教學札記8.2 重力 教學目標：【知識與技能】（1）知道由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力；（2）知道重力的大小和方向；（3）知道重力的概念，理解重力的大小與質量的關系；（4）會用彈簧測力計測量物體的重力；（5）知道物體由于被舉高而具有重力勢能。【過程與方法】通過組織學生觀察和實驗，感知重力的方向，并能運用這一結論對實際問題作出 分析和判斷；經歷探究過程得到物體重力和質量的關系：g=mg；（3）通過組織學生觀察，知道被舉高的物體具有重力勢能，并能對具體問題作出分析和判斷。【情感、態度與價值觀】通過教學活動，使學生對大自然充滿好奇，養成尊重自然規律及對科學的探究精神。教學重點、難點【重點】（1）探究影響重力大小的因素和重力的方向；（2）重力的概念。【難點】重力概念的建立。【器材】鐵架臺、重垂線、橡皮泥、鉤碼、彈簧測力計、細線【課型】新授課課時安排 2課時教學設計一、創設情境 導入新課導語一 師：同學們，今天我們先來講個故事，在上個世紀，有個愛思考、愛提問的小男孩，一天，他站在一棵蘋果樹下，突然，成熟的蘋果紛紛從樹上落下來，有一個蘋果剛好落在小男孩的頭上，于是，小男孩想到了一個問題，同學們，你們知道那個小男孩是誰嗎？導語二 師：同學們拿起手中的筆，放手后，筆會向哪一方向運動？學生動手實驗。導語三 師：包圍地球的大氣為什么不會逃逸？月球為什么繞著地球運轉？由于上述的自然現象你能聯想到什么？在我們生活的地球上是否存在一種引力？它是地球產生的嗎？這一節課就來學習關于它的知識。二、合作交流 解讀探究1重力的產生【做一做】設計一個實驗與重力的產生進行類比。用磁鐵吸引小磁針，但磁鐵不能接觸小磁針。【議一議】會觀察到什么現象，小磁針會被吸引嗎？教學札記 【討論交流】當磁鐵靠近小磁針時，小磁針會被吸引，漢移動磁鐵時，小磁針也會隨磁鐵一起移動。原來是由于磁鐵對小磁針的吸引而使小磁針受到了力的作用。【點撥】如果我們把地球比作磁鐵，石頭比作小磁針，則拋出去的石頭之所以會落向地面，是由于地球對石頭有吸引作用。同樣，地球對水、空氣污染、月球等都有吸引作用。【小結歸納】（板書）（1）地球附近的一切物體都受到地球的吸引，由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力。2活動：判斷重力的方向【猜一猜】物體受到的重力方向是怎樣的？【試一試】按課本87所示器材進行實驗。緩慢改變木板的傾角，觀察懸線oa的方向；剪斷懸線oa，觀察小球下落的方向。【提示】懸線oa受到的重力方向和小球下落方向都是沿重力的方向。【小結歸納】（板書）（2）重力的方向總是豎直向下的。【強調】（1）重力的方向不受其他作用力的影響，與運動方向無關；（2）重力方向總是豎直向下，不能說成垂直向下。【應用】重垂線是利用重力的方向總是豎直向下的原理制成的。3探究影響物體所受重力大小的因素【猜一猜】物體所受重力的大小與哪些因素有關？說出支持你觀點的依據。【學生討論總結】與物體的形狀、質量和體積有關。【議一議】你們認為應該用什么方法進行研究？（1）探究物體所受重力與物體形狀的關系。【做一做】選擇器材，設計方案。【點撥】在選擇被研究的物體時，用同一個形狀可變的物體，保持質量不變。【學生活動】按設計方案進行實驗，改變橡皮泥的形狀，稱出其重力的大小，并將數據記錄入表格中。【歸納結論】對實驗的數據進行分析得出結論。【小結歸納】（板書）物體所受重力的大小與物體的形狀無關（2）探究物體所受重力與物體質量的關系。【做一做】選擇器材，設計方案。【點撥】在選擇被研究的物體時，應限定物體的形狀，可選用鉤碼進行實驗。【學生活動】按設計方案進行實驗，改變鉤碼的數量（質量），稱出其重力的大小，并將數據記錄入表格中。次數鉤碼質量（kg）鉤碼重力（n）策略重力與質量的比值（n/ kg）【小結歸納】（板書）物體所受重力的大小與它的質量成正比，兩者之間的關系是g=mg【說明】公式g=mg，g表示物體所受重力的大小與質量之比，約等于9.8 n/ kg，在要教學札記求不精確的情況下，可取g=10 n/ kg。4被舉高的物體具有能量【觀察】從高空下落的鋼筆插入沙中【想一想】鋼筆的動力從何而來？【小結歸納】（板書）被舉高的物體具有的能量叫做重力勢能。【應用討論】生產和生活中，哪些裝置或工具是利用重力勢能工作的？【課堂練習】隨堂練123三、總結反思 拓展升華【總 結】（1）地球附近的一切物體都受到地球的吸引，由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力。（2）重力的方向