1. 對課程標準與教材的關系，解說有誤的一項是（ d ）A教材編寫的依據是課程標準，教材是課程標準最主要的載體 B課程標準是國家綱領性文件，但教材可以多樣化 C教材是課程標準的再創造、再組織 D課程標準對教材編寫只起指導作用，教材的目標與內容不必符合課程標準的要求2. 有關課堂教學改革,以下說法中不正確的一項是 ( c )A.課程改革的核心是課程的實施,而課程實施的基本途徑在課堂,所以,應該把課堂教學改革作為課程改革的重頭戲B.課堂教學改革的核心是學習方式的變革,新課程倡導的是自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。C.“教無定法，教必有法”，課堂教學方法應鼓勵百花齊放。不管用什么方法，只要能考出好成績，都應該給予表揚和嘉獎D.教學過程中，強調師生間、學生間的動態信息交流，這種信息包括知識、情感、興趣、價值觀等方面3下列各項中屬于隱性課程資源的是（ d ）A.教材B.因特網 C.實驗室D.師生關系4關于綜合實踐活動課程,下列說法中不正確的是（b ）A.綜合實踐活動是具有獨特功能并相對獨立的課程形態B. 綜合實踐活動課最終一定要對學生有精確的成果鑒定和水平評價C.綜合實踐活動關注學生在活動中的情感態度、創新能力、合作能力等方面的進步。D.綜合實踐活動主要是讓學生利用課外時間多參加實踐活動,多接觸社會6.在新課標中，算法與程序設計是_而設置的。 ( b )A作為一般信息技術應用.B.作為計算機應用的技術基礎C.作為智能信息處理技術專題D.作為計算機程序設計基礎8.信息資源管理的目的是 (a )A.確保信息資源的有效利用B.提高工作和學習的效率C.更好地滿足公眾的信息需求D.做出正確決策，提高生產效益9. 根據新課標的目標，屬于知識與技能方面的信息素養是( d )A.能選擇合適的信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理。B.能采用適當的工具和方式呈現信息、發表觀點、交流思想、開展合作。C.能辯證的認識信息技術對社會發展、科技進步和日常生活學習的影響。D.能熟練地使用常用信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，能適應信息技術的發展變化。11. 新課程的核心理念是 一切為了學生的發展 。12.新的課程管理體系實行國家、 地方 與 學校 三級管理。13考試與評價制度的改革就是要改變過分強調評價的 甄別 與 選拔 功能，發揮評價促進學生發展、促進教師提高、改進教學實踐的功能。16信息價值的判斷標準包括信息的準確性、_客觀性_、權威性、_實效性_、_適用性_。17.高中信息技術新課標教材注重營造信息文化環境，以_信息活動_為主線構建教材，組織知識與技能的教學。18.普通高中信息技術課程的總目標是：_提高學生的信息素養_。20.對比綱要和新課標，綱要中“培養學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習、探究能力，以及在實際生活中應用的能力”，是從_工具的選擇和使用_入手；新課標中“學會根據問題確定信息需求”，是從_問題需求分析_入手,更加切合實際。三、問答題（第21題8分，第22、23題每題6分，共20分）21新課程倡導新的學生觀，提出學生是發展的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人。這些提法的基本含義是什么？請任選一個方面，簡述你的理解。并結合實際，談談工作中應怎樣對待學生？學生是發展的人（發展中的人，有巨大的發展潛能，身心發展有規律）；學生是獨特的人（完整的人，有獨特性，與成人有巨大差異）；學生是具有獨立意義的人（獨立的人，學習的主體，責權的主體）.以上三個方面，任意答出一個方面得2分應怎樣對待學生：1了解學生，理解學生，多發現他們的長處和優點；2尊重學生，民主地對待學生,多發揮他們的自主能動性； 3在他們成長的過程中，適時恰當的給于引導和幫助。以上三點，答出一點得2分。22新教材從哪些方面對學生進行信息素養的培養？(1)營造信息文化環境，以信息活動為主線構建教材，組織知識與技能的教學。