師資隊伍建設研究課題開題報告一、課題研究背景中國教育改革和發展綱要中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計?！庇需b于此，應該始終把師資隊伍建設作為學校工作的重中之重來抓。二、指導思想以“三個代表”重要思想和十六大精神為指針，以教師法等法規為準繩，按照國家、省、市、區有關教師培養規劃與目標，解放思想、實事求是、與時俱進，組織本校師資隊伍建設研究的實施。三、課題研究意義教師隊伍的科研能力與創新意識有待提高，滿足不了素質教育發展的要求，為適應我校整體發展的需要，為全體教師自身素質的再提高，使我校各項工作得到進一步提高，此課題的實施是很現實的并且符合時代的發展要求。培養復合型的教師隊伍，提升教師對課程改革的理念，充分發揮個人的專業素質和團隊協作的精神，了解教師隊伍狀況及存在的問題，分析師資隊伍建設與當前發展的差距。提高教師隊伍整體素質具有深遠意義，是一項利國利民的大事，是實現教育現代化的人才保證。四、課題研究內容本課題實驗與研究主要解決下列問題： 1、研究探討新課程理念下加強師資隊伍建設對基礎教育課程改革進程的推動作用，從理論上揭示新課程理念下師資隊伍建設對基礎教育新課程改革產生影響的一般規律和特點。 2、研究探索新課程理念下加強師資隊伍建設的推進策略、實施方法、學習內容、培訓模式、組織管理和評價機制等。五、課題研究的原則1、方向性原則確定科學的研究目標，通過有效的組織實施，保證規劃的落實，根據反饋，對實驗適時、適度地施加調控，以保證實驗方向的明確性、一貫性。2、整體性原則探索一個良好的加強師資隊伍建設的途徑，摸索適合教師發展的方法，廣泛開發和合理利用教師的教育資源。在實驗研究過程中統籌規劃，系統安排，自覺樹立整體意識，形成全局觀念。3、科學性原則緊密結合教育教學實際，本著教育性強、品位要高、獨具特色的要求合理規劃，以學生為本，活動的組織力求貼近教師的教育教學生活。科學化管理實驗過程和實驗結果。加強過程監控和資料積累，并全面科學評價。 4、以人為本的原則在課題研究過程中，必須樹立以人為本的活動原則，力求貼近教師的教育教學活動，結合課堂教學，從教師的實際出發自己設計活動方案，自己開展活動。六、課題研究方法（一）文獻法（二）討論法（三）訪談法（四）行動法七、課題研究的基本思路1、以促進學生的發展為教師的首要責任2、搭建教師互助平臺，創造研究氣息3、營造專業引領環境，提高教師的教育教學質量4、提供展示交流舞臺，增強專業發展的信心5、引導制定個人發展規劃，造就學習型自主發展的教師 6、以校本科研為依托，以校本教研為主導，造就研究型教師隊伍八、課題研究預期研究目標1、使教師都能理解并掌握新課程改革的核心思想、基本內容、框架結構、評價辦法、管理體制等，轉變其教學行為和教育方式。2、使教師都能認識并理解新課程改革的指導思想、教育觀念即改革的具體目標、相關政策，樹立起全新的教育理念。3、使教師都能掌握并應用各學科課程標準的解讀、各學科改革的突破點及教學實施建議，更新教學技能，改變教學策略。4、在課題研究中注重教師在實施新課程中的適應與提高，幫助教師解決遇到的實際問題；5、通過課題研究，不斷提高教師的綜合素質，提高實施素質教育的能力與水平，提高教育教學質量，促進教師的專業化發展。九、課題研究時間實驗周期3年（2006、32009、3）（一）起始階段（2006、32006、7）（二）實踐研究階段（2006、92008、7）（四）總結驗收（2008、92009、3） 鞍山市鐵西區民生小學2006.3師資隊伍建設研究中期檢查報告在師資隊伍建設研究這項課題實驗工作中，我校堅持以鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想、以及十七大的會議精神為指導，以提高教師隊伍整體素質的對策與措施課題組精神為指針，本著同步發展、實事求是、群策群力的原則，讓教師學習、實踐相結合，豐富教育教學認知，教師隊伍的整體素質在原有基礎上有所提高。一、課題研究理念：1、使教師都能認識并理解新課程改革的指導思想、教育觀念即改革的具體目標、相關政策，樹立起全新的教育理念。2、使教師都能理解并掌握新課程改革的核心思想、基本內容、框架結構、評價辦法、管理體制等，轉變其教學行為和教育方式。3、使教師都能掌握并應用各學科課程標準的解讀、各學科改革的突破點及教學實施建議，更新教學技能，改變教學策略。