對外漢語教學理論之綜合課教案設計題1、說明：本題是教案設計題。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（綜合課教案。 教學對象：初級班；課時：90分鐘） （情景：田中和金成泰是同屋）金成泰： 田中，起床啦，起床啦！ 田 中： 今天星期六，干嗎起得這么早？金成泰： 我們一起去打網球吧。 田 中： 我網球打得不好。去游泳怎么樣？金成泰： 我游泳游得不好，去唱卡拉OK 吧。 田 中： 好啊，我特別喜歡唱中國歌兒。金成泰： 是嗎，我怎么不知道？ 田 中： 山口唱得也不錯。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。 金成泰： 那你給山口打個電話，問問她去不去。 田 中： 我現在就打。參考答案：1. 教學目的和要求：1）通過本課教學，使學生基本掌握程度補語（狀態補語）的用法，連動句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等離合詞的用法。（4分）2）掌握功能項目：邀請、商量、打算、評價等。（指出一到兩個） （1分）2. 教學環節和步驟：1）復習舊課（1分）2）學習新課a. 生詞學習（1分）b. 課文講練（2分）c. 重點詞語講練（1分）：這么（這么早“），怎么（我怎么不知道”）干嗎，就（“我現在就打”）等。d. 重點語法講練（6分，答出兩個即可）（a）離合詞： 如：唱歌、起床、游泳。(b) 程度補語（狀態補語）：意義、格式、否定和疑問形式如：干嗎起得這么早、我網球打得不好、我游泳游得不好。 (c) 連動句： 如：我們一起去打網球吧、我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。e. 活用練習（1分）綜合練習、各類形式的練習題.3）課堂小結和布置作業（1分）4）合理分配教學時間（1分）參考： 復習舊課：5分鐘； 生詞學習：10分鐘；課文講練：25分鐘； 重點詞語講練：10分鐘； 重點語法講練：20分鐘；活用練習：15分鐘； 課堂小結和布置作業：5分鐘。5） 板書設計及教具使用（1分）2、說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（在大內的宿舍）貝拉：大內，你想家嗎？ 大內：想。貝拉：你家有幾口人？ 大內：四口人：爸爸、媽媽、哥哥和我。貝拉：你爸爸做什么工作？ 大內：他是大學教師。貝拉：你媽媽呢？ 大內：她是大夫。貝拉：你哥哥也是學生嗎？ 大內：是，他是研究生。貝拉：你哥哥常給你發郵件嗎？ 大內：最近不常發。貝拉：他學習一定很忙。 大內：是的。還有他最近交了一個女朋友。參考答案：一教學目標：了解“是”字句和是非疑問句，掌握詢問交際對象家庭的句式。二教學重點：語法：“是”字句，是非疑問句 詞匯：誰、幾、口、發、交三教學環節：（一）組織教學（2分鐘）：點名，問候。（二）復習舊課（5分鐘）：快速問答前一課的內容，以鞏固所學的知識； 說出知道的稱呼詞，為學習新課作鋪墊。（三）學習新課（共85分鐘）：1、導入新課（3分鐘）：談論一個與工作有關的話題。 例：你喜歡什么工作？2學習生詞（10分鐘） 聽寫新課生詞-教師領讀生詞-學生齊讀和個別讀生詞-糾正發音-。3重點詞匯擴展練習（15分鐘）例：誰是誰/誰是貝拉是誰？/誰是貝拉？幾幾本你有幾本書？ 口A:你家有幾口人？B：我就有三口人，爸爸媽媽和我。發發郵件我給爸爸發郵件 交交女朋友哥哥交了一個女朋友職業身份的詞匯匯總及適當的擴充：爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（醫生）、研究生、家庭主婦、公司職員、院長、經理、主任、老師、律師、工人4講練重點語法（20分鐘）。（1）板書“是”字句、是非疑問句的語法形式，并進行講解與操練：* “是”字句：A是學生 “是”字句的否定形式：A不是學生* A是老師嗎？A是老師。/A不是老師 B也是老師嗎？B也是老師。/B不是老師。（2）設計話題，或在真實交際場景中進行操練。