成人高等教育本科畢業論文論文題目：論優秀班風的建設院系名稱：專業名稱：小學教育學 號：姓 名：指導教師：完成時間：摘 要班級是學校的基本單位，是學生學習、生活、活動的重要場所。班風是班集體在情感上、言論上、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的教育力量。班風支配著全班學生的思想和行為，自然也會影響著學生的心理。實踐表明，正確的班風對學生的影響，往往要比教師個人的力量要強大和有效，是學生自我教育的手段。要建設良好的班風，班主任必須從以下幾方面做起：確立班集體的奮斗目標、培養正確的班級輿論、培養骨干力量、培養學生良好的行為習慣、開展各種有意義的活動、發揚民主作風。關鍵詞：優秀班風 建設 奮斗目標 目 錄一、確立班集體的奮斗目標4、5二、培養正確的班級輿論6三、培養骨干力量，形成班級核心6（一）幫助班干部打好“兩個基礎”6、7（二）培養班干部樹立“四種意識”7、8、9（三）提醒班干部注意“兩個問題”9四、培養學生良好的行為習慣9、11五、開展各種有意義的教育活動11、12六、發揚民主作風12參考獻13致 謝13論優秀班風的建設班級是學校的基本單位，是學生學習、生活、活動的重要場所。班風是班集體在情感、言論、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的教育力量。班風支配著全班學生的思想和行為，自然也會影響著學生的心理。實踐表明，正確的班風對學生的影響，往往要比教師個人的力量要強大和有效，是學生進行自我教育的有效手段。良好的班風有助于使學生形成守紀律、講奉獻等特征，在學生的個性發展和人格成長中具有十分重要的作用。要造就一個良好的班集體，樹立良好的班風，歸根到底取決于班主任。班主任工作是一項復雜、細致而龐大的系統工程，會對學生的學習、生活和思想產生深遠的影響。建立一個積極、向上的班級集體，要求班主任有一顆活躍的心和班主任工作的新理念，要求班主任增強工作的責任感和光榮感，樹立事業心和自信心，熱愛本職工作。一、確立班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任，應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。1、制定“遠期目標”“遠期目標”是指一個學期、一學年本班的奮斗目標。有目標才有動力，“遠期目標”是一個優秀集體達到的要求。這些要求不是學生一天兩天能夠做到的，也不是一部分學生努力就能做到，而是通過全班同學的不懈努力而達到的，并把奮斗目標作為班集體形成的條件和推動力，并幫助他們明確學會學習，學會生活，學會做人，學會發展的必要性。2、確定“近期目標”“近期目標”是指近段時間本班的奮斗目標。班主任根據學校各部門布置的工作，結合本班的實際情況，有組織有目的地完成任務。班主任可以讓學生把目標寫在班級的墻報上，激勵學生朝著目標努力。奮斗目標要從班容班貌、行為舉止、學習成績和班集體活動等各方面來制訂。不同的年級，確定的目標也要有所不同。如果學生的自覺性、自律性不夠強，那么對他們只能提出短期的、具體可行的目標。這些要求對于學生來說，切實可行，只要認真，不難做到。班主任可以每一周提出不同的要求，久而久之，學生的各種短期目標實現了，學生的自覺性、自律性也提高了，從而為形成良好的班風打下很好的基礎。 目標要體現與時俱進和本班的特色，目標的制定還要根據學校的工作來進行具體安排。如：學校將舉行校運會，集體目標是在校運會上取得好成績，每個同學的任務是在近期積極參加體育鍛煉，這是為集體、個人的榮譽而進行的鍛煉，強烈的集體意識能產生強大的動力，促進學生前進，促使個人目標和集體目標的一致。全班同學有一個共同的奮斗目標，就能促進良好的班風的形成。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓學生分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。二、培養正確的班級輿論一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。班主任要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，要積極支持和伸張學生中正確的思想言行，批評和制止錯誤的思想言行，提高學生明辯事非的能力。當一個學生為集體做好事，要讓他們受到集體輿論的贊揚，使他們受到鼓勵而繼續做好事；當一個學生做了有損于集體的事，要讓他受到集體輿論的指責，使他感到羞愧而努力改正。