4、在課題研究中注重教師在實施新課程中的適應與提高，幫助教師解決遇到的實際問題。5、通過課題研究，不斷提高教師的綜合素質，提高實施素質教育的能力與水平，提高教育教學質量，促進教師的專業化發展。二、課題已經開展的工作：1、專家啟示引領是教師素質水平提高的重要條件?？偨Y既往教師培訓的經驗，我們認為，培訓者的理論講解和經驗介紹對受訓教師的專業發展具有十分重要的意義。專家引領不僅可以提高受訓教師的學科專業知識和教育理論水平，還可以通過案例介紹開闊教師視野，給予教師實踐啟發，進而指導教師的實踐操作。專家引領是在實踐中指向明確、互動促進、相互提高的培訓，它要求專家要深入實際，總結實踐經驗，使培訓者的理論切適受訓教師的實踐，滿足受訓教師的所急所需。 2、研訓一體是提高教師素質水平的主要途徑。研訓一體是以科學發展觀為指導，以新課程改革為契機，以推動課程改革新發展為平臺，重心下移，研中有訓，訓中有研的教師教育新模式。研訓結合應是有機互動的結合，應是有理論有實踐的結合，更是在提升實踐操作水平的基礎上系統華、理論化和可發展的結合。研訓是側重于培訓者和受訓者平等參與、互動提升的教育教學實踐和教育教學研究，更是由實踐上升到理論再由理論回歸于實踐的循環上升的發展過程。 3、校際聯動是整合優質師資資源、促進教師素質水平提高的必要形式。校際聯動可以挖掘名師資源，進一步加強教師群體內的合作交流、學習溝通，從而在各學校教師間實現互通有無，優勢互補，不既有利于充分發揮名校、名師的示范輻射作用，也有助于推進科研項目的合作研究與實踐、教育教學設施設備的資源共享，最終推動教師隊伍整體素質水平的發展。 4、校本研訓是提高教師素質水平的根本依托。提高教師素質的教師教育必須依托于完善的校本研訓。學校是教師從事教育教學工作的場所，也是教師培養培訓的主陣地。在當前教師培訓條件下，相對由教師教育機構集中學習的培訓方式，校本研訓更適合于中小學教師“問題式”的成人學習特征，具有花費少、效率高的優點，它不僅有利于人力物力資源的節省，還能切實促進理論與實踐的緊密結合，進而有效的提高教師群體的專業素質。搞好校本研訓應做好以下幾方面工作：組建校本研訓的組織機構；建立健全各項研訓制度；制定切實可行的校本研訓計劃；制定、落實教師個人的發展計劃。 5、自我提高是教師素質水平發展的根本動力和內在保證。在教師教育中，外在條件的效用取決于教師自我內在的動機和意愿。在具備正確職業理想和良好職業道德的前提下，只有當教師在教育教學中認識到了提升自我職業素質的必要性并愿意為之努力提升自身素質時，教師才會在研訓工作中積極主動的發展自我、提升自己。因此，在教師教育中，要充分調動教師學習提高的自主意識，并為之創造必要的環境和條件，使教師真正融入到培訓工作中去。 6、立足于培訓策略和模式的創新，結合實際需要，構建預定性與生成性相結合的培訓課程內容。在教師教育的課程建設上，在搞好通識性預定課程的同時更要關注由教育教學實踐而來的生成性課程。應積極關注教師個性化問題，總結提煉教師素質提高的共性問題，構建教師培訓新的課程體系，即研訓問題化問題課題化課題課程化。通過實踐研討，反思互動，培訓者和受訓教師在教研中發現問題、總結問題、研究問題進而解決問題，并最終形成系統化的培訓課程，使教研和培訓真正結合起來。 三、課題今后的思路：1、通過調查，發現一些學科，如綜合實踐等學科的教師在專業知識素養有待大幅度提高的同時，在教師數量上存在明顯不足，應采取措施加快相關優秀教師的引進和培養。 2、音樂、美術和體育等學科教師在存在與其它學科教師共性問題的同時，還存在本學科明顯的缺失。很多教師在教學基本功、教育教學理念、專業基礎知識和專業基本技能等方面仍需加強培訓和提高。 3、部分英語教師，素質狀況令人擔憂。在基礎知識、聽說讀寫能力、教學理念和技巧等方面都存在很多問題。為提高英語教師整體素質，在注意培訓目標、培訓內容的同時，應重點研究培訓方式：加大英語教師課堂教學的指導力度；利用寒暑假期經常化地進行短期集中培訓，強化教學基本功；通過外教指導、音視頻課件的使用等方式提高英語教師的語言應用能力；通過研訓人員的組織指導在觀摩、參與、研討中提高英語教學技巧和能力。 4、小學階段，信息技術、綜合實踐、科學、品生品社、英語、體育、音樂、美術等學科教師所學非所教現象突出，應加快、加大此部分教師的專業素養的提高。