形式為：回答問題、句型轉換。將身份及職業板書在黑板上，讓學生進行自由選擇搭配，進行對話練習。* 你 他 她 哥哥 弟弟 爸爸 媽媽 姐姐 妹妹* 大夫 工人 學生 研究生 校長 工人 公司職員5學習課文（30分鐘）（1）教師領讀-學生齊讀（分角色讀）-糾正發音-老師提問學生回答-學生質疑老師或者學生解答。（2）板書提示重點，概括大意：家庭人口：四口，爸爸、媽媽、哥哥和我身份： 爸爸 是 大學教師媽媽 是 大夫哥哥 是 研究生（3）學生看板書的提示，進行成段敘述性表達-分角色表演。（四）本課小結（4分鐘） 職業身份、“是”字句，是非疑問句（五）布置作業（大約2分鐘）：寫一篇短文，介紹家庭人口及職業3、說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出一個完整的教案。（教學對象：中級班；課時：90分鐘）要求如下：1、教案的步驟要清晰有序；2、（1） 請至少找出兩個應教授的語法點，并對其中的一個語法點進行分析和處理（要求：講清這個語法點的形式和意義；舉出兩個同類的例子；設計出一種相應的語法練習題）。（2） 請挑出六到八個應教授的重點詞語，并對其中的一組近義詞進行分析和處理（要求：解釋這兩個詞語的意義；舉例說明其用法）。約會（今天是星期天，王華跟女朋友方莉約定九點在公園門口見。可是方莉來到公園門口的時候，王華已經等了半個小時了。） 王華：你怎么現在才來？方莉：真對不起！我七點就準備出發了，可出門前有個朋友請我幫忙做一件事，我只好幫助他。到了車站，等車又等了半個小時。一下車，我就奔來了。你等了我半天了吧？王華：我等了你半個鐘頭了。方莉：對不起！現在，我去買票吧。王華：我一來就買了。方莉：票好買嗎？王華：不好買。我排了10分鐘的隊，才買到票。方莉：那咱們進去吧！答案：一、教學目標和要求：1理解并掌握時量補語的語法意義和用法。 2要求學生能運用所學的詞語和語法造句，并進行成段表達。二、教學重點： 1語法：時量補語 2詞語：奔、半天、好、只好 / 幫忙、幫助；小時、鐘頭三、教學方法： 1運用圖表的形式，講解時量補語的語法意義和用法。 2設計真實情景進行操練（例：某位學生遲到了）。四、教學環節和步驟（一）組織教學例：今天，你幾點來教室的？ 他遲到了嗎？（二）復習舊課例：今天，你很早就來了嗎？他幾點才來？ 你怎么現在才來？ 你一起床就來了嗎？（三）學習新課：1學習重點詞語設計情景進行操練。2朗讀課文：領讀學生分角色讀。3講解重點詞匯：辨析近義詞：幫忙和幫助（1）“幫忙”是動賓結構，又是離合詞, “幫忙”后面往往是動詞或要作的事情，不可以直接跟表示人的賓語.（2）“幫助”是聯合結構，,后面可以接賓語,賓語一般是人和有生命的東西.4講解重點語法“時量補語”：動詞+時量補語（表示動作持續多長時間）* 持續性動詞有三種形式：我學漢語學了一年。 （重復動詞）我學了一年（的）漢語。（動詞+時間+賓語）漢語我學了一年。 （賓語提前）* 非持續性動詞的形式： 他離開中國一年了。 （動詞+賓語+時間）* 賓語是人稱代詞的形式：我等他等了十分鐘。 （重復動詞）我等了他十分鐘。 （動詞+人稱代詞+時間）5設計情景進行操練： 例：昨天，你看電視看了多長時間？你來中國，坐了幾個小時的飛機？今天他遲到了，我們等他等了多少時間？6進行成段表達，板書提示：今天是星期天，王華跟方莉約定9點在公園門口見。方莉7點就 了，可是出門前有個朋友請她 ，她只好 。到了車站，等車 又小時。所以，她到公園門口的時候，王華已經等 小時了。王華早就到了，他一到就去買票了，可是票不 買，他排 才買到票。五、本課小結：重點生詞、語法、六、布置作業： 例如：結合某次遲到，寫一篇作文或對話。要求：詞語方面：語法方面：時量補語、一-就-、就、才4、說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（“買東西”，學習了一個學期的初級漢語水平的留學生，課時為100分鐘）買東西（情景：外國留學生艾中華在商店買衣服，和營業員對話）營業員：你看，這件衣服比較長。你試一試，合適不合適？