心的。【教學重點】知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現中心的，有感情地朗讀課文。【教學難點】理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。教學準備教學方法【教學過程】第一課時一、課前談話，引入本課你喜歡養花嗎？誰說說養花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養花的？板書：13養花。二、介紹老舍、老舍養花本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月 12日發表在文匯報上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創作。1937年，他的代表作長篇小說駱駝祥子問世。在現代文學史上影響很大。還創作了方珍珠、龍須溝、月牙兒、西望長安、茶館、四世同堂等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。關于老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。三、學生自學生字、詞和課文1按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。2通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。3朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。四、檢查自學情況1讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆2多音字：3讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。4指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）（養花給“我”帶來樂趣。）5提出不理解的詞句，質疑。（寫養花的樂趣為什么還寫憂？）五、練習朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。老師板書1為什么養花； 2養什么花；3養花要摸門道； 4養花有益身心；5養花使人喜悅； 6養花使人傷心；7養花的樂趣。七、布置作業1抄寫詞語。2讀熟課文。3想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養的過程中有什么感受？第二課時一、 復習、談話，引入本課誰養過花？請舉手，說說你的感受。老舍先生養花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續學習課文。二、讀講課文1請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫養花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發現問題隨機解決。）請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。2請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀批注討論交流）點撥：（1）為什么只養好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。有感情地朗讀。養花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）（2）“多么有意思”指什么？（在養花實踐中摸到門道，花養得很好。）有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養花中得到了什么？為什么養花能得到知識？（花種類不同，習性不同，對自然環境與管理要求不同）養花的樂趣在哪里？（增長知識）（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？（只有按規律辦事，花才能養活，只有在實踐中總結經驗，才能摸到門道，增長知識。）（4）“這多么有意思呀！”指什么？養花的樂趣在哪里？（養花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。（5）那么養花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？（養花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關系？（分、總），與第一段有什么關系？（照應）養花的樂趣是什么？有感情地朗讀。3自己背誦喜歡的段落。三、總結全文1有感情地朗讀全文，總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）2從養花中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）3投影出示本課的提綱：文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。材料安排：1把養花當作樂趣。2分述養花的樂趣：養自己能奮斗的花人生啟迪養花要摸門道增長知識養花要付出勞動有益身心養花使人喜悅有喜養花使人憂傷有憂3總結養花的樂趣。四、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它1說說你喜歡的花草有哪些。2說說這些花草的特點。3比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。4構思。5寫出來。板書設計課后反饋古詩二首（四時田園雜興）教學設計【教學目標】1學習本課11個生字；2背誦并默寫兩首古詩；3能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣；4感受鄉村生活，陶冶愛美的情趣，養成積累的習慣。【教學重點】1背誦并默寫兩首古詩；2能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣；【教學難點】能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣教學準備教學方法【課時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、導入同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫四時田園雜興。播放課文朗讀錄音。介紹作者。（范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有石湖居士詩集、石湖詞、吳湖錄等。）二、釋題并初步感知課文1釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？2教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？3指名試讀全詩，引導回答上面問題。三、學習詩文內容：第一首1自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2小組討論。3全班交流。4引導學生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！5請同學們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言）6放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。