鞍山市鐵西區民生小學 2008.1師資隊伍建設研究課題結題研究報告一、 課題研究的實驗背景認真貫徹執行中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，“科技發展，教育為本，教育發展，教師為本”，“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證”。教師是整個教學活動的主導因素，教學目標的實現，教學內容的落實，教師起著至關重要的作用。如果沒有高素質的教師隊伍作保證，教育改革就難以進行，素質教育就難收成效。要培養出高素質的創新人才，必須建設高素質的教師隊伍。只有教師的自身素質提高了，才能在教育教學中體現素質教育的精髓，才能在實施素質教育中不斷的創新。提高教師隊伍整體素質具有深遠意義，是一項利國利民的大事，是實現教育現代化的人才保證。二、課題研究的主要內容1、研究探討新課程理念下加強師資隊伍建設對基礎教育課程改革進程的推動作用，從理論上揭示新課程理念下師資隊伍建設對基礎教育新課程改革產生影響的一般規律和特點。2、研究探索新課程理念下加強師資隊伍建設的推進策略、實施方法、學習內容、培訓模式、組織管理和評價機制等。3、總結我校實踐經驗，將研究過程和具體做法上升到理論的高度進行深入研究、探討，最終形成帶有區域特點、可供相同或類似地區借鑒的理論和實踐模式。三、課題研究過程1、進一步探討提高教師專業素質的途徑與方法、對策與措施，形成初步的理論體系，并應用于課堂教學實踐中進行檢驗與修正。2、以促進學生的發展為教師的首要責任、搭建教師互助平臺，創造研究氣息、營造專業引領環境，提高教師的教育教學質量、提供展示交流舞臺，增強專業發展的信心、引導制定個人發展規劃，造就學習型自主發展的教師、以校本科研為依托，以校本教研為主導，造就研究型教師隊伍。3、設計行動研究方案，依據初步提出的行動研究方案，開展課題研究。研究的策略是從理論到實踐，依托課堂教學、涉及教育教學的各個領域，教師既是研究者，又是行動者；在不斷的實踐中反思、調整、探究相對優化的策略，總結每一點行動研究的經驗。4、在實踐過程中，收集數據和資料，不斷完善先前提出的理論模型和構想，并給予操作化、系統化，最終提出較完整的教學策略體系，完成相關的研究報告。四、課題研究活動1.全面培訓：與課程有關的領導和教師，必須參加市、省、國家有關的業務培訓。實驗初期以我校組織實驗教師開展理論學習，結合課題研究內容統一選擇學習內容，每位實驗教師都有學習筆記，并結合自己的自身實際寫出心得體會。2.研討會：開展以學校、年部、教研組、備課組等為單位的各種研討會，即有學校領導的專題報告，也有教師自己的研討體會。我們實驗教師中參與了課題組開展的教育教學案例研究和教育教學敘事研究，在活動中要求總結自己工作中最具特色的典型案例及事件，進行總結、提煉和升華，并形成文字材料。3.開門教學，形成共同學習、相互促進。我們的實驗目標是為了實現“三年一盤棋”，所以我們的工作并不僅僅局限于我們所在的年部。資源是整個教研組共享的，只是每個年級所承擔的具體任務不同，我們的課既然是個人和集體智慧的體現，那么你可以隨時走進我們的日常教學，去聽你想聽的課；隨時走進我們的辦公室，去問你想了解的、想學習的問題?？傊憧梢噪S處都能看到我們在不同時間、不同地點進行的共同工作。我校實驗教師在實驗組內上一節公開課，其他實驗教師參與聽課與評課，通過此次活動促進實驗教師的交流與合作，達到共同提高的目的。4、“青藍工程”由學校教學的校長、資深的教師講授教學經驗、體會、新的教學理念、新的教學方法等等。五、課題研究結論與分析1、促進了教師教科研能力的提高實驗證明，教師從事教科研，有著得天獨厚的優勢，邊教學，邊研究，教學與研究相結合，久而久之就會形成自己的教學思想和風格。積累、沉淀、思考、總結、內化、升華就是從事教科研的有效做法。通過本次科研課題的實驗研究，教科研工作使教師以理性的態度、全新的視角、更高層次的認識水平去審自己所從事的教育教學工作。2.促進了學生自主學習、探究學習能力的提高教師素質的提高體現在他的教育教學工作中，最終獲益的是學生，由于教師通過實驗能夠更好的理解新課程改革的實質，教學中注重培養學生的學習積極性、主動性和探究精神，使學生的學習能力有了長足進步，可以說達到了一定的實驗效果。3.促進了教師運用現代化教學手段的積極性和能力的提高由于理念的提升，教師在教學工作中不再是“粉筆黑板”，利用多媒體教學，使教學更加形象直觀，激發了學生的學習興趣，而且很多課件都是教師自己制作的。