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教學資料范本重視實施幼兒心理健康教育編 輯：_時 間：_幼兒的心理健康是指幼兒心理發展達到相應年齡組幼兒的正常水平.情緒積極、性格開朗、無心理障礙、對環境有較快的適應能力。應該看到.幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題.但是.在幼兒教育過程中.人們往往只重視身體健康而忽視了心理健康的教育。因此.當前有必要強調重視積極實施幼兒心理健康教育.把它放到重要位置上來.切實抓好。一、為什么要加強幼兒心理健康教育1、偏重于身體健康.把身體的三項指標的指標作為幼兒健康的標準。現在不少幼兒園往往把測查幼兒的身高、體重、血色素三大指標作為衡量幼兒健康達標的依據。從幼兒園的管理者到教師乃至于家長.對此都十分重視。幼兒園的管理者為確保本園體檢能達到國家規定標準.制訂了一系列嚴格的措施；醫生對全園發病率、營養計算等非常關注；教師為了完成幼兒園的考核達標.在進餐、午睡、戶外鍛煉等方面下功夫；家長尤其看重幼兒體重或身高長了多少.幼兒園的膳食編配是否合理等等。這樣做無疑是有必要的.但很顯然.心理健康教育沒有擺在應有位置。2、只重視發展好的幼兒.忽視了發展相對滯后的幼兒。在觀察中我們發現.一些教師對本班發展好的幼兒常常在各種活動中都給與更多的機會.而對班級中發展相對滯后的這部分幼兒關注卻不多.影響了這些孩子自信心的形成。3、偏重幼兒的知識技能培養.忽略了功兒的情緒、情感、態度、社會交往能力的培養。家長到教師普遍比較看重幼兒的知識技能的培養。大多數幼兒園都開辦了英語、美術等特色班.家長們也熱情極高的地送孩子到各種特色班學習.有的甚至每天指導課程排得滿滿的.根本不考慮孩子的興趣和承受能力。對孩子的情緒、情感、態度等不太在乎。4、只重視創設優美、高檔的物質環境.忽略構筑良好的人際交往氛圍和師生關系。隨著經濟水平的提高.現在有的幼兒園越來越重視用高檔的材料布置優化活動環境.給幼兒提供的高結構材料過多.而忽視低結構材料的投放；幼兒園的管理者將環境創設作為評價教師工作的重要指標.而對班級中教師之間.師幼之間的人際交往關系一般不作過高的要求。5、只重視幼兒園內的教育.忽略了家庭中的教育.社會文化環境的影響。在我國.較多的幼兒園仍只重視園內的教育.如何將教育延伸至家庭、社區的問題還未得到廣泛的重視。種種現象說明.幼兒的心理健康教育從管理者都到教師、家長中普遍還存在模糊認識.甚至在有些方面走入誤區.對健康的認識存在很大的片面性.忽略了心理健康的重要性。那么.什么是健康的標準？健康教育工作的范疇是什么？結合對新綱要的解讀.

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