(2)力求啟發思考，引導歸納，鼓勵嘗試的教學方法，培養學生探究學習能力。(3)營造自主學習，獨立實踐的環境，培養學生解決問題能力。(4)注重信息文化修養，全方位強化信息道德、規范與倫理觀的培養。(5)提倡批判性思維力，培養信息評價能力23就新教材中的某一節課，談談你如何對學生進行評價（評價內容與評價方式）。綜合運用各種過程性評價方式,全面考查學生信息素養的養成過程評價與教學過程相結合,動態把握,及時引導學生情感、態度和價值觀的形成。紙筆測試和上機測試相結合，開展總結性評價四、教學設計（共30分）課題：第二章信息獲取中的“一、信息需求的確定， 二、信息來源的確定”（必修教材信息技術基礎中8頁至10頁）要求：根據新課程要求，進行教學設計，包括教學目標、教學重點和教學難點的確定及其突破、教學策略、教學活動的組織，課堂教學模式，并簡要說明設計理由。2.用計算機進行信息處理的基本方法可以歸納如下( C )A.等量換算、編程、圖文處理B.分析問題、設計算法、編定程序、調試運行C.利用現成軟件處理信息、編程解決問題、人工智能技術 D.模式識別、OCR、機器翻譯3.信息資源管理的方式有 (A )A.手工管理、計算機管理 B.文件管理、數據庫管理C.超媒體方式、主題樹方式D.順序方式、超鏈接方式7. 根據新課標的目標，屬于知識與技能方面的信息素養是( d )A.能選擇合適的信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理。B.能采用適當的工具和方式呈現信息、發表觀點、交流思想、開展合作。C.能辯證的認識信息技術對社會發展、科技進步和日常生活學習的影響。D.能熟練地使用常用信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，能適應信息技術的發展變化。8.針對確能代表信息技術發展趨勢，但對條件要求較高，不宜在國家課程中硬性規定的內容，課標中是如何處理的 (c )A.可以開設，但心須經教育行政部門認定。B.學校不能開設課標規定的必修和選修模塊以外的內容。C.可以自行開發相應的地方課程或校本課程。 D.由學生自主學習。二、填空題（每空1分，共20分） 1.高中信息技術新課標教材注重營造信息文化環境，以_信息活動_為主線構建教材，組織知識與技能的教學。2 信息技術課程強調學生在學習過程中的自主選擇和_自我設計_；在達到“課程標準”的前提下，鼓勵因地制宜、_特色_發展。3信息技術課程強調結合學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在_活動_過程中掌握應用信息技術解決問題的_思想_和方法。4.人們獲取信息的方法有很多種，比如網絡檢索法、_、_、_、_等。.閱讀法、文獻法、訪談法、視聽法、實驗法、調查法、觀察法、問卷法、遙感遙測法6.信息在時間上的傳遞體現了信息的_可存儲性_，信息在空間上的傳遞體現了信息的_可傳遞性_。三、間答題（每題10分，共20分）1高中新課程課堂教學評價的基本理念是什么？（1）促進學生的發展（2）強調教師的專業成長（3）重視以學論教2寫出選修教材（算法與程序設計或多媒體技術應用）第一章各節分別體現了課程標準的哪些內容。2新教材從哪些方面對學生進行信息素養的培養？(1)營造信息文化環境，以信息活動為主線構建教材，組織知識與技能的教學。(2)力求啟發思考，引導歸納，鼓勵嘗試的教學方法，培養學生探究學習能力。(3)營造自主學習，獨立實踐的環境，培養學生解決問題能力。(4)注重信息文化修養，全方位強化信息道德、規范與倫理觀的培養。(5)提倡批判性思維力，培養信息評價能力3什么是“任務驅動”教學？答：“任務驅動”是一種建立在建構主義教育理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與任務或問題相結合。以探索問題來激發和維持學習者的學習興趣和動機。創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習（2分）。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地激勵學生前進（1分）。