教學案例基本信息設計者馮亞洲單位江蘇省如東縣袁莊小學案例名稱我的地盤我作主Blog教學設計適應范圍（標明年級和模塊）五年級課時2課時我的地盤我作主 Blog教學設計執教：江蘇省如東縣袁莊鎮袁莊小學 馮亞洲 Email：ttian_ 郵編：226405 電話材編寫意圖作為blog，它是記錄生活，討論話題，表達觀點，宣傳自我一種工具。自編教材我的地盤我作主是將目前較為流行的Blog作為一個知識點編寫入小學信息技術教材。給小學五年級的學生介紹Blog的使用，既可以提高學生的信息技術操作能力，掌握流行軟件的使用，又可以將學生學習的知識與生活同步，還可以培養學生記日記的習慣，學會欣賞別人，學會展示自我。教材內容：/blog/UploadFiles/2006-10/1025941068.doc教學預案教學目標知識目標： 1通過學習，學會在個人博客發布日志，并閱讀新發布的日志。2學會給個人博客修改模板。 能力目標： 1會使用IE瀏覽器，并登錄博客網站。2培養學生的觀察能力、閱讀能力和邏輯思維能力，養成良好的日記習慣。情感目標： 1培養學生團結協作的意識，培養學生審美觀念。 2通過閱讀日志，增強學生與人交往的能力。教學重難點：重點：學會發表日志，并修改個人博客模板。難點：登錄個人博客；發表日志時需點擊“發布日志”；修改個性模板時，模板概念的理解，及在選擇合適模板時需點擊模板名稱前的單選框。教學媒體：多媒體網絡教室，天天博客網（）教學過程：第一課時（略）了解什么博客？學習在天天博客網注冊個人博客，給自己取一個富有個性的博客名。學會閱讀別人的日志，并給同伴的日志發表評論，給同伴留言。第二課時課前交流：很高興又與同學們見面了，更令老師高興的是我們又可以共同學習了。昨天老師帶同學們在天天博客上注冊了個人博客，你還記得你的用戶名和密碼了嗎？你打開天天博客網，先登錄一下，如果忘了的同學，老師來幫你！設計意圖：由于學生在第一課時學習注冊個人博客時，都表現得較為興奮，根據小學生的年齡特點，這里復習一下，防止部分學生忘記個人用戶和密碼，而無法正常學習；再者，課前進入博客網站，又能復習學生的鼠標、鍵盤等基本操作。如果在今天的課堂上，老師所講的內容你還不能完全理解，或者說你在學習的過程中遇到了困難，你會怎么辦？（向老師請教，向同學求助，到網站的首頁找幫助動畫，閱讀教材）看來同學解決問題的方法可真多，那就請同學用實際的學習中去。設計意圖：由學生總結、歸納出解決問題的方法，這樣可以幫助學生在遇到困難時有針對性的解決困難。上課還有會兒時間，我們聊隨便聊聊！這兩天，老師在南通，感受最深那要算是十六運的召開，在街上到處可以看到“激揚江海風，精彩十六運”、“精彩十六運，魅力新南通”的標語，來到二附后，看到“家鄉十六運，我是小主人”的口號，這會兒我們就十六運，你為十六運做了什么？十六運給你帶來什么？都可以成為我們的話題。（學生交流）設計意圖：看擬與課堂教學無關的談話，既讓學生消除了許多老師聽課而產生的畏懼心理，又為課堂教學中學生發表話題的內容打下鋪墊。從同學們的交流中老師深切的感受到同學們為十六運所做的、所想的，更深受到了作為南通人的驕傲。課堂教學：一、導入上堂課同學們都注冊了個人博客，你們的博客是什么名字？你會用什么方法打開它？學生交流，并打開自己的博客，可以請學生演示。設計意圖：通過學生交流個人博客名并演示打開個人博客，學生的自豪感油然而生，同時也調動了學生學習興趣。老師也和同學們一樣，有一個個人博客，它的名字是“天天快樂的博客”。打開博客。設計意圖：給學生打開老師的博客，體現了一種師生的平等，老師與學生站立在一起，更讓學生感受到老師可親。二、激發興趣請同學們觀察，你的博客與老師的博客有什么區別？