從而形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。當班集體形成了正確的輿論，這個集體就成為發展學生良好道德行為和制止不良行為的強大力量。三、培養骨干力量，形成班級核心一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，一位優秀的班主任總能培養一批好的學生干部，形成一個團結協作、積極進取的班干部核心，帶動全班一起進步，帶動全班同學去努力，去努力實現集體目標。班主任應該從以下幾方面來培養優秀的班干部：（一）幫助班干部打好“兩個基礎” 1、思想基礎 培養優秀的班干部，首先要抓好班干部的思想教育，要讓他們意識到班級好壞同自身工作的關系以及帶領全班同學共同進步的重要意義，要讓他們明確共同的思想準則，即：班興我榮、班衰我恥。進行思想教育要抓好時機，一般要在開學初確定班干部后進行一次集體教育，另外，平時還要注意觀察班干部的思想動向進行個別教育，總之，思想教育要常抓不懈，以便打實班干部的思想基礎。 2、學習基礎 學習是學生的基本任務，作為班干部，應協助班主任及科任教師搞好學習指導，因此應打好班干部的學習基礎，班主任要加強對班干部學習目的的教育，使他們端正學習態度、掌握學習方法、嚴守學習紀律、培養學習習慣、樹立勤奮好學的學習風氣，同時，班主任還要加強培養班干部的自學能力和輔導差生的能力，使他們不僅是好學生，而且是好“老師”。（二）培養班干部樹立“四種意識” 1、平等意識 既要讓班干部擺正自己和同學的關系，使他們意識到不管是自己還是其他同學，都是同一個班級的學生，大家都處于平等的地位，要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個班干部，要從同學中來，到同學中去，團結同學，廣泛征求同學們的意見，采納同學們的合理建議，調動所有同學的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。 2、自律意識 偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為班干部不僅是指令的發布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為去取得全班同學的信任，班主任要和班干部講清道理，培養其樹立自律意識，但班干部也是普通學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，如果他們的自律意識有所動搖，班主任要抓緊時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣來要求自己，要以誠懇的態度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。 3、職責意識 即要讓班干部明確自己的職責。既然是班干部，對班里的各項工作就有不可推卸的責任，班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，要經常和班干部一起分析班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學們在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應該當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，因此，班干部必須形成一個團結的整體，所有班干部都要同心協力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。 4、競爭意識 現代社會是競爭的社會，因此必須培養班干部樹立競爭意識，為了讓所有班干部都有鍛煉的機會，可以采用職務輪換制，讓班干部輪流擔任班內各種職務，在學生干部職務輪換時，要鼓勵能者為先，競爭“上崗”，從管理方法和管理內容兩方面來考核班干部，使其能在管理班級事務的過程中不斷創新，大膽工作，充分發揮其主動性和積極性，提高其綜合素質，使班級核心力量更加堅強。 （三）提醒班干部注意“兩個問題” 1、注意工作方法 班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，比如：少向老師告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權壓人，多用權理事；少以權謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對班干部言傳身教。 