在信息技術課中體現“任務驅動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理任務的驅動下展開學習活動，在完成任務的過程中，培養學生多方面的能力（1分）四、教學設計（共25分）（下面兩個課題，任選其一）課題一：選修教材算法與程序設計第二章 程序設計基礎 第四節 循環結構 中的“活動一 用ForNext語句實現循環結構”（74頁至76頁）。課題二：選修教材多媒體技術應用第一章 走進多媒體技術 第二節 體驗多媒體技術（7頁至11頁）。要求：根據新課程要求，進行教學設計，包括（1）教材分析；（2）學情分析；（3）教學目標；（4）教學重點和教學難點；（5）教學過程。四、教學設計（共20分）課題：第二章信息獲取中的“四、信息價值的判斷”（必修教材信息技術基礎中23頁至24頁）要求：根據新課程要求，進行教學設計，包括（1）課標解讀；（2）教材分析；（3）學情分析；（4）教學目標；（5）教學重點和教學難點；（5）教學過程。編者按：高中信息技術課程標準已經出臺一段時間了，目前，初中和小學在信息技術課程標準（簡稱新課標）已由專家組起草完成。不久前，在北京師范大學舉辦的“首屆信息技術教育高級研修班”會議上，苗逢春博士介紹了初中、小學信息技術教育新課標，特別是對新課標中小學、中學信息技術教育的內容及目標要求進行了深入細致的解讀。這里，我們對苗博士的發言進行了整理，希望對廣大信息技術教育工作者提供指導和幫助。義務教育階段信息技術課程定位中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課程，是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創新性）為特征的指定學習領域。在國家規定的必修課程領域外，各省、市、自治區在保證最低要求的基礎上，在課程內容、培養目標、課時安排等方面有一定的自主權。義務教育階段信息技術課程的總體價值義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力；可以拓展學生適應現代社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養和技術創新意識；對于培養國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。義務教育階段信息技術教育目標總體而言，義務教育階段信息技術教育的課程目標為培養發展學生積極學習和探究信息技術的興趣，養成鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，形成提高信息處理能力，培養強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。義務教育階段信息技術教育強調，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網絡獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程；活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機等常見信息處理工具處理信息的一般過程；積極參加信息技術活動，主動探究信息技術工作原理和信息科技的奧秘。 義務教育階段信息技術內容設置和選擇原則 一、小學、初中、高中的信息技術教育要銜接。小學的信息技術教育基本完成應用軟件的學習；初中的信息技術教育要具有“雙銜接”，初中不再是零起點。關于義務教育階段信息技術教育的內容及目標要求的銜接，參考下表：興趣與特長應用技能信息素養技術創新小學激發興趣保持學習動機掌握常用軟件/工具的應用技能體驗信息活動，形成信息意識勇于質疑的問題意識，敢于嘗試的創新精神初中鞏固興趣發現特長拓展+提升初步具備一技之長自主選擇綜合運用創新能力培養，改進方案，動手創新高中專業學習和發展興趣自選門類專業發展信息知識智慧某一技術門類的設計、制作、創造二、以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升的設置內容。