年度編號韶關市中小學心理健康教育“十一五”規劃項目申 請 評 審 書課題名稱： 后進生的心理健康教育 課題主持人： 王春仁 所在單位： 樂昌市樂城鎮第二小學（蓋章）申報日期： 2008年3月 韶關市中小學心理健康教育指導中心制7一、主持人基本情況 姓名性別女民族漢出生年月1975年6月行政職務專業技術職務小學語文高級教師研究專長心理健康教育最后學歷本科最后學位工作單位樂昌市樂城鎮第二小學聯系電話通訊地址樂昌市樂城鎮第二小學郵政編碼512200電子信箱769824264主持人及課題組成員近三年來完成的主要成果尤其是教育科研方面的主要成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期）：2006年12月撰寫的教學論文淺談新課標下的閱讀教學自讀、自問、自悟獲樂昌市小學語文優秀論文評比三等獎。2007年12月撰寫的教學論文激發興趣，快樂作文獲韶關市小學語文教研會教學論文評比二等獎。課題組主要成員姓名專業技術職 務工作單位研究專長在課組分工小學語文高級教師小學語文高級教師小學數學高級教師小學語文高級教師小學語文高級教師小學數學高級教師樂城二小樂城二小樂城二小樂城二小樂城二小樂城二小心理學教育后進生轉化心理學教育后進生轉化班級管理心理學教育組織召開會議和分配工作和信息整理設計問卷和心理輔導方案設計問卷和心理輔導方案資料收集和整理資料收集和整理信息加工處理擬申請課題的經費類別（資助或自籌）自籌預計完成時間2011年 5月10日二、推薦人意見不具有高級職稱的課題主持人，須由一名具有高級職稱的專家從“專業水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面填寫推薦意見。推薦人姓名 專業技術職務 研究專長工作單位 推薦意見： 推薦人簽名： 年 月 三、課題論證1、課題提出的背景與所要解決的主要問題（500字）（1）課題提出的背景我們常常被后進生的問題所困擾，但他們與其他學生一樣將來都是社會主義事業的接班人。因此，對于每一位教師來說，轉化后進生是一個永恒的話題。當今我們的教育者對后進生傾注了不少心血，給予了不少關愛，但后進生的轉化率并不高。原因何在呢？據調查，后進生普遍存在于各年級中，盡管在班級中數量不多，但任其發展，不僅有害身心，而且直接影響學生素質的整體水平。他們共同的特點，是或多或少地存在著心理障礙。可見提高后進生的心理健康水平，關注后進生的心理健康教育是十分必要而迫切的。（2）要解決的主要問題本課題以“后進生”為研究對象，旨在通過調查研究后進生心理健康的表現、成因和教育對策，提高后進生的心理素質，開發他們的潛能，培養他們樂觀、向上的心理品質。不能否認，后進生確實有不盡人意的表現，而且他們的自控能力也比較差，是班集體中的一個“與眾不同”的特殊群體。對于目前出現的狀態，他們并不是心甘情愿的，任何人都有自尊心和進取心，只是我們的一些做法傷害了他們的自尊，導致他們缺乏自信心，缺乏對自我價值的認識。我們身為教師必須正確認識他們，研究他們，以極大的耐心和極大的熱情加以鼓勵和引導，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，幫助他們適應學習環境和學習要求，樹立正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法幫助他們走出困境，健康成長。2、本課題在省內外研究的現狀與趨勢（300-500字）目前，省內外關于后進生的研究開展得比較充分、系統，研究成果也很多，但對后進生的心理健康教育關注卻甚少，對后進生存在的心理問題的表現、成因及其教育措施的研究也還有一定距離，大多只是停留在理論研究和教育層面，而實驗式的科學研究很少。