艾中華：長短比較合適，可是這件比剛才那件大，太肥了。營業員：你再看這一件，正好是你要的中號，但是這件衣服價格比那件貴一點。艾中華：長短、大小正合適。這件衣服比那件貴多少？營業員：比那件貴80元。艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件便宜一點的衣服？營業員：有，但是顏色沒有這件好看。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？營業員：比這件便宜20元。我拿給你看看，好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件深。我不喜歡。我就買這件。一教學目標：了解表示比較的方式；流利地朗讀課文，正確地使用比較方式。二教學重點：語法：“比”字句，“沒有”句 / 詞匯：合適、正、正好三教學環節：（一）組織教學（2分鐘）：點名，問候。（二）復習舊課（12分鐘）：快速問答前一課的內容，以鞏固所學的知識；說出知道的“顏色詞”，為學習新課作鋪墊。（三）學習新課（共80分鐘）：1、導入新課（5分鐘）：談論一個與衣服和買衣服有關的話題。例：你喜歡穿什么顏色的衣服？在中國你買過衣服嗎？你買的衣服貴還是便宜？2學習生詞（10分鐘） 聽寫新課生詞-教師領讀生詞-學生齊讀和個別讀生詞-糾正發音-。3重點詞匯擴展練習（10分鐘）詞-詞組-語段例：合適-很合適-這件衣服很合適。正-正合適-這件衣服正合適-我買的這件衣服很（正）合適。正好-正好100元-這件衣服正好100元-我正好有100元。4講練重點語法（20分鐘）。（1）板書“比”字句、“沒有”句的語法形式，并進行講解與比較：* “比”字句：A比B+形容詞（+具體數量 / 多了 / 一點兒）“比”字句的否定形式：A不比B+形容詞* A沒有B+形容詞=B比A+形容詞（2）設計話題，或在真實交際場景中進行操練。形式為：回答問題、句型轉換。例：你比他高嗎？-你比他高多少？-用“沒有”句轉換。5學習課文（35分鐘）（1）聽課文錄音-教師領讀-學生齊讀（分角色讀）-糾正發音-學生質疑，老師或學生解答-教師提問內容-。（2）板書提示重點，概括大意：重點詞語和語法 課文內容提示合適 第一件衣服：短正 第二件衣服：長短比較合適，比第一件衣服大，太肥了正好 第三件衣服：正好是他要的，長短大小正合適，“比”字句 * 營業員說：比第二件衣服貴一點，“沒有”句 * 艾中華說：比第二件衣服貴多了。第四件衣服：價格比第三件便宜一點，* 營業員說：顏色沒有第三件好看，* 艾中華說：顏色沒有第三件深。（3）學生看板書的提示，進行成段敘述性表達-分角色表演。（四）本課小結（4分鐘）：見板書上的重點生詞、語法。（五）布置作業（大約2分鐘）：例如：造句、作文、復述、預習。5、說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析給的課文，并寫出一個完整的教案。要求如下：1.根據所給的課文設計教學對象和課時； 2.教案的步驟要清晰有序，教案設計應突出其重點和難點并設計相應的習題。我家在浦東對話中村：張平，你家在市區還是在郊區？張平：我家在郊區，在浦東。現在那兒是開發區。中村：那兒熱鬧嗎？張平：以前不熱鬧，現在很熱鬧。現在我家左面是銀行，右面是商店，對面是新的住宅，中村，你家在市區嗎？中村：我家不在市區，我家在郊區。我家東邊是小河，西邊是小山，南邊都是田野。張平：以前，我家北邊有一條小河，南邊也會都是田野。中村：你說，家在市區好還是郊區好？張平：我說，家在郊區好。中村：對，郊區空氣新鮮，環境也優美。短文上海由一條江，它的名字叫黃浦江。黃浦江東邊是浦東，黃浦江西邊是浦西。以前，浦西是上海的市區， 浦東是上海的郊區；現在，浦東是上海的新區，也叫浦東開發區。那里有許多漂亮的住宅，許多現代化的辦公大樓，還有許多三資企業。以前，浦西很熱鬧，浦東不熱鬧；現在，浦西、浦東都非常熱鬧。教案設計（本教案設計參考答案僅為簡略的基本樣式，考試時要視具體要求進行較為詳細具體設計。）教學對象：基礎班班學生，共10人。