要讓學生在“玩中學”“做中學”。淡化學科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學生年齡特點和認知規律的實踐任務為主線，將學生必須掌握的軟件操作分散到不同學年的實踐活動中，通過技術要求的提升引領學生螺旋上升式學習。三、鼓勵跨學科的活動為主題，實現技術學習與技術應用之間的整合，體現“雙價值”。以學科學習主題作為信息技術任務選題，鼓勵學生將學到的信息技術技能應用到其他學科、領域學習中。以此加深學生對信息技術在學科學習中的價值的理解，推動信息技術與其他學科、領域的整合，實現信息技術作為學習對象與學習工具的雙重價值。四、適應地區差異，體現地域特色，有很強地方特色的國家課程。各省市的教研部門在達到要求的基礎上，確定地方課時、界定課程內容、選擇教材呈現方式上有一定的自主權；教師在內容選擇、難度設置上應適應本地設備、師資及學生的現狀，活動選題除了體現課程整合外，要鼓勵多樣化的選題，體現“四地”立足地方現實，體現地方特色，反哺地區經濟，融合地域文化。五、“應用與創新相結合”的課程目標。要體現個別差異，鼓勵技術創新。多樣的課程，打破教室和書本的局限；鼓勵學生自主選擇主題，任務要求分水平，適應個別差異的特長發展需求；教學過程中要鼓勵更自主技術實踐與更開放的科技探究與技術創新；適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術核心概念。義務教育階段信息技術教育的內容和目標要求義務教育階段信息技術教育內容分為基礎性內容和拓展性內容。基礎性內容是學生運用信息技術開展學科學習和綜合實踐活動，適應現代社會生活的必要基礎，這是必修內容。拓展性內容是針對信息技術條件較好的地區以及在信息技術方面學有余力的學生設置的選擇性學習內容，以引導學生在信息技術學習的廣度和深度上進一步發展。小學的選修包括機器人教學和LOGO語言。中學的選修內容有機器人教學和基于漢語編程語言的程序教學。 小學信息技術教育的內容及目標要求 一、形成運用計算機處理信息的基本能力。 1、能識別計算機的外觀和常用輸入設備（如鼠標、鍵盤）、輸出設備（如監視器、打印機）及其他常用外接設備（如音箱、耳機、話筒等）；能通過動手組裝或觀看組裝示范，探究計算機的基本構成，認識不同部件的基本功能（活動學習直接經驗；觀察學習間接經驗）2、通過打字任務或簡單的游戲，熟悉計算機的基本操作。熟悉操作常用輸入、輸出設備。3、能在實際操作的基礎上，總結利用計算機輸入、存儲、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經驗，體驗計算機在處理信息方面的優勢，知道計算機是現代信息技術的核心。二、樹立與終身學習和現代社會生活相適應的信息意識，形成積極的信息技術學習態度，養成健康負責的信息技術使用習慣。1、結合生活和學習經驗，體驗信息在生活、學習、科研中的重要作用，逐步形成理性認識信息價值（理念先行）、敏銳捕捉有用信息（選擇性注意）、主動獲取相關信息（有目的的任務驅動）、甄別篩選正確信息（針對性、準確性、價值高低）、共享交流有益信息的良好信息意識；逐步形成判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；能討論每個個體在創作和共享有益信息方面的責任。2、通過身邊的事例或觀看案例，體驗現代信息技術在獲取、加工、存儲、表達和交流信息方面的作用，理解信息技術是人的信息加工器官的延伸，討論人類發明創造信息技術的基本歷程，形成樂于學習、勤于操作、敢于創新的信息技術學習態度，樹立不斷提高自身信息素養和技術操作能力；主動參與科技創新的志愿。3、觀察和列舉日常生活、學科學習和其他綜合實踐活動中信息技術的常見應用，能討論這些技術應用帶來的利弊。 4、能討論應用信息、信息產品、信息技術現備和軟件時涉及到的法律、法規和道德問題，能描述不恰當應用帶來的后果；知道如何負責地使用技術設備和信息資料，在引用他人的觀點、成果和信息時理，知道如何注明出處和給予恰當的致謝；養成保護自己信息安全的意識，學會防查殺病毒、簡單的文件加密（如設置使用口令）等信息保護方法“行為指導”“使用技能”。