六、研究結果分析及思考師資隊伍建設研究這一課題在我校的實施過程中所獲得的成果令課題組成員驚喜，可以說從根本上解決了我校教師隊伍整體素質提高的問題，為我校的教學改革指明了方向。（一） 提高師德修養和職業道德建設高質量的師資隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。教師的全面素質包括思想政治素質、業務素質、工作能力水平，其中最重要的是師德修養。1 抓好正面教育：抓師資隊伍建設首先要抓好思想政治素質和師德，通過思想教育和榜樣示范引導教師牢固樹立正確的人生觀、價值觀，不斷增強法制意識、時代意識、改革意識、競爭意識、愛生意識，祟尚師德，嚴謹治學、教書育人，為人師表，在社會生活中樹立和保持靈魂工程師的優良形象。2 抓好制度建設：要協調各個方面堅持把師德工作的系統建設與強化教育改革、推進教育事業的發展、加強社會主義精神文明建設有機結合起來，認真貫徹實施上級有關加強師德建設的各類文件精神，結合學校實際，強化建章立制并落到實處，細化師德規范內容，以規范教師行為，真正抓出成效。3 抓好考核監督：開展師德專項考評，將師德表現作為教師年度考核、職務聘任、評優獎勵等的重要依據。對師德表現不佳的教師，要及時提醒勸誡，經勸誡仍不改正的，要進行嚴肅處理。對有嚴重失德行為、影響惡劣者，視情節輕重予以解聘。建立師德建設工作評估制度，將師德建設作為廣大教師教育教學質量和水平評估的重要指標。（二） 加強校本培訓，提高教師的專業化水平立足以校為本，加強校本教研、校本培訓，不斷提升自我研究、自我發展、自我提升的能力，營造健康向上的校園文化，以此促進老師專業發展。1 加強學校教研組建設，充分利用整合各種資源，為教師專業發展創造條件，精心組織每一次研究活動，嚴格活動程序，以校本研究為載體，提高教師的專業化水平，激勵教師追求成功、追求卓越。對活動主題進行討論，提出問題，確定主題；追根溯源，分析搞好主題的層層因素，通過反思總結，使教師的思維得到碰撞，產生新的思想，把目光投向課堂教學，關注學生的學習方式，實現教學科研一體化。同時加強與兄弟學校的聯系，充分利用聯合體等平臺資源，采取“走出去學習”與“請進來指導”相結合的方式，通過多種方式、多種渠道汲取先進的教學經驗和教學方法，提高教師教學能力。2 切實營造教學科研氛圍，加大開展教科研活動力度，熱情鼓勵教師參加各級各類專題進修和課題研究，有效地提高教師的科研能力。督促教師圍繞課題開展討論研究，并將研究過程滲透到課堂教學中，并把研究得到的新成果，應用于教學實踐活動中實現解決教學難點、疑點問題與開展教研、科研活動的有機結合，活躍教科研的氣氛，提高教科研的質量。將教育教學中存在的問題，及時轉化為小課題，研討對策，及時實踐，在實踐中再創新，做到“科科有教研，人人有專題”，以轉變觀念優化教學過程提高課堂效率為目標。3 切實加強新理念、新知識的培訓。學校教育教學的進一步深入開展，教師必須具有先進的教育思想，必須依靠先進的教育理論指導和先進的教育理念支撐。我們要想方設法調動教師的主動性，將“要我學”真正變為“我要學”，將組織老師開展讀書活動，做好讀書筆記和學習反思，不斷提高理論水平，確立全新教育理念，學習、內化、運用、實踐，達到真正的與時俱進。4 隨著校園網的貫通、多媒體設備的到位、教學電腦的普及，凸顯出現代化教育技術的掌握與運用能力的重要性和緊迫性。我們要求教師必須迅速掌握現代教育信息技術和多媒體教學技術。學校繼續利用各種社會資源切實加強對教師的培訓。（四） 著力培養好“三支隊伍”。班主任隊伍、教研組長隊伍、學科負責人隊伍是學校師資隊伍中的重中之重，是學校日常教育教學秩序正常運轉的框架。在師資隊伍建設中，突出重點，加強中青年教師和骨干老師的培養工作，促使他們擔當起班主任、教研組長、學科負責人等重要角色。繼續做好“師徒結對”活動，學校行政領導深入教學第一線，努力為教師成長創造條件，開展各項教學業務能力展示活動，形成積極進取，奮發向上的新局面，形成學校日常工作蒸蒸日上的良性循環態勢。（五） 學校繼續創新教師工作的激勵機制積極探索完善適應新時代的教師隊伍管理模式和運行機制。進一步加強師資隊伍管理的法規建設，進一步深化學校內部管理體制改革，加強考核制度，加大獎懲力度，使有關制度的制訂和實施能積極促進師資隊伍的建設。進一步細化、量化考核內容，完善考核指標體系和考核辦法，努力使考核更具針對性、合理性和可行性，要增加透明度，進行公平、公正、公開的考核，健全教師業務檔案，建立重能力、重實績、重貢獻的人事制度，充分調動教師的工作熱情。