思品 八年級上 第四單元 第九課 海納百川 有容乃大 設計者 大慶市第五十二王龍 審核者 于立斌【教學內容】人教版八年級上冊第四單元第九課第一節海納百川 有容乃大【學情分析】當代青少年寬容方面有所欠缺。改革開放以來，價值觀念多元化，不可避免也影響了社會風氣的變化。現在多數家庭的獨生子女在成長過程中，不少家長更多地關注孩子智力的、學業的發展，而忽視了道德方面的培育和熏陶，有相當家庭上至祖輩下至父母的縱溺，致使一些孩子唯我獨尊，為人做事缺乏寬容忍讓。【教學目標】知識目標：了解寬容的內涵,以及為什么要寬容；了解寬容的表現。懂得寬容是一種美德;理解寬容問題上的是與非。能力目標：用一分為二的觀點看待人和事的能力；辨證看待寬容與原則、自己與他人、和與同等能力。情感、態度與價值觀：體驗寬容他人、平等待人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；體驗寬容自己、悅納自己的快樂。 方法：“以學生感悟為主，教師引導講解為輔”。結合社會和學生實際，以活動為主，引導和啟發學生對知識的理解，根據活動情境，恰當運用討論、角色扮演、理性分析、自我反省等方法，讓學生自己去探究、體驗和領悟，參與教學過程，從而深刻地理解領悟寬容合作的重要意義，提升個人的思想境界。能夠在寬容中堅持原則。在生活實踐和學習的基礎上，學會寬以待人、悅納自己。教學手段采取多媒體教學，盡而使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。【教學重難點】教學重點：寬容的必要性（重要性）及原則； 教學難點：如何在生活中學會寬容，體驗寬以待人帶來的快樂為什么需要寬容？ 【課前準備】教師：搜集資料，制作多媒體課件。學生：搜集有關寬容的小故事；觀察社會生活中不講不寬容的現象，進行歸納分析，并嘗試提出改正方法。【教學過程】教學內容教學活動設計設計意圖教師活動學生活動初步感知寬容的重要性播放小品扶不扶導入本課話題。觀看小品老奶奶誤會郝建撞倒他的，郝建并沒有因為她的誤會扔下他不管，反而很關心她有沒有受傷。-談感受。激發學生興趣，引導學生思考，導入本節課題。一、感知寬容什么是寬容？創設情境，提出活動任務：1、由兩組同學表演。2、要求一組不懂禮貌，引起爭執；一組懂禮貌平息了矛盾。3、其他人觀看表演后討論為什么結果不同，恰當給予提示和引導。 2、活動一：角色扮演以“公交車上”為題，討論公交車上常常發生的一些“爭執”的表現，如擠人撞人、踩人腳、搶座位等。角色分配、自導導演，自演。學生思考：公共汽車上，兩位青年同時踩對方的腳，他們的行為有什么不同？他們的行為給自己帶來了什么結果？分組討論，代表回答。讓學生在導演、猜想故事中，感受人際交往中無禮所造成的傷害，同時鼓勵他們大膽想象，培養創新意識和能力。通過具體的情境引導學生分析寬容對于人際交往的重要性，具備初步的判斷能力。二、認知寬容為什么需要寬容？1、出示材料清康熙年間大學士張英因家族為爭三尺寬老宅基地而附回信中詩一首，提出問題，啟發思考。2、出示材料曼德拉的小故事，提出問題：聯系材料談談現實生活中為什么需要寬容？啟發思考，點評小結。人各有別。人與人之間由于生活方式、思維方式、行為習慣、個性特點等的差異，出現矛盾是非常正常的，但我們不能因為存在矛盾就拒絕合作，回避交往，需要相互寬容，需要尊重彼此的個性。因此，和而不同，求同存異，是我們寬容合作的基礎。3、要求學生看104頁圖片框內容舉例辨析寬容是彼此的需要，但是不是什么事都可以寬容？點撥、幫助學生總結活動二：我思我悟1、代入角色，交流感受。學生感悟新知：禮貌的重要，更感知寬容的偉大。認識到寬容是什么？我們的生活離不開寬容。2、閱讀材料，曼德拉在荒涼的小島監獄服刑27年，在后來其就職南非總統儀式上卻把他在小島監獄虐待他的3名獄警請到現場，對3名獄警鞠躬及后來對朋友說的話自己年輕時性子很急,脾氣暴躁，正是在獄中學會了控制情緒才活了下來。