四、有感情地朗讀全詩，指導背誦五、總結這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。六、作業設計背誦全詩，預習下一首詩。第二課時一、 檢查作業1背誦詩歌2默寫詩歌二、教授新課（一）朗誦詩歌體會詩歌意境指名朗讀、分組朗讀并進行指導。（二）整體感知詩歌的內容及作者的思想感情。明確：本詩描寫晚春農村的自然景色。表現了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現的樂趣在于自然景物。（三）交流探究1詩歌前兩句寫了什么內容？明確：前兩句寫了晚春江南農村的景象。2怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）3三、四句寫了什么內容？明確：正午時分的幽靜的景象。4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？明確；以動寫靜。5詩歌的寫法明確：1 點面結合2 動靜結合三、練習：1朗讀詩歌2背誦并默寫詩歌四、小結：學生談自己本課的收獲1 詩歌的朗讀2 詩歌內容的理解3 詩歌的寫法五、作業：1理解背誦默寫兩首詩歌2預習山中雜記六、四時田園雜興練習題七、作業設計板書設計課后反饋山中雜記教學設計【教學目標】1基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環境中理解詞語的意思。2能力目標：學習用詳略結合的手法敘事。繼續學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。【教學重難點】理解作者平和心態以及從大自然得到的樂趣。教學準備教學方法【教學過程】第一課時一、小組交流生字詞語馴xn（馴服、順從）瞥pi（很快地看一下，大略地看）蹣跚pn shn 槭q（落葉小喬木）觸ch，不讀ch 瑰gu，不讀gu詞語：蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進行的訓練、比賽。二、交流作家：冰心：除了小資料介紹的外，需要補充的是：冰心女士早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有斯人獨憔悴等。寄小讀者是她散文最高水平的體現。詩集有春水和繁星。班馬：當代兒童文學作家。三、閱讀理解1山中雜記這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。2略讀課文，寫了什么？這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。3學習重點段：在具體的描寫過程中，作者怎樣表現了對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。邊讀邊畫。小組交流：寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側轉那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說話，它必每日地懷念我。寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過來。它總算助了我不少的膽子。寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。第二課時一、美文品讀冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養的必然結果，也是她早期作品中所表現的最高理想和一貫的主題。你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？同位練讀。二、學習寫作方法：本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品味，從中獲取養料。仔細閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達的。1學生閱讀體會。2全班交流。3教師總結。本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數量看，已經從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內容、抒發的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味.三、全課總結這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。愛對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。四、作業設計：對比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。板書設計山中雜記馬- 溫馴 良善狗-馴良 可愛貓-活潑 歡悅鳥-玲瓏 快樂蟲-可愛 溫柔教學反饋爸爸帶我去爬樹教學設計【教學目標】1文章的情節結構。2理解文章的深刻含義。【教學重點】體會爸爸帶我去爬樹的深意。【教學難點】體會對比手法的運用。教學準備教學方法【教學過程】一、課堂導入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。二、分組討論，賞析全文。導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。板書“回歸自然”，解決本文重點之后，2提出第二個問題：文章是怎樣表現這一主題的呢？讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。三、合作探究，理解主題文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。四、課堂練習訓練學生把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來。或把親身經歷和感受記錄下來。五、課堂小結大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們為保護美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業：寫一篇作文，題目是爸爸帶我去。【板書設計】課后反饋美猴王教學設計【教學目標】1自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課后思考與練習自習課文。2合作學習：在預習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間可以相互幫助。3探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時間到閱覽室查閱有關西游記的資料，包括作者簡介、寫作背景、創作意圖以及小說的內容等。教學重點：1、這篇課文是培養學生想像力的好教材，要求學生在充分預習課文、觀看錄像的基礎上每人繪一幅畫，進行觀賞、評比。2課文組織學生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學生閱讀古典名著的興趣。進行片斷說話訓練，培養口頭表達能力。【課前準備】1學生方面：布置預習課文，到閱覽室閱讀西游記這部書。2教師方面：制作課件，刻錄西游記第一集與課文有關的部分；為了幫助學生復述課文，美猴王“美”的幾個部分在多媒體上投影出來。教學方法【教學過程】第一課時1簡潔的導入。2檢查學生課前了解有關作者吳承恩以及神話小說西游記的簡介。3自由朗讀課文，掃除文字障礙。請一名同學主持聽寫，二名同學上黑板寫，其他同學寫在課堂筆記本上，完成后讓學生自己點評，師生共同校正錯誤。