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文檔簡介
小動物過冬第一課時教學(xué)案例教材分析:本課是一篇童話,內(nèi)容淺顯易懂,講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文共8個自然段,不僅生動介紹了有關(guān)動物的知識,而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。學(xué)情分析:小學(xué)二年級學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心,對于小動物的喜歡更是有很強(qiáng)的好奇心,所以對于本節(jié)課的朗讀教學(xué)會有很大的興趣,同時學(xué)生又有極大的表現(xiàn)欲,所以在生字教學(xué)這部分,我采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,積極對待并肯定學(xué)生的想法。教學(xué)目標(biāo):1. 知識目標(biāo):能正確書寫、認(rèn)讀本課生字,理解由生字組成的詞語。2. 能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文。3. 情感目標(biāo):通過朗讀能初步感受小動物之間的相互關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn):1. 能正確書寫、認(rèn)讀本課生字,2. 能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能對“量”、“暖”、“商”三個字正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備“動物貼圖、生字卡片、多媒體課件、田字格小黑板。教學(xué)過程:(一)猜謎導(dǎo)入師:“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?”生:“喜歡”師:“早就聽說咱班同學(xué)是猜謎語的高手,本節(jié)課我們先來猜幾個謎語怎么樣?”生:“好”這時將幾個謎語說給同學(xué)們聽,來猜一猜,1.小姑娘穿黑衣,秋天飛走春天回,帶上一把小剪刀,在春風(fēng)里 飛呀飛。師:“請同學(xué)們猜一猜這是什么動物?”此時同學(xué)們異口同聲地說:“小燕子”師:“好,同學(xué)們猜得非常正確,我們在猜一個,”2.人夸游泳小健將,小時穿著綠衣服,長大披上新綠袍,愛捉害蟲呱呱叫。生:“青蛙”師:“非常正確,你們真厲害,老師這里還有一個謎語,請同學(xué)們聽好”3.小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西,飛來飛去采花粉,釀出花粉人人愛。生:“蜜蜂”師:“果然名不虛傳,老師送你們一個大大地感嘆號,”這時,老師伸出大拇指,對學(xué)生的回答給予肯定的回答。師:“今天我們就讓這三個小動物跟我們一起學(xué)習(xí)小動物過冬怎么樣?喜歡嗎?”生:“喜歡“這時出示本課的課題-小動物過冬,并讓同學(xué)們齊讀課題。(二)初讀課文,認(rèn)讀生字師:“讀完課題,你想到了哪些問題?”通過提問,引導(dǎo)同學(xué)們展開對本課的想象,此時已有同學(xué)開始舉手。生1:“課文中寫了哪些動物?”生2:“他們是怎樣過冬的?”師:“說的非常好,下面我們一起去課文里找找答案吧!”指導(dǎo)同學(xué)們打開課本118頁,并借助拼音把課文讀三遍,遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。放手讓學(xué)生們自己去尋找問題。師:“好,讀完的同學(xué)都已經(jīng)做好了,剛才你們朗朗的讀書聲喚醒了文中的生字寶寶,現(xiàn)在它們也來到了課堂上,快和它們打個招呼吧!”出示多媒體課件,把生字展示給同學(xué)們,并通過學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀,齊拼等形式讓學(xué)生認(rèn)識生字,出現(xiàn)錯誤時教師及時糾正。師:“同學(xué)們,現(xiàn)在我們?nèi)サ羝匆簦氵€會讀嗎?”相機(jī)出示多媒體課件,去掉拼音的生字,并通過指名讀、男生讀、女生讀、齊讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生認(rèn)識生字。師:“如果我們把這些生字放到詞語里,你還認(rèn)識嗎?”出示帶有生字詞語的多媒體課件,讓學(xué)生去認(rèn)識,這次通過開火車的游戲讓學(xué)生學(xué)會生字,出現(xiàn)錯誤時及時糾正。(三)再讀課文,解決問題師:“現(xiàn)在我們在回到課文里,去認(rèn)識它們一下好嗎?”指導(dǎo)學(xué)生帶上生字寶寶把課文讀一遍,爭取把課文讀正確、流利。師:“同學(xué)們都讀完了嗎?下面我們一起看看上課開始的那幾個問題,好不好?”生:“好“師:“哪位同學(xué)說說課文中講了哪幾個小動物?”生:“有小燕子、蜜蜂、青蛙”師:“你是從課文中哪句話中知道的,把它讀出來好嗎?”讓學(xué)生帶著問題去讀課文,并鼓勵多個同學(xué)去朗讀,通過讀來理解生字。師:“這幾個小動物是怎樣過冬的?你記住了誰的過冬方式?”生1:“我記住了小燕子的過冬方式,它要到南方去過冬,”師:“你能小燕子說的話嗎?”讓生1讀完后,在指導(dǎo)幾名學(xué)生朗讀。師:“小燕子真聰明,那它什么時候在飛回來?”生:“春暖花開的時候,”師:“奧,那春暖花開是什么意思?”指名讓學(xué)生解釋詞語的意思師:“下面我們一起看看春暖花開到底是什么樣的景色”出示春暖花開的多媒體課件,師:“這春暖花開的景色怎么樣?”生:“真美麗”師:“讓我們一起記住這美麗的畫面,下面齊讀這句話-等明年春暖花開的時候我再飛回來”師:“你還記住了誰的過冬方式?”生2:“小青蛙準(zhǔn)備吃的飽飽的,鉆到泥土里睡上一大覺”師:“你把小青蛙的話讀給大家聽好嗎?”讓生2大聲朗讀青蛙說的話,并指名34名同學(xué)朗讀師:“同學(xué)們,小蜜蜂是怎樣過冬的?”通過教師的提問,讓學(xué)生們齊讀課文第七段,并在學(xué)生朗讀過中糾正發(fā)音及其它錯誤。讓學(xué)生通過多種形式的認(rèn)讀生字,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果很好。(四)小結(jié)通過教師的總結(jié),讓學(xué)生們理解三個小動物雖然是好朋友,卻有各自的過冬方式,并通過邊讀詞語邊回憶小動物的對話,并引出下面的教學(xué)內(nèi)容。(五)教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫1. 讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu),找出自己然為哪些生字容易出錯誤,并通過同桌相互討論交流,找出記住這些詞語的方法2. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫暖,商,量3. 指
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