（六）努力構建一個促使教師迅速成長的和諧環境師資隊伍建設是一項系統工程，要迅速擁有一支精兵強將式的師資隊伍，除了深化學校綜合改革外，又要注重教師切身利益，學校要關心教師的思想、工作和生活，想方設法解決他們迫切需要解決的困難和問題，牢固樹立“以人為本”的管理服務思想，在努力提高師資水平，促使教師做出成績的同時，學校統籌規劃，加大財力、物力的投入，為師資發展創造和諧溫馨的物質環境和心理環境，實質性地推動師資隊伍的建設和發展。以加強辦公室文化建設來創設溫馨舒適的辦公環境；以組織老師參加健身娛樂活動來愉悅教師身心；以定期組織老師外出教育考察、旅游活動來增長教師見識拓寬教師眼光；以定期組織教師體檢、扶貧幫困等活動來溫暖教師心靈，促使教師愛崗愛校愛事業，構建師資、學校、事業的共同和諧發展。但是，也還有許多亟待解決的問題擺在面前，如課題研究保障措施還需要改善、科研與教研一體化存在客觀矛盾等問題。課題組的成員清醒地認識到我們的課題必須深入持久地開展下去，爭取取得更顯著的成績。鞍山市鐵西區民生小學2008.1-今情趣教學，給課堂注入新的活力Arriving in Beijing教學案例背景：“Arriving in Beijing”快樂英語（4）中第三單元的第一課，主要教學內容是介紹man,woman,boy,girl等的復數形式及行為動詞的一種應用形式，表示正在進行中的動作的用法鞏固。基于本節課的教學內容，我以競賽形式貫穿整個教學，中間穿插情境教學、游戲操練，力求通過這些內容激起學生的學習興趣，即通過“情趣教學”使學生始終處于興奮、活躍的狀態，從而達到更好的學習效果。案例描述：Step:Warming-up(熱身)1.Greeting ,say “Hello” to the students.2.Sing English song Leave Arrive Chanttogether. Step:Revision(復習)競賽游戲，復習單詞man,woman,boy,girl,baby。自告奮勇的學生說出一個年歲數字，其他學生根據此學生的性別及所說年齡，進行判斷，說出相應的單詞。Step:Presentation(呈現)Part One1.在黑板上出示圖片：一個男人，一個女人，一個小男孩，一個小女孩。 在每種類型的人旁分別再加一幅。邊讀 men, women, children, 邊將單詞寫在黑板上。猜單詞意思。強調學生注意單、復數形式拼寫的異同。 2指圖說例句，強調單、復數的用法。模仿造句，如：This is a woman. These are women.3.操練游戲“唱反調”說出與教師所說單詞相反的形式。 如：T：child S: children游戲操練，每組派一名同學，三組比賽，如果聽到單數就站著不動，聽到復數就蹲下。Part Two1.回憶上一課學過的故事。提出問題：Where are LiMing,his mother,Danny and Jenny?How do they feel?解決生詞everyone2.出示重點句，著重指出復數的變化與正在進行中動作的綜合運用。3.操練進行連鎖式練習，一名或幾名學生做動作其他同學搶答說句子，然后由這名同學或其指定的幾名同學做動作，其他同學再造句。Step:Consolidation(鞏固)1.出示圖片，學生看圖會話2.會話創編，學生以旅行中抵達某地為背景分小組組織對話。英語課程標準倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。本節課我以競賽形式貫穿整個教學過程，少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。教單詞,競賽誰讀得準、誰寫得好；教會話，競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。本課的重點是掌握man,woman,child 等單詞的復數形式men,women,children,雖然是名詞復數的不規則變化，但這幾個單詞又具有一定的規律，于是在鞏固所學后，出示men,women,children圖片，通過圖片的對比學生就能夠很快明確單詞的意思，且印象深刻。這樣利用情景和設置情景進行教學，使學生直接、具體地獲得英語知識。