聽寫詞語：鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮第一部分（第1自然段），這是情節的開端，寫石猴的出世。第二部分（第23自然段），這是情節的發展，寫石猴的山間生活和發現水簾洞。這一部分又可分為兩層：第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發現了瀑布。第三部分：(第4自然段)，寫石猴發現水簾洞，帶領眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發現水簾洞。第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領眾猴迸洞居住，被擁戴為王。第二課時一、 圍繞課文讓學生提出問題，最后經過篩選確定三個主要問題讓學生以小組為單位展開討論。1本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?2他有哪些性格特點?3這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?二、教師深人巡視，參與討論，由學生回答得出以下的答案。1引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的美表現在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發現水簾洞和帶領群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。2學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領超群、有膽有識、深字眾望的猴王。3美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現了他的生物性;人表現了他的社會性；神，表現了他的傳奇性。三、看看議議畫畫講講寫寫，培養聽說讀寫的能力，引導學生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養，學習美猴王的聰明勇敢、有膽有識。板書設計課后反饋語文天地教學設計【活動目的】1引導學生了解什么是快樂，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。2學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。【活動重點】引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。【活動難點】引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。教學方法【活動過程】一、理解快樂：1揭題，播放音樂，教師激情導入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？2趁機引導，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。活動開始創設切合活動目的的情境，有益于增進師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關心、相互尊重的平等關系。老師利用音樂渲染和富有激情的語言自述煩惱，直接把學生帶入情境，讓學生意識到在學習和生活中，不論同學還是老師總免不了會遇到各種各樣的問題。老師趁機引導學生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗煩惱。二、尋找快樂：1教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個錄音故事：國王長了一只兔耳朵。2播放錄音故事。3教師引導，打開話題：你有哪些感興趣的事情？三、體會快樂：1從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。2我把學騎車的經過寫出來，讓大家體會到樂趣在過程中。3我畫了畫還錄了音。思考：你打算怎樣體驗到快樂呢？教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊！四、分享快樂：1過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的？2在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫3教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！4教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。五、留住快樂：1小組合作，怎樣留駐快樂：同組的學生共同承擔義務，共同商議，結合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學嘗試排解煩惱。教師引導：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。2教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。課后反饋 第二單元 遺跡單元教材分析 長城贊教學設計【教材分析】長城贊是一幅長對對聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，【教學目標】1理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。2學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。3有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背【教學重點、難點】1指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。2引導學生聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。【教學時間】2課時【教具準備】 教學方法【教學過程】第一課時（一）啟發談話，導入新課。同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過長城這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！（二）檢查預習。（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發學生對課文學習的興趣。交流研討：對聯是從哪幾個方面贊美長城的？學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。指名讀課文1放映長城的圖片，播放歌曲長城頌讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。2精讀品味，語言賞析鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。（體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）（四）作業。1復習詞語。2讀課文。第二課時（一）導入。上節課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在，我們繼續學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯想，表達自己的感受的。（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？1這一段共有幾句話？2默讀，體會作者的思想感情，聯系上下文說說加粗字的意思。