2、注意處理好工作與學習的關系 班干部也有自己的學習任務，不能因為工作而耽誤了學習，也不能只顧學習把班級工作當作額外負擔，班主任要提醒班干部處理好這兩者的關系，使他們把學習知識與培養能力有機地結合起來，成為全面發展的人才。四、培養學生良好的行為習慣1、 紀律教育是主線紀律是學習的保障，是完成班級各項目標的前提，只有具有良好的紀律才能使一個班逐步成為一個良好的班級，因而在管理的各環節、各階段都應該注意對紀律的教育，要認真宣講學校、班級等各項紀律要求，要讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求，要通過身邊的人和事教育學生，要讓他們體會到紀律與學習、生活等諸方面的關系與影響，從而做到“心中有紀律，行動有規章”。2、 行為習慣教育是主題一個人的思想意識常常是通過行為習慣表現出來的，從個人的習慣中常常可以看出其思想境界。因而，教師應采取多種形式認真觀察每個學生的行為表現，要善于從他們的一言一行中去體會他們內心深處的精神境界，從他們的表現中去捉摸他們的優劣之處，從而有方向、有目標、有意識的去教育他們，校正他們的不良意識及行為表現，養成良好的行為習慣。3、 榜樣力量樹示范榜樣具有強烈的示范性，代表了先進的事物及優良的表現，教師應抓住班級中的典型事例、典型人物進行宣講，分析他們的優良表現以及良好效果，從而樹立起奮斗的目標，鼓舞士氣，激勵學生成才的積極性。同時，也應注意對表現不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中不自覺地進行對比，反思自己的言行，從而達到自我教育的目的。4、 量化積分顯公平在班級管理中實行德育操行量化積分評估是非常重要的。其實，我們每個人都有向善，追求好的愿望的意識，只是由于多種因素的影響從而造成了人與人之間的差異。身為教師，就是要盡量優化影響學生的這諸多因素，使之有利于學生的發展，而實行操行量化積分評定就是一種重要的方法。將學生在校的各方面表現用細則的方式進行細化，寫成條文，鼓勵優秀，懲罰不良。教師可參照小學生守則、小學生日常行為規范等規章制度的要求及班級的實際情況，通過班級討論的形式制定出確實可行的操行評分細則來規范學生的言行,利用加減分的形式直接對學生的行為進行評定,每周小結公布一次,要及時進行反饋,讓每一位學生看到自己的進步與不足,看到自己的分數與同學的差異。班主任要肯定優秀，激勵差生，每學期期末進行總結，作為德育成績及評優的重要依據，從而大大調動學生的積極性。 抓好紀律制度是培養良好班集體的重要前提和保證，培養良好的行為習慣是改善每一個學生的重要方法，從而最終達到班級的優化。五、開展各種有意義的教育活動 集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標，對每一個人的健康成長都是行之有效的。班集體活動對良好的班風和學風建設有著不可忽視的作用。 1、班集體活動增強了班級成員的集體榮譽感。在集體活動中班級成員為共同的目標，往往采取分工合作方式共同奮斗，如果取得成績每個成員都會感到成功的喜悅。即使失敗，活動本身也會以挫折的方式引起學生反思，激發他們再次嘗試的熱情和和爭取成功的信心。在共同的活動中，“班榮，我榮；班恥，我恥”的觀念開始深入學生心中，學生的集體觀念高漲。基于此，班主任可在班級中開展一系列集體活動，小到文明寢室的評比、優秀衛生小組的考核，大到開展班級間的體力智力方面的比賽。實踐證明，這些集體活動增強了學生的集體榮譽感，學生在班級生活中的自律性明顯達到提高。 2、班集體活動是班干部展現組織才能，樹立個人威信的機會。一個好的班干部以自己良好的言行在學生中樹立活的榜樣。俗話說，“榜樣的力量是無窮的”，如果一個班級的班干部都能各司其職，起到模范帶頭作用，那么一個班級良好班風、學風的形成就會事半功倍。班干部的榜樣力量要想發揮出來必須給他展現的機會。在學習中展現其個人優秀的才能，在集體活動中更能將這種優秀品質輻射出來。 3、集體活動使學生加深了對課本知識的理解。學生在課堂上學習，最終還是要走向社會，為社會服務。因此，教師要有選擇地組織學生進行社會實踐活動，把社會中的“真”、“善”、“美”展現給學生看。六、發揚民主作風班主任要讓學生認識到自己是班級的主人。民主是一個世界潮流，也是社會進步的象征之一。隨著社會的發展和民主政治的推行，人們的民主意識在不斷地增強，小學生也不例外。班主任要充分認識這一點，對班級目標、計劃、制度的制定及重大活動，必須經全體同學討論，采取民主集中制的管理方法。班主任在班級工作中不再是主宰，而是參謀，起指導作用。 總之，良好的