為適應“十一五”科學教育和新課程改革的需要，我們渴望通過對本課題的進一步研究，構建學校、家庭和社會三者有效的互動教育機制，為后進生的心理健康水平的提高創造良好的環境；通過對后進生存在的心理問題的分析及成因的研究，探索出對后進生的心理障礙的預防和矯治的有效途徑和對策；讓每一個教師都關注和重視后進生的心理健康，改變過去僅僅靠說教和文化教育來轉化后進生的單一途徑，彰顯教育的公平性和人文關懷，以促進和諧社會的建設。3、課題研究的實踐意義與理論價值（200字）通過對后進生形成原因的研究，幫助老師有的放矢地開展教育工作，使教育少走彎路早一點擺脫精神困惑，健康走向快樂學習之路。通過對后進生形成原因的研究，幫助教師收集題材，用貼切的真實的例子來達到轉化的目的。通過對后進生形成原因的研究，幫助教師找到合理的，行之有效的教育轉化策略，以燦爛的笑容迎接每一張充滿希望的臉。4、完成本課題的經費預算（1）資料費 500 元 （2）國內調研差旅費 2000 元（3）小型會議費 1800 元 （4）計算機使用費 元（5）印刷補助費 500 元 （6）管理費 元（7）其他 元合計：4800 元年度預算 第 1 年 第 2 年 第 3 年年 年15001600 1700自籌經費課題經費保障說明： 全部由學校辦公經費中支出。四、課題設計1、課題界定、理論依據和研究目標（包括目標的分解與具體化）（300字）陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”蘇霍姆林斯基也強調，對那些因受家庭乃至社會環境條件不良影響而表現異樣的孩子，要以對待朋友的態度和方式對他，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火的教育思想，結合我校實際情況和新課程改革的需要而提出，其研究旨在達成以下目標：（1）通過對后進生存在的心理問題的分析及成因的研究，探索出對后進生的心理障礙的預防和矯治的有效途徑和對策； （2）讓每一個教師都關注和重視后進生，改變過去僅僅靠說教和文化教育來轉化后進生的單一途徑，而是采取從心理健康教育的角度轉化后進生，使不同類型的后進生都能得到穩步快速的發展，促進學校教育質量的提高和素質教育的全面實施；（3）培養后進生的自信心；用科學的的方法教育他們。提高后進生心理素質，開發他們的潛能，培養他們樂觀、向上的心理品質。2、研究設計（包括內容設計、過程設計和集體研究方法的設計）（400字）本課題為3年規劃課題，分四個階段進行 ：第一階段：充分準備，奠定基礎的初步啟動階段本階段的主要工作有：1、成立學校心理健康教育課題組，擬訂課題實施方案。2、邀請有關專家來我校給課題組的教師作講座，對課題組老師進行課題業務培訓。3、訂閱收集文獻資料、研究有關理論，廣泛搜集信息，為課題研究作準備。 第二階段：全面開展研究階段本階段的主要工作有：1、全面深入研究，結合我校學生實際，設計出有針對性、層次性、可操作性的心理健康教育方案，對學生進行心理健康教育。2、深入實踐研究，在實踐中探尋對學生進行心理健康教育的途徑。3、積累資料，進行階段性總結，撰寫有關階段性研究報告。4、參加與課題相關的各級研究的會議，交流相關信息。第三階段：深入研究，特色創新階段本階段的主要工作有：1、在前一階段研究的基礎上，形成有學校特色的、多角度地深入對學生進行心理健康教育的方式。2、參加市教科所舉辦的優秀課題展示活動。3、完成本課題本階段的測量工作，收集相關數據。4、寫出本課題階段性研究報告。第四階段：完善成果，總結提高階段本階段的主要工作有：1、課題組老師繼續研究，并對自己的研究工作進行總結。2、完成本課題的最終測量工作，收集相關數據，和研究初期對比，總結出研究成果。3、整理研究成果，總結經驗，從理論和實踐的結合上加以充實提高，并完成結題總結。4、寫出本課題結題研究報告和實驗報告，進行課題結題，并邀請有關專家對成果進行鑒定3、完成本課題研究任務的保證措施（100字）我們將爭取上級主管部門及有關專家的支持、指導和政策上的保證及穩定、足夠的經費投入；科學管理、精心組織課題組成員有計劃、有步驟地完成研究任務；我們將任務到人，責任到位、定期驗收