均為日本和韓國學生，漢語水平相當于零起點學生在中國長期班學習兩個月左右。教學課時：2課時（90分鐘）教學目標：掌握處所、方位的表示方法；掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句；能夠描述所在位置的周邊環境。教學重點：方位詞教學步驟：（一） 組織教學：通過寒暄和點名（二） 復習舊課：通過提問和對話（三） 導入新課：提問：老師的書在哪兒？ 張平家在哪兒？那兒怎么樣？ 中村家在哪兒？那兒怎么樣？（四） 學習新課1、學習新詞2、朗讀課文：老師領讀學生分角色讀3、講解重點語法：（1）方位詞：常見的方位詞有：東、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外這些方位詞后邊可以用“邊”、“面”。用“邊”和“面”相同（2）動詞“在”、“是”、“有”表示存在“在”作動詞謂語的句子，主語是存在的人或事物，賓語是表示人或事物存在的處所。 汽車在外面。 小剛在家。（3）“是” “有”動詞“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主語表示人或事物存在的方位、處所、賓語是存在的人或事物。前面是樹，后面是房子。 教室里有許多人。老師示范 用“在”、“是”和“有”說出有方位詞的句子，借助教室的擺設鼓勵學生用方位詞說出句子。設計問題：老師的書在哪兒？ 小明的前面是誰？ 窗臺上有什么？請學生介紹自己的家周圍的情況。（用下面的詞語：市區、郊區、東面、西面、南面、北面、在、有、是）（4）.叫同學復述課文。(用下面詞語：上海有，它的名字，黃浦江東邊，西邊。以前，浦西，浦東。現在，浦東是，也叫。那里有，還有。以前，浦西，浦東；現在，浦西、浦東都。（五）布置作業：寫一篇作文：介紹我的家。6、說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析給的課文，并寫出一個完整的教案。要求如下： 參考答案：（本教案設計參考答案僅為簡略的基本樣式，考試時要視具體要求進行較為詳細具體設計。尤其要突出教師的怎么教的具體方式方法上。）一、教學目標：要求學生了解和運用可能補語的語法；流利地朗讀課文，正確地成段表達。二、教學重點：可能補語（1結構形式 2語義表達）三、教學方法：運用結果補語與可能補語對比的方法，歸納說明可能補語的意義和結構形式；結合日常生活、學習情況，設計真實情景進行操練。四、教學環節：1.組織教學（大約2分鐘）： 方法：點名，問候，談論一個輕松的話題，以穩定學生情緒，調節課堂氣氛。2.復習舊課（大約12分鐘）：方法：快速問答，完成對話、聽寫句子；根據提示詞語復述課文；以檢查學生對前一課語言知識（如“結果補語”）、言語技能掌握的情況，并進一步鞏固。3.學習新課（大約45分鐘）：（1）導入新課：談論一個與課文內容有關的話題，如“你看過京劇嗎？”；京劇臉譜。（2）學習生詞（20分鐘） 聽寫新課生詞-教師領讀-學生齊讀或個別讀-糾正發音-（3）重點詞匯擴展練習（如“猜”：利用演示，或一小段對話來揭示其用法。）（4）講練重點詞語、語言點（大約25分鐘）。板書：“可能補語”的語法形式、意義（表示可能、能力），進行講解與比較：* 動詞+得/不+動詞：聽懂（結果）-聽得懂（能力）* 動詞+得/不+形容詞：看清楚-看得清楚。* 動詞+得/不+趨向詞：坐下-坐得下（可能）比較： * 這個教室坐得下20個人嗎？（可能）-這個教室坐下了20個人（結果）* 你病了，不能出去。（不應該、不允許）-雨太大，沒有傘出不去。設計話題或設計真實交際場景進行訓練：回答問題、句型轉換、模仿造句、判斷正誤、選擇填空。（5）學習課文（25分鐘）形式（按自然段把課文分成四部分進行，各部分步驟相同）：1）聽課文錄音-教師領讀-學生齊讀（分角色讀）-糾正發音-2）學生質疑，老師或學生解答-提問內容-3）板書提示重點，概括大意-4）學生看板書成段表達：復述課文內容，分角色表演。4.本課小結（大約4分鐘）：重點生詞、語法、交際功能項目。5.布置作業（大約2分鐘）：例如：造句、作文、復述、預習。