學生交流總結：老師的博客有日志，同學們的博客沒有日志。設計意圖：這里比較師生博客手法的運用，可以更加激發學生的興趣，激起他們的學習熱情。同時又讓學生學會比較，學會總結。三、發布日志你們想在自己的博客發表日志嗎？發表日志就與我們寫日記一樣，得有感而發。那今天我們就以課前的話題作為所發表日志的內容。把你對十六運的看法，十六運給你帶來收獲等發布到你的博客上。設計意圖：課前的鋪墊，為這里的學生發表日志作引導，這樣能節約課堂上學生思考問題的時間。利用十六運作為學生發表日志的主要話題，貼近學生的生活實際。如何在博客上發表日志呢？下面老師就與大家一起來發表一篇日志。（板書：發表日志）首先在天天博客首頁登錄，再在oBlog-后臺管理的頁面上點擊“發表日志”，彈出“發表日志”的界面。然后填寫各欄內容，書寫日志。最后點擊“發布日志”就可以了。這樣一篇新的日志就發布成功了。這時你可以“點擊查看生成的日志”、“點擊修改剛剛提交的日志”、“點擊查看生成的首頁”。當然你還可以在首頁導航欄的“閱讀”下瀏覽其他同學發表的日志。總結（板書）：第一步登錄博客；第二步選擇“發表日志”；第三步書寫日志；第四步選擇發布；第五步回到“我的首頁”。學生自由練習發布日志，并瀏覽其他同學的日志。（有困難的同學可以尋求幫助）閱讀其他同學的日志的同時，可以發表個人的看法。設計意圖：讓學生的評價體現在課堂的每一個角落，讓評價涉及到每一位學生。剛才老師看到有幾位同學不但掌握發表日志的方法，還發表了圖文并茂的日志，誰愿意來做小老師演示給同學們看？指名學生演示發表含有圖片、音樂或是添加了心情的日志。設計意圖：榜樣的作用是無窮的，學生的演示不但滿足了優等生的表現心理，又符合實際教學的需要，學得慢的練習發表只有文字的日志，學得快的練習發表包含圖片、音樂內容的日志在學生發表日志的同時，教師提醒學生給自己的日志進行分類管理，發表時可以選擇相應的類別。對個別學生所發表的無意義的日志內容與其進行面對面交流。設計意圖：教給學生分類的方法，讓學生從接觸網絡開始就知道對自己的言行負責，這是一種信息素養的養成教育。信息素養的養成應滲透在課堂的每一環節中。通過廣播教學讓學生瀏覽已成功發布的日志。此時，先打開學生發布的日志，再打開模板被修改的學生博客，讓學生比較日志模板的不相同。四、修改博客模板剛才我們在瀏覽同學們發布的日志時，有沒有發現你們博客的背景與老師的不相同？這里的背景在博客中我們把它稱為模板（板書），那如何去修改模板呢？（板書：修改）這個問題老師打算給學生分小組去探究。請相鄰的兩位組成小組，你可以通過網站首頁提供的動畫演示、也可以通過閱讀教材的方法去學習，去研究。學生間自由探究，教師巡視。設計意圖：模板的修改讓學生分組去探究，教給學生研究問題的方法，讓學生在小組的探究中體驗成功的喜悅。通過廣播欣賞已個性模板的同學的作品，并請這些同學說說選擇這一模板的原因。請同學邊演示邊講解個性模板的修改方法。（登錄后，點擊“管理中心”，進入后臺，展開“模板設置”，點擊“選擇模板”。選擇自己喜歡的模板，在前面單選框里，選擇并點擊“選擇保存”。）教師板書：第一步登錄博客，進入后臺；第二步展開“模板設置”；第三步點擊“選擇模板”；第四步選中適合的模板；第五步點擊“選擇保存”；第六步回到“我的首頁”這時點擊“我的首頁”觀看修改好的效果。五、鞏固練習在博客中發表日志，說明你所選擇的模板的原因。設計意圖：通過發表日志，說明自己所選模板的原因，體現了日志是有感而發，不是無病呻吟。六、交流瀏覽各人瀏覽自己或同學的博客，了解別人選擇模板原因及他們的日志，給所讀日志進行回復。寫博客與寫日記一樣，貴在堅持。天天博客