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。我將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。在對話練習環節，有了前面學習的鋪墊，學生在這個時候已經用所學單詞造句，我不失時機的出示另一組圖片，要求學生按照圖片內容分小組進行對話表演，再由學生自己創編情境進行會話，給學生以充分的發展、創作的空間，從而達到學習語言的最終目的“學會交際”。鞍山市鐵西區民生小學 吳悅用愛鋪就耕耘路一直以來我都特別喜歡這樣一句話：“選擇我所愛的，愛我所選擇的?！比绻f多年前的中考志愿讓我選擇了一個自己忠愛的職業，那么從我踏上講臺的第一天開始，就意味著我應把全部的愛奉獻給我熱愛的教育事業。四年前，帶著滿腔的熱情，我開始在為人師的征途上跋涉，初涉講臺就擔任高年的英語教學工作，教學任務重，課堂時間緊，學生成績逐漸出現兩極分化，記不清多少次為了一節課的教學教法苦苦思索、難以入眠，記不清多少課余時間在輔導中度過，也記不清有多少個電話與家長聯系想辦法提高學生的成績，只知道要盡自己最大的努力讓每一名學生找到學習的樂趣，而初為人師時的彷徨與困惑至今猶記：當我挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素。曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心，但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。當與他們在課堂上傾心投入、教學相長時；當那一雙雙渴求的眼睛看著我，向我提問時；當他們遇到了困難到辦公室與我促膝淡心時；當在節日里收到他們溫馨的祝福和問候時；當我看到在我和他們共同的努力下成績明顯進步時那時那刻，也許只有我們，這些為人師者才能體會與感受得到，那是怎樣的一種欣慰與幸福!于是，我明白了，學生給了我另一個心心相融、息息相通的世界，讓我從他們的真誠中沉淀出對教師這個職業熾熱的激情和無盡的幸福。教育是無私奉獻的事業，教育是不計報酬的事業，教育是愛的事業！四年，對于“教師”這一要用畢生心血來付出的職業來說顯然太過短暫，然而就在這四年的時間里，我體驗到了為人師的快樂與充實，也體會到了為人師的辛勞與繁雜，但卻因此讓我覺得人生是那樣的精彩。對學生的期待與關愛，使我干勁十足；對職業的珍惜與熱愛，讓我義無反顧。相信，我已經書寫了我人生的序言，我將會繼續譜寫我教師道路上最珍貴、最華美的篇章。鞍山市鐵西區民生小學 吳悅一分能干什么教學設計教學內容：北師大版小學教學教材第三冊P66-67頁的內容教材分析：本節課是在學生學習了“時與分”之間的關系后進行教學的。學生對時間已經有了一定的了解，而且還有一定的生活經驗，知道了1小時=60分，但是對1分的長短沒有一個具體的感悟。所以在教學時，設計了大量的學生喜歡的活動，讓學生在實踐活動中感悟1分的長短，使抽象的時間概念變成學生看得見，摸得著的東西，讓學生在玩中學知識，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，提高能力、張揚個性。學情分析：二年級的學生對于1分鐘的長短以及分秒的關系尚處于抽象模糊的認知階段。因為時間單位不像長度單位、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，是比較抽象的，學生不容易接受。所以在教學中，教師針對低年級學生好動的年齡特征，把感知、體驗1分鐘的知識作為一個活動過程。使學生較好的認知1分鐘，而且使學生對于1分鐘能干什么有一種深刻的認識，從而更好領會時間與生活的密切聯系及其重要性。教學目標：知識目標：在實際情境中，讓學生建立1分鐘的概念，體會分與秒的關系。過程目標：在具體活動中，讓學生親身體驗1分鐘的長短，從中感受時間的意義，培養學生的估測能力。情感目標：教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣，做時間的主人。教學重點：建立1分鐘的概念。教學難點：估計1分鐘的長短。教學過程:（一） 聽音樂辨時間、 ？、 出示課題一分能干什么（二） 一分能干什么、 數脈搏。（） 介紹脈搏的位置和數的方法。（） 再現一分鐘的時鐘（課件）學生數脈搏跳動的次數。（） 匯報自己脈搏跳動的次數。