三、學會利用信息技術工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。 1、能根據學科學習和其他活動需要，分析所需的信息及其類型，討論確定合適的信息來源（如他人、書籍、報刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網等），學會從不同的信息來源搜集資料的方法（如實驗、調查、訪談等）。對信息搜集過程進行一定的規劃，初步形成信息需求分析的意識和習慣。 2、學會利用常用設備（如數碼相機、探測器、掃描儀、錄像機等）獲取第一手的信息，或利用常見信息技術設備對傳統介質的信息進行必要的數字轉換。 3、學會利用計算機輸入和存儲資料，學會利用計算機的資源管理功能對文件資料進行合理的分類整理、建立以及重命名文件（夾）、保護文件等，能迅速查找和提取自己計算機內存儲的信息；通過比較和實際體驗，感受對信息進行數字化編碼、存儲和管理的優勢，認識到數字化是信息技術的核心概念之一。 4、能熟練有效地運用遠程通訊工具和在線資源（如E-mail、因特網等），瀏覽、查找、下載和保存遠程信息，以滿足自主學習、合作探究及其他問題解決的需要。 5、能根據任務需要評價信息的相關性、準確性、適切性和可能存在的偏差，甄別和選用有價值的信息。 四、學會使用常用信息處理工具和軟件，展開寫作、繪畫等活動，制作電腦作品。 1、學會使用一種計算機畫圖軟件，設計并繪制圖形。例如根據表達意圖確定圖畫的主題和大體構思；能設置背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出點、線、面；能通過剪切、復制、粘貼等電腦特用的功能對點、線、面進行組合、編輯，構成符合表達意圖的完整圖畫；能給圖畫上色，能對圖畫的整體或某個部分進行修改，或設置必要的效果。 2、學會使用一種文字處理軟件處理文字信息 寫作，在學會常用 文字處理功能 的基礎上，學會通過文字編輯、版面設置、剪貼畫、藝術字、繪制圖形、插入圖片、制件文字表格等方式，增加文檔的表現力。 3、熟悉信息處理軟件的界面和常用工具，比較不同軟件界面的異同，總結具有廣泛適用性的操作方式，積累技術應用經驗。 五、學會使用多媒體制作軟件，運用文字、圖片、聲音等多種方式，靈活地表達想法、創意和研究結果。1、能根據內容的特點和表達的需要，思考并確定表達意圖和作品風格；進而根據表達意圖，比較圖畫、文字、表格、聲音等不同信息表達形式的優缺點，選擇（組合）合適的表達方式，對作品的制作過程進行初步的思考和規劃。 2、學會運用合適的信息處理工具或軟件（如文字處理軟件、畫圖或圖形處理軟件、計算機錄音軟件等），導入、插入圖畫、文字、表格和聲音，并進行必要的編輯或修改，設置圖像和文字的效果；制作或插入表格；錄制或截取一段聲音等。3、學會使用一種簡單的多媒體制作軟件，集成文字、圖畫、聲音等信息，制作簡單的多媒體演示文稿。能根據作品特點和受眾的需要，學會選擇合適的方式演示或發布電腦作品，表達主題和創意。 4、能根據作品特點和受眾的需要，學會選擇合適的方式演示或發布電腦作品，表達主題和創意。5、能對自己和他人的電腦作品進行評議，并在評議基礎上對電腦作品進行必要的優化以增強表現力。比較利用電腦制作作品與傳統作品的制作過程的異同。6、討論所用信息技術工具的優缺點，提出可能的技術改進建議，形成初步的技術創新意識。 六、學會運用常用遠程通訊工具進行合作學習，開展健康的社會交往。1、學會使用電子郵件與他人共享信息、獲取支持、表達觀點或開展合作。2、學會使用在線討論工具或已有的學習網站，討論課程相關問題或開展持續深入的主題研討。、3、學會使用同頁制作軟件，規劃、設計、制作發布簡單的網站，通過網站共享信息、發表看法、發布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會活動。4、能觀察和討論網站交往中產生的法律、法規和道德問題，在使用網絡與人交往時，能遵守相關的法律、法規和網絡禮儀；能結合實例，討論網絡應用對個人信息資料與身心安全的潛在威脅，形成網絡交往中必要的自我保護意識，知道不恰當的網絡應用和網絡交往可能產生的后果。