他的牢獄歲月給了他時間與激勵，使他學會了如何處理自己遭遇苦難的痛苦。他說，感恩與寬容經常是源自痛苦與磨難的，必須以極大的毅力來訓練。曼德拉說起獲釋出獄當天的心情：“當我走出囚室、邁過通往自由的監獄大門時，我已經清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實仍在獄中”。感悟其中深刻地人生至理。思考感悟：人生為什么需要寬容？寬容會帶給我們什么？學生感悟新知：寬容的重要性。3、學生思考討論得出結論：寬容并不意味我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容，是有原則的，不是盲目的。寬容要講究策略。寬容不等于縱容。對于違反法律、道德、紀律的事情，我們決不能遷就，在原則問題上不能讓步。組織學生討論學習，讓學生從故事和探討中，感悟出寬容的力量及含義。思考在現實生活中為什么我們需要寬容通過調查、討論，讓學生感悟到人各有別，和而不同，求同存異，是我們寬容合作的基礎。讓學生認識到不善于寬容的害處，同時體驗善于寬容的益處通過情境辨析使學生明確寬容是有原則的，加深理解和感悟。三、體驗寬容 悅納自己要求學生看教材P102頁案例討論分析要求學生朗誦“相關聯接”內容多媒體展示汪國真的詩寬容與刻薄，學生伴著音樂欣賞。教師小結： 活動三：你說我說結合材料，分組討論：（1）小培為什么要向小量道歉？（2）小量處理問題的方式對你有何啟發？學生代表發言。活動四：朗讀感悟學生推舉組內朗讀最有魅力的人分別朗讀102頁“相關聯接”再以組為單位每組一段，組內齊頌。學生談感悟：通過學習和討論，使學生明白寬容是一種美德，一種境界，寬容的人一定能獲得真誠的友誼。讓學生在詩歌中提升對寬容的體驗。 提出任務：本節課你學會了什么？教師點評、總結。（出示幻燈） 活動八：學會總結，升華全篇對課堂知識進行回顧。暢所欲言，反思自己的學習所得。鞏固課堂知識，進一步提高認識。【板書設計】何謂寬容 金無足赤 人無完人海納百川有容乃大 為何要寬容 減少煩惱、和諧人際、提高境界體驗寬容 附錄：1、曼德拉的小故事：南非的民族斗士曼德拉，因為領導反對白人種族隔離政策而入獄，白人統治者把他關在荒涼的大西洋小島羅本島上27年。 羅本島位于離開普敦西北方向7英里的桌灣。島上布滿巖石，到處都是海豹和蛇及其他動物。曼德拉被關在總集中營一個“鋅皮房”里，他每天早晨排隊到采石場，然后被解開腳鐐，下到一個很大的石灰石田地，用尖鎬和鐵鍬挖掘石灰石。有時從冰冷的海水里撈取海帶。因為曼德拉是要犯，專門看押他的看守就有三人。當1991年曼德拉出獄當選總統以后，他在總統就職典禮上的舉動震驚了世界。 總統就職儀式開始了，曼德拉起身致辭歡迎他的來賓。在介紹了來自世界各國的政要后,他說令他最高興的是當初看守他的3名前獄方人員也能到場。他邀請他們站起身，以便他能介紹給大家。曼德拉博大的胸襟和寬宏的精神，讓南非那些殘酷虐待了他27年的白人汗顏，也讓所有到場的人肅然起敬。看著年邁的曼德拉緩緩站起身來，恭敬地向3個曾關押他的看守致敬，在場的所有來賓以至整個世界，都靜下來了。 曼德拉后來向朋友們解釋說，自己年輕時性子很急,脾氣暴躁，正是在獄中學會了控制情緒才活了下來。他的牢獄歲月給了他時間與激勵，使他學會了如何處理自己遭遇苦難的痛苦。他說，感恩與寬容經常是源自痛苦與磨難的，必須以極大的毅力來訓練。曼德拉說起獲釋出獄當天的心情：“當我走出囚室、邁過通往自由的監獄大門時，我已經清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實仍在獄中。” 2、寬容與刻薄-汪國真 寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。 一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，