、 做自己喜歡的事（） 折紙、畫畫、背口訣、寫字、數數、口算，六件事任選其一，看看一分能完成多少？（） 統計自己的完成情況。（） 匯報。（三）認識分與秒的關系、 課件出示鐘表走動，并伴有“嘀答”聲。這是什么聲音？（秒針走動的聲音）、 介紹秒針。、 秒針“嘀答”一聲走多遠？（課件出示）、 請學生學一學秒針走秒的“嘀答”聲。、 走小格也就是一大格是幾秒？、 誰能學學秒針走秒的“嘀答”聲？、 請用數數的方法數出秒。、 跟課件全班一起數。、 請學生猜一猜一分鐘能聽到多少次秒針走動的“嘀答”聲？、 課件出示，一起來數。、 觀察，秒針走一圈，分針的變化。、 秒針走一圈，同時分針走一小格，那么分與秒之間是什么關系呢？課件出示：分秒、 生大聲讀。、 比一比，看看誰做得快。（）分（）秒分秒（）秒（）小亮吃飯用了（）跳繩下用了（）（四）估計分、 如果沒有鐘表，怎樣掌握分的時間？你有什么好辦法？、 生想辦法。、 請生閉上眼睛，用自己喜歡的方式估計分，感覺時間到了就舉起手，比一比誰估計得最接近分？、 活動。、 請生交流估計的方法。（五）估計幾分、 播放音樂。、 生估計音樂播放的時間。（六）生活中的問題、今天我們學了什么？生活中哪些事你能在一分內完成？、課件出示一分能完成的事，一分鐘世界的變化。、我們要怎樣對待每一分每一秒？鞍山市鐵西區民生小學 劉姝婷教學敘事這是一節沉悶的英語課，午后的陽光照著昏昏欲睡的學生們，進入五年級，左一個句式右一個時態，讓他們更加無精打采，而他們似乎感覺自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛表演、愛說話了。 我啟發，再啟發，總還是那么幾只手在做著最后的支撐，在幾次表演和游戲中我發現有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個比較特別的孩子，成績從來都得倒著數，身邊也沒有一個朋友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對的次數屈指可數，我隨即問了一個簡單的問題“Can you swim?”“Yes.”看來不錯，我暗自驚喜，隨即又問“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”話音剛落，大家笑成一團，再看張某，則滿臉疑惑地摸頭弄耳。我心中一陣怒火，叫你們來說你們不說，別人說錯了你們嘲笑別人，這是一種什么學習態度？我剛要訓斥他們，其他同學又叫起來：“你在做夢呀！你比羅雪娟快。那國家隊還不來找你呀！”教室內又是一陣轟笑聲。看到他們這樣，我氣就不打一處來，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢不對，教室里立即變的安靜下來。我調整了一下情緒說道：“你們這些只會坐在那里的同學，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強多了。任何人只要多練習，不管什么人都會進步。”我給他們又講了一個故事：傳說蘇格蘭北部的古城堡和墓地經常鬧鬼，有一個人半夜行走不小心掉進了一個新挖的墓坑里，著個坑又深又大，幾經努力還是爬不出來，他索性坐在那里，等天亮再說，這時，又有一人經過也掉了進去，這個人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實在看不過去，開口道：“別費力氣了，你是爬不出去的?！蹦侨撕鋈宦牭秸f話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。Dont worry , do more exercise , youll do better in everything.事后想起課上發生的一切，學生做為一個現實的生動的具有創造性的生命體，帶著自己的獨有的知識，經驗等參與課堂教學。在教學過程中，學生必然會出現各種各樣的想法，當學生采用錯誤的方法，得到錯誤的結論時。我們首先要尊重每一個學生，不要遇制他們的想法，也不要簡單否定，可以順著學生的思維探究下去，或者帶領學生換一個角度思考，這樣我們可以把學生帶入另 一個精彩世界。面對每一個動態生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點，引領我們的學生奔馳在健康的學習軌道上。鞍山市鐵西區民生小學吳悅教育敘事那是去年初春的一個早晨。