課題 弘揚和培育民族精神主備人課時1分管領導驗收結果教學目標：知識目標：了解弘揚民族精神的必要性，理解民族精神的時代性。能力目標：通過設置問題情境，鼓勵學生進行討論、交流、探究，使學生明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。 情感、態度與價值觀目標：培養學生愛國主義情感，使學生樹立民族自豪感，自尊心和自信心。重點、難點教 學 過 程教師活動學生活動一、導入新課：今年冬天以來，我國遭遇了哪些巨大的自然災害？在戰勝這些災害的過程中，中國人民表現出怎樣的精神？ 今年以來，我國取得哪些重大勝利？在取得這些勝利的過程中，中國人民又展示出怎樣的精神？ 根據生的回答，師總結：由此看來，我們戰勝巨大災難、取得重大勝利靠的是什么精神支撐？二、學習探究：你曾參加過學校或當地有關部門組織的哪些文化建設活動？通過參加這些活動你有何感受？ 師總結：我們今天探討的弘揚和培育民族精神也是文化建設的一個方面，同時也是我國文化建設極其重要的任務。那國家怎樣弘揚和培育民族精神呢？ 1、出示材料一：韓國“端午祭”申遺成功的消息傳到我國后，在國內引發了一場“端午節保衛戰”。有人不無憂慮地說，有著悠久歷史的“端午節”是中國的傳統節日，如今被外國申報成功，我們還有何顏面去見列祖列宗？但也有人表示，無形文化遺產全人類共享的財富，我們的文化傳統被別國從認同并非壞事，韓國申遺成功對我們的端午文化不會有什么沖擊。 你怎樣看待韓國“端午祭”申遺成功？在對待中華民族傳統文化遺產方面，你認為我們國家應該怎樣做？為什么？（生回答后師總結） 2、國務院增設哪些節日為法定節假日？全國各地為弘揚中華民族傳統文化舉辦了哪些活動？ 3、這時，出現了這樣一種聲音：認為中國古代的傳統文化都是優秀的，必須全盤繼承和吸收。這種觀點對嗎？為什么？試舉例說明。 4、此時，又傳來另外一種聲音：認為為保持中華民族文化的純潔性、獨特性，必須拒絕一切外來文化。這種觀點對嗎？為什么？試舉例說明。 5、但是，隨著我國對外開放，外國優秀的文化涌進來，腐朽的文化也隨之而入，這樣，外來文化與本土文化相撞擊，它們之間既相互排斥又相互滲透，呈現出相互激蕩之勢。面對這種形勢，我國進行文化建設必須堅持的“主心骨”是什么？為什么？ 6、民族精神一旦形成之后是不是一成不變的？結合上節課所學（民族精神的形成和發展）舉例說明。 1、奧運火炬傳遞到巴黎期間，曾遭藏獨分子的干擾，金晶用殘缺之軀緊緊護住了火炬。她的這一行為體現了怎樣的精神？ 結合課前“師有意將一面小國旗扔在地上”時學生的表現，引導學生要把弘揚和培養民族精神落實到實際行動中。 2、出示材料二： 近幾年來，許多人特別是青少年狂熱追求韓國流行的娛樂文化，對韓明星的愛好如數家珍，但談到我們祖國的光輝歷史和民族英雄時，他們卻不知所云，甚至錯誤百出。你怎樣看待這些“哈韓族”？針對劃線部分，談談他們應怎樣做？ 3、了解了書本上的知識之后，青少年在實踐中還需要怎樣做呢？尤其是在中國傳統節日里，可以參加哪些活動？ 三、鞏固練習：1、在中國人自己愈走愈遠，逐漸過起了“洋節”的同時，世界各地卻掀起了一浪又一浪的中國文化熱。儒家禮儀在日本、韓國的日常生活中體現得要比中國強得多；少林寺里學習中國武術的洋學生越來越多；當中國戲劇觀眾越來越少的時候，他們卻在國外的舞臺上得到了鮮花和掌聲。 你怎樣看待這一現象？ 2、材料一：據統計，全球最大的300家傳媒企業中，美國及其他西方發達國家控制了媒體的90%。許多國家的電視節目中，美節目占到60%70%，而在美國，外國節目僅占1%2%。 材料二：當今世界各國都非常重視培育民族精神，美國以強化“美國精神”為公民教育的重點。韓國的愛國主義教育以政府為主導，推崇“身土不二”，培育“韓國精神”。材料三：黨的十六大報告指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育和精神文明建設的全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態。” （）材料一說明了什么現象？材料二、三共同說明了什么現象？ （）你認為我們國家應如何弘揚和培育民族精神？ 學生思考并回答學生交流并回答小組交流，由小組代表總結發言，師適當點撥、總結 學生根據課前搜集到的資料 交流、回答。師生可以自由、大膽發表自己的不同見解，尤其要鼓勵學生新穎、獨到的見解。 學生采用自學探究法，得出結論。 學生思考并交流。 學生交流：今后具體要在哪些行為中弘揚和培育民族精神？ 小組交流，教師參與到學生的交流之中，由小組代表總結發言。小 組 合 作 探 究小結：弘揚和培育民族精神就在我們身邊，如果我們每個人都邁出一小步，社會就會前進一大步，中華民族精神才會薪火相傳、生生不息 板書設計：弘揚和培育民族精神一、 時代性：1、 新民主主義革命