7、說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（“我來中國兩個多月了”，學習了一個學期的初級漢語水平的留學生，課時為100分鐘）我來中國兩個多月了(記者采訪留學生羅蘭)記者： 你來中國多長時間了?羅蘭： 兩個多月了。記者： 對這兒的生活習慣了吧?羅蘭： 差不多已經習慣了，不過我每天早上都不能吃早飯。記者： 為什么?羅蘭： 上課的時間太早。我們在國內九點鐘才上課呢，這兒八點鐘就上課了。記者： 下午一般做什么?羅蘭： 有時候老師給我輔導一個小時，有時候我自己學習。記者： 晚上呢?羅蘭： 晚飯后我常散一會兒步，有時跟朋友聊一會兒天，然后就開始復習功課。記者： 晚上要學習多長時間?羅蘭： 不一定，有時候兩個多小時，有時候三四個小時。記者： 你喜歡什么體育運動?羅蘭： 很多運動我都喜歡，像網球、排球、游泳、跑步什么的。記者： 感謝你接受我的采訪。羅蘭： 不客氣。8、教案設計（20分）綜合課教案設計（教學對象為學習了一個學期的初級漢語水平的外國留學生。課時為100分鐘）（情景：外國留學生艾中華在商店買衣服，和營業員對話）營業員：你看，這件衣服比較長。你試一試，合適不合適？艾中華：長短比較合適。可是這件衣服比剛才那件大，太肥了。營業員：你再看這一件，正好是你要的中號。但是這件衣服價格比那件貴一點。艾中華：長短、大小正合適。這件衣服比那件貴多少？營業員：比那件貴80元。艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件便宜一點的衣服？營業員：有。但是顏色沒有這件好看。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？營業員：比這件便宜20元。我拿給你看看，好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件深。我不喜歡。我就買這件！要求：根據上面的課文確定本課的教學目的、教學環節和訓練重點。1. 教學目的通過新課學習，讓學生掌握用“比”和“有”、“沒有”的比較句，并能在購物中運用。2. 教學環節1復習舊課2學習新課? 生詞學習? 課文講練? 重點詞語和語法的講練? 活用練習3布置作業和下一課生詞預習3. 課文講練重點1重點詞語比、（有）、沒有、比較、長短、肥、正好、顏色、深（淺）、價格、貴、便宜。2用“比”的比較句? 用“比”的比較句的基本形式（肯定式、否定式）肯定形式 比 形容詞性成分這件衣服 比 那件 貴否定形式 不比 形容詞性成分這件衣服 不比 那件 貴? 比出具體差別的用“比”的比較句肯定形式 比 形容詞 具體差別這件衣服 比 那件 便宜 元提問形式 比 形容詞 多少？這件衣服 比 那件 便宜 多少？3用“有”或“沒有”的比較句 “有”或“沒有” 形容詞性成分那件顏色 “有”或“沒有” 這件 深4用副詞“比較”句子（是用副詞“比較”造句吧？）這種衣服比較長長短比較合適（說明：如果把講練重點放在諸如“試一試，看看；長短，大小；正好，就買這件；拿給你看看”等語言點上，也可以考慮給一些分）9、教案設計（共16分）綜合課教案設計（教學對象為剛剛學完語音階段的外國留學生。請按45-50分鐘課時設計教案）我在這兒買光盤王小云：大為，你在這兒買什么？馬大為：我買音樂光盤。王小云：你常常來這兒嗎？馬大為：我不常來這兒。星期天我常常跟林娜去小商場。這個商場很大。王小云：你喜歡什么音樂？馬大為：我喜歡中國音樂。這張光盤怎么樣？王小云：這張光盤很好，是梁祝，很有名。馬大為：好，我買這張。這兒有沒有書和報？王小云：這兒沒有書，也沒有報。馬大為：本子呢？王小云：有，在那兒買。跟我來，我也買本子。1. 教學目的和要求1) 學習和掌握漢語疑問句的幾種表達方式。2) 學習和掌握形容詞謂語句。謂語形容詞前需加“很”等程度副詞。3) 學習和掌握副詞“常”、“常常”的用法（注意否定形式）4) 學習和掌握介詞結構作狀語（在、跟）的用法。2. 教學環節和步驟1復習舊課，帶出新課。2學習新課：1) 學習生詞2) 課文講練3) 講練語法點4) 問答等課堂