春日的陽光灑在身上，暖融融的，令人振奮。我剛到班級門口，幾個學生就氣喘吁吁地跑來報告：向旖雨把同學小許給打了。我一聽就急了，“皮大王”向旖雨最近經過我反復工作，已進步不小，怎么老毛病又犯了？此時，旁邊的同學又“火上澆油”，說是“非處理不可，不然這小子太囂張了。”我渾身冒汗，恨不得立即找到向旖雨，狠狠批評一頓。我快步奔向辦公室，一邊考慮怎樣制服這“混小子”。穿過長長的走廊，辦公室快到了，我似乎也平靜了許多。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的一段名言在我耳畔響起；請記住，在教師面前永遠沒有抽象的學生我開始具體分析起這一個獨特的“他”：他曾是我們班有名的刺“頭”，喜歡計較小事，性格又比較暴躁，動不動就愛和同學動手，還是個“拼命三郎”；他又是一個“順毛驢”，服軟不服硬；人倒蠻機靈，學習成績并不差。而造成性格暴烈、喜好動粗，從家長口中我了解到，主要是因為父母沒有多少文化，對他教育方法簡單而粗暴，致使他從小就產生了強烈的逆反心理?！八托≡S打架，究竟是什么原因，我還全然不知；如果亂批評一頓，雖然消了自己的氣，但能切中要害使其信服嗎？如果不能使其信服，那么，前一段時間我辛辛苦苦對他的教育不但可能付之東流，還會嚴重傷害他的自尊心，甚至導致他自暴自棄，進而產生更強的逆反心理?！本唧w地分析，冷靜地思考，我終于平靜了。于是，我決定暫時采?。骸耙嫣幚怼?，先調查清楚情況后再說。整個上午，我沒有找他，也沒有告訴班主任，而向旖雨也未來找我認錯。暗中我在緊張地調查，很快了解了事情的原委。前一天放學，小許在校門口的小攤上順手牽羊，被攤主知道后臭罵了一頓。小許當時非常氣憤，說：“好，向旖雨，你等著瞧！”第二天早上，向旖雨把此事告訴了其他同學，說小許是“小偷”。這下小許火了，罵他是“狗拿耗子多管閑事”。向旖雨本來就不是“吃素”的，這次更是認為自己有理。兩人就這樣打了起來。下午，我決定處理此事了，走進他們班。向旖雨的眼神告訴我，他很緊張，并且很在乎我的態度。介紹完事情的原委后，我發表了自己的看法：“今天向旖雨打人，肯定是不對的；但他昨天能制止不良現象，是應該表揚的。小許拿別人東西不對，但幫助同學也要講究方法，不然，好心也可能辦壞事！”我對此次事件的具體分析，全班同學沒有想到，向旖雨更是出乎意外！因為以往只要一打架，挨批評的總是他。課堂上靜靜的，大家在沉思。很快，許多同學紛紛發表意見同意我的觀點，并對向旖雨同學提出了熱切的希望。向旖雨眼淚汪汪的，感激地望著我。下課了，他破天荒地第一次到辦公室找我來承認錯誤。我也抓住這難得的教育契機，再一次幫助他分析不足，他心服口服了。也就在那次，我送了他一個“發火時把緊握的拳頭放進口袋”的藥方。從那以后，他更信任我了，經常主動找我說心里話。我也不失時機地常提那個“藥方”；我觀察到，他正在努力按照“藥方”，盡力克制自己。我暗自慶幸；多虧沒有簡單處理：“架事件”，否則后果難以想象啦！春日的陽光照在我辦公桌上，此時，正在思考此事的我的耳邊又響起蘇霍姆林斯基的一段教誨：“思想上道德信念的形成是一個積極過程。在這個過程中，受教育者并不是教育的消極對象，而是為在自己靈魂中確立某種東西的積極斗士。”要上孩子們成為“在自己靈魂中確立某種東西的積極斗士”，作為一名教師，任重而道遠??！鞍山市鐵西區民生小學 劉姝婷教育無痕才完美凡做過老師的大凡都有過懲罰學生的經歷，無論形式怎樣程度深淺我們都稱之為“體罰學生”。凡實施“體罰”時，老師們都有一種莫名的沖動和不止一百個不容置疑的理由。在理直氣壯地“體罰”之后，老師們又都有一種深深的自責和慌慌不安，后悔自己的簡單、輕率、粗暴。是啊，再怎么說，你“體罰”的對象無論學識還是個頭都是絕對低于你的孩子啊！有什么不能寬容的呢？他如果有為師那樣的覺悟，還用坐在教室里當學生嗎？其實，類似這樣的反省在每一個老師的頭腦中又何止出現過十次百次？但為什么還一次次地出現“體罰”現象呢？原因當然是多方面的。但依我拙見主要的原因應當是社會，家長學校施加給老師過重的壓力和我們國家評價教育教學成績的機制，逼迫教師急功近利，從而簡單行事，出現“體罰”。那么，這樣是否就可以讓“體罰”名正言順呢？答案當然是否定的。身為教師，怎樣來面對這個棘手的問題呢？首先，要不斷提高自己的個人修養。多讀書，多和書中那些精神高尚的人交流，從而也使自己逐漸變成一個精神高尚的人。如此，你就不會輕易拿孩子的錯誤來懲罰