七、學會設計和制作簡單的機器人，體驗“采集信息處理信息控制動作”的基本過程。該部分內容為選修。 1、能識別是建議機器人的基本構造；說出各類傳感器(如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸)的功能及其對人類功能的模擬，能描述機器人各部分的功能和工作原理，如通過傳感器搜集信息。通過程序判斷處理信息、控制外部動作等流程。 2、研究和了解現代機器人的發展趨勢，討論機器人與人類在解決相關問題上的優缺點。例如，機器人對復雜情況的反應，機器人可以完成哪些人類難以完成的任務等。 3、學會根據生活和學習中的實際需要，設計、動手制作或組裝簡單的實物機器人（如：機器人導盲，機器人迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等)，將編制好的控制程序(使用流程圖方式)導出到實物機器人，運行機器人并對機器人及其控制程序做出必要的調試和修改。或使用簡單易學的程序語言(如LOGO)編制簡單的程序控制機器人做出簡單動作或解決簡單問題。4、在不具備實物機器人的情況下，也可以利用機器人仿真環境來模擬機器人的運動和調試使用流程圖編制的簡單的控制程序；初步感受利用程序解決問題的一般過程。初中課程標準 一、理解信息技術社會的含義，體驗和分析信息技術對學習和生活帶來的影響，表現出良好的信息意識和信息技術使用的習慣。 1結合學習和生活經驗，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會的主要標志。結合自身應用信息技術的經驗，進一步討論信息的價值，在日常生活和學習中表現出理性認識信息價值、敏銳，捕捉有用信息、主動獲取相關信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好意識；進一步提高判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個個體在學習共同體和社會公共知識創新中的責任，形成積極參與有益信息創作和知識創新的意識。 2結合實例，了解常見的信息編碼方式及其對信息處理的意義。 3調查身邊常用的信息技術工具，了解常用信息技術的類別及其在學習、工作和科研中的前途。 4能列舉和分析信息技術的發展變化對工作、學習和社會發展的影響，并能就某個專題進行調查、研究。 二、探究和初步了解計算機的結構和工作原理。 1能結合應用實踐，總結和描述計算機系統的硬件和軟件構成，初步認識互聯的概念及與單機的區別。在具備網絡的學校中，學生應熟悉局域間的常用功能。 2了解常見硬件設備的作用及其常用的關鍵技術指標，比較不同指標對計算機功能的實際影響，學會根據學校、家庭或工作場所的具體要求，設計計算機軟件的配置方案。 3討論分析操作系統在計算機中的重要性和主要功能。 4學習或進一步熟悉資源管理器的有關功能及其相關步驟和命令(例如:格式化、恢復格式化、建立目錄、搜索、設置安全和共享等)。通過實踐，加深對資源管理的認識，養成資源管理的意識。 三、利用因特網有效獲取信息，支持學科學習，解決實際問題。 1.根據學習或實踐需要，提高使用因特網搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗超鏈接在網頁中的作用，提高信息獲取能力，學會合法、合理地使用網絡工具和資源。 2.能根據學習主題或實踐任務，識別網上信息的真實性、準確性和相關性，能討論網絡信息獲取與其他信息獲取的異同點。 3.能利用BBS、電子郵件、即時通訊等網絡交流工具傳遞信息、表達思想、輔助學習。學會判斷不良信息、主動抵觸不友好網絡交往的必要方式，如學會管理電子郵箱和反垃圾郵件的管理的方法，學會在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動防止不良信息的方法等。 四、學會制作動畫作品，直觀地表達動態信息或描述過程。 1.欣賞分析動畫作品，比較動畫與其他信息表達方式的聯系與區別，分析動畫在信息表達方面的獨特性。 2.通過剖析作品，了解動畫的制作原理，熟悉動畫制作的基本概念。 3.學會使用一種常用的動畫制作工具，設計、制作