3齊讀，再次體會作者的思想感情。討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？（提示：因為：長城是那樣氣勢雄偉；長城是那樣高大堅固；長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）（五）齊讀課文（六）指導背誦。（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）（七）作業。1有感情地朗讀課文。2背誦課文第34自然段。【板書設計】 課后反饋索橋的故事教學設計【教學目標】1情感：體驗人類最美好的事物，讓學生受到熏陶和感染，培養高尚的精神情操。2能力：了解作者的寫作順序和文章結構，深入挖掘本文的主旨，培養學生的自主閱讀能力。3知識：整體感悟課文的故事情節并聲情并茂的講述。【教學重點難點】1寫出課文提綱，理解文章的思想感情。2弄清寫索橋的故事與寫都江堰的故事的內在聯系。【教學時間】兩課時【教學準備】教學方法【教學過程】第一課時一、導入：走遍天下路，難過岷江渡這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。二、初讀課文讀課文，思考你有哪些不懂的問題。讀課文，思考，提出問題。預設的問題：(1)索橋什么樣子？(2)為什么要修建索橋？(3)誰修建的索橋？怎么修建的？(4)索橋到底有哪些故事。三、深入理解課文1索橋到底什么樣子呢 有什么特點呢 讀課文，邊讀邊畫相關的語句，邊思考。2看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。3帶著自己的感受再來讀課文。讀課文，思考：橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。交流感受1為什么要修建索橋，是誰修建的 我想等你們了解了關于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。2默讀課文，想一想索橋有什么故事 作者有什么感受。結合文章內容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。默讀，自學，邊讀邊畫相關語句，做批注。從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。第二課時一、 小組合作學習，交流讀書心得。1寫索橋為什么還要還要寫都江堰 (索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。)引入課外資料，介紹李冰父子的故事，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。2我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心，這里的手和心都比喻什么？(勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。)3這個石頭是會說話的。你猜猜石頭會說些什么二、多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風光，產生了豐富的聯想，有了新的收獲與體會。同學們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。何公何母的故事。(具有勇往直前的創造精神，為后人造福。)交流勇士丹柯的故事。(舍己為人)故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美，更好的東西。看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。三、小結：充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。完整讀課文，想想課文是按什么順序寫的？試著給課文列一個提綱。分段：介紹索橋(1)： 名稱，橋身，橋面，橋欄，橋墩站在索橋上(2-3)： 都江堰走下索橋(4-5)： 索橋來歷感悟(6)：主旨列提綱。交流。四、拓展延伸。結尾一句什么東西比故事更美，更好，結合現實生活你還能說出那些人間更美，更好的故事嗎五、作業設計：寫一段反映愛心這一主題的語段，200字左右。【板書設計】教學反饋我站在鐵索橋上教學設計【教學目的】知識與技能：1學會6個字，會認1個字。2有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。3理解重點詩句的意思。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。過程與方法：允許學生采用多種方法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。情感態度價值觀：讓學生了解革命戰爭年代英烈們英勇的戰斗精神和熱愛和平的感情。【教學重難點】理解詩句，體會詩人表達的感情。【課前準備】1收集紅軍長征的有關資料。2組織學生收看電影飛奪盧定橋。教學方法【教學時數】二課時。【教學過程】第一課時一、 創設情境，激趣導如。1出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。2請學生談一談對鐵索橋的了解。3師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經過兩個小時的激戰，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？二、 初讀課文，認讀生字詞。1自由朗讀，要求讀準字音。2檢查生字讀音。重點指導：樓梨3齊讀課文三、 整體感知課文1讀課文，思考：本詩有幾小節？每節寫什么？2學生回答。四、 學習第一節1指名讀2思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）3指導感情朗讀五、 學寫生字重點指導：滾六、 作業設計 1寫生字。2有感情地朗讀課文。第二課時一、 復習，導入新課。1 認讀生字。2 詩人站在橋上看到什么？說明什么？二、品讀詩歌，體會情感。2作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。3學生匯報（1）重點學習第二節。（A）圈出最能體現紅軍戰士英勇的詞語。（B）補充飛奪盧定橋中有關資料，豐富學生認識。（2） 指導朗讀第二節4采用多種方式朗讀。三、作業1讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網！”我體會到：2“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：【板書設計】課后反饋白鶴梁的沉浮教學設計【教學目標】1默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。2增強學生保護野生動物、保護環境的意識。教學重難點：增強學生保護野生動物、保護環境的意識。【教學時間】2課時【教具準備】教學方法【教學過程】一、揭示課題1交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。2讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，初步了解課文內容。要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。四、理清文章的脈絡自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。五、學習課文重點部分1小組學習（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。（2）人們為了尋找、保護白鶴梁做了哪些事？（3）白鶴梁經過了怎樣的沉浮過程？2討論交流3白鶴梁的沉浮給我們什么啟發？（從保護野生動物和保護環境兩方面談感受）4朗讀自己喜歡的段落或句子。5摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關句子。六、總結那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環境，我們應該做點什么呢？【板書設計】課后反饋秦始皇兵馬俑教學設計【教學目標】1學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內容。2學會本課9個生字；理解18個詞語的意思。3了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。【教學重點】運用歸并法歸納課文主要內容。【教學難點】同教學重點。教學準備教學方法【教學時間】2教時 第一課時一、邊揭題邊審題。秦始皇誰知道? (公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么? (古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。) “秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)二、初讀課文，整體感知。1初讀課文，讀準音，理解義。2默讀全文，思考課文是從明6幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?(劃出課文的詞語或句子來回答)兵馬俑博物館壯觀的建筑物兵馬俑威武雄壯的陣容兵馬俑栩栩如生的神態3課文的開頭和結尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置)兵馬俑的出土在我國考古上的地位。4本文可分幾段，說說每段段意。全文分三段：一、1節、二、24節，三、5節。(段意見課后第2題。)三、連接段意，歸納主要內容。1學習、理解單元學習提示，理解。2運用單元學習提示中的方法完成課后第2題的填空。四、課堂練習：練習冊14題。 第二課時、復習鞏固。根據意思寫出有關詞語。(可書面練習，出可抄在小黑板上。)豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。( )形容生動逼真，同活的一樣。( )形容貪婪而兇狠地注視著。( )繞到敵人側面或后面進攻。( )2簡要說說課文的主要內容(自由講，指名講。并要求學生講出歸納主要內容的方法。)板書壯觀陣容神態二、課文第大段(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現出來?(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個足球場半圓形沒有柱子)2為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。門楣上鐫刻著幾個閃閃發亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。里面是個寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。3有表情地朗讀這一自然段。4這段的觀察順序是一從外到內。5總結學法：劃出重點詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序(二)運用剛才的學法，自學下面的自然段。1兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達出來?為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊列數量、穿著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰士，也從穿著，隊列、數量寫出兵馬俑的威武雄壯。側翼和后衛的作用，隊列、朝向寫出兵馬俑的威武雄壯。)2有表情地朗讀課文。3這一段構段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?(構段：整體一部分一整體) (觀察順序：從前往后再兩側和最后。)(三)學生自學第四自然段，完成表格。 老戰士 新戰士 戰馬 外貌(外形)留著胡子束著頭發膘肥體壯 神態 虎視眈眈一臉稚氣豎耳瞪眼神情十分嚴肅 嚴陣以待(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么?1“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發掘，講明埋藏的時間長。2“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發現之一。”“重大發現”已經說明這個發現的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個發現對考察古代歷史的價值之大。三總結課文。1有表情地朗讀全文。2結合板書總結全文。這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰車到側翼和后衛，整個兵馬俑充滿臨戰氣氛。寫兵馬俑神態，分類描述。老戰士、新戰士、戰馬的神態栩栩如生。四、課堂練習。完成課后第3題和練習冊第5題的填空題。參考資料：三、關于課后習題1第1題：是從兵馬俑坑的面積，威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態各異、栩栩如生三個方面來介紹的。2第2題：課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態，指出它的出土在我國考古史上是最重大的發現之一。第3題：(1)(2)。板書設計課后反思：語文天地教學設計【活動目標】1通過尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。2學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。3在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。教學方法【活動準備】【活動內容及過程】【活動方式】第一組：尋訪家鄉的傳統文化學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。1開展研究性學習活動引導學生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源.引導學生廣泛閱讀傳統的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉古代飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。2開展考察活動考察家鄉的著名建筑及其特點與由來。考察家鄉的歷史名人和遺跡。考察家鄉某些地名的由來。考察家鄉的飲食文化、服飾文化特點。訪問民間藝人，了解傳統工藝。3組織學生為宣傳家鄉的傳統文化開展實踐活動。以下一些活動形式可供參考：學生編寫家鄉民間故事、家鄉風俗習慣、家鄉風味小吃、家鄉名人故事等小冊子，提供給有關文化部門、旅游點。與有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉顯眼處，宣傳自己的家鄉。為社區群眾策劃一次家鄉文化藝術表演或傳統游藝活動。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。第二組：尋訪家鄉的風景名勝1開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給