雅安七中 初中英語課堂活動組織與實施 陳興 2016 3 30 國培講座 雅安雨城區 Educationisnotthefillingofapail butthelightingofafire WilliamYeats教育不是注滿一桶水 而是點燃一把火 請描述出你教過學生中你認為最優秀的一個 為什么 請描述出你教過學生中認為最 難教 的一個 為什么 請描述出對我影響最深刻的一位教師 為什么 請選擇一題 新課程改革對教師提出了前所未有的新要求和挑戰 于是教師們便努力將新課程的理念和方法滲透 運用到自己的課堂教學中 強調從學生的學習興趣 學習經驗和認知水平出發 倡導體驗 實踐 參與 合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑 發展學生的綜合語言運用能力 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度 主動思維和大膽實踐 提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程 課堂活動有哪些 課堂活動課外活動班級活動小組活動個體活動組際活動游戲活動競賽活動競猜活動表演活動模仿活動 教師活動學生活動 CompetitionChainStoriesIcebreakerDebateBookClubWarm UpActivities forReading Writing forListening Speaking Viewing Presenting 課堂活動問題面面觀 思維課堂互動課堂熱鬧課堂沉默課堂作秀課堂 高效有效低效無效負效 備課備什么 導入重 難點步驟語言點練習作業 教學目的教學內容重 難點教學方法學習方法學生活動 課堂活動問題面面觀 一是教學隨意 沒有明確的教學目標 二是新理念 新方法 不知如何落實和應用 教學是藝術還是科學 教學也是科學 開始用各種理論來研究教學 有效教學的定義 有效果 有效率 有效益 有效教學的評價標準 一 基礎性 1教學內容2個別差異3教師的表述4教育資源 二 發展性 1教學計劃2啟發式方法3體現互動4科學思維和創造性 課堂活動應遵循的原則 目標性原則 教師首先應確定教學目標 才能組織教學內容 選擇教學媒體 教學方法 采取恰當的教學結構模式 以調控教學活動程序 從而保證教學目標的逐步實現 整體性原則 教學是由教學信息 教學人員 教學媒體 教學方法 教學環境等部分組成的一個整體 即是一個多要素構成的復雜運動過程系統 直面與抽象相結合原則 教學媒體的形象演示和教師運用語言 符號啟導 講解 是教學的直觀和抽象結合原則的具體表現 課堂活動應遵循的原則 和諧性原則 課堂活動應優化教學的和諧性 促使各要素之間具有關聯性 協同性 動態和有序性 及時反饋 調控原則 教學活動應貫穿于課堂教學的全過程 課堂應保證教學活動有效 連續的開展 效益性原則 課堂活動要具有效益性 應堅持全面發展 培養學生素質 要設計 編制高質量的教學活動 教學活動設計要素 Purpose 活動所要達到的目標Skill s 某一項或某幾項語言技能Level 活動要有難度 梯度Materials 活動涉及的材料Procedure 活動的程序和內容Participants 參與活動的人員和安排Evaluation 評價與反饋的手段和形式Variation 活動的修改與調整 如何組織課堂教學活動 精心設計主體性教學活動 制訂教學目標 做好學情分析 鉆研教學內容 選擇教學方法 設計教學程序 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 備好學生的 底子 瞄準教學的 靶子 找準活動的 路子 考慮教學的 起點 找準活動的 立足點 突破學生的 關鍵點 如何組織課堂教學活動 精心組織主體性教學活動 充分組織和發揮學生積極 能動的主體性因素 保證教學活動的順利進行 保證教學任務的完成和教學目標的實現 學生分組學習最好是好差搭配 優中結合 強強聯合 讓他們取長補短 LearningEnglishthroughimagination Activity1 Whoistheperson 導入法圖片導入法 通過對圖片的提問和描述導入新課的話題 視聽導入法 播放電影片段或英文歌曲引入新課 類比導入法 如 講Beingavolunteerisgreat時 可以先通過對奧運會志愿者的介紹 然后轉向新的話題 英語游戲導入法 guesswhat sinthebag what sitmadeof 故事懸念法 whathappened wasthewomanbadlyhurt Whohelpher 角色扮演導入法 如 如電話 購物 問路 采訪等話題 話題導入法 在講Ionlyeatfoodthattastesgood時 先介紹一下食物對健康的重要性 然后了解一下部分學生對食物的喜好 進而轉向話題 實物導入法 如 講Whereismybook時 可以用學生的學習用具進行教學 背景導入法 在講flyinghospital時可以先介紹一下背景 以提高學生的興趣 提問式導入 如講Howdowedealwithourproblems 時 可以先問幾個學生他們的問題是什么 是否能夠自己解決 如何解決等 如何組織課堂教學活動 精心創設教學情境 創設學習情景可以增強學習的針對性 有利于發揮情感在教學中的作用 激發學生的興趣 使學習更為有效 在創設學習情景時 應力求真實 生動 直觀而又富于啟迪性 教師要從學生熟悉的生活創設問題情境 啟發學生思維 營造和諧氛圍 課堂以問題為中心 圍繞問題來進行教學設計 由問題開頭 由問題結束 中間是分析和解決問題 讓學生帶著問題走出課堂 如何組織課堂教學活動 精心幫助學生實現學習方式的轉變 教師要做到留出一定的時間讓學生參與活動 實施自主學習 教師要要讓學生在活動中發現自己的問題 自己解決問題 教師要充分調動學生參與活動的積極性 培養和提高學生活動的參與度 如何組織課堂教學活動 精心實現教學的方式的轉變變重結果為重過程 變重教知識為教方法 變重知識的掌握為重學生良好的情感體驗 變重學習成績為重學生的發展 learningbydoing 教師要由知識的代言人 教學內容的傳遞者 知識生產線的操作工變為學生學習的組織者 引導者 合作者 LearningEnglishthroughthinking 活動中的問題設計策略 問題設計要有準確性 圍繞教學目標 圍繞教學內容的重點 難點設計問題 切中學生的疑惑之處 設置懸念 要在研究本課教材的基礎上 抓住了重點 難點和關鍵點 要引領學生不斷地思考和學習 問題設計要有層次性和條理性 教師要根據教學內容 遵循循序漸進的原則 為學生的思維鋪路搭橋 進行分層次 有梯度的設置懸念 層層漸進 使問題環環相扣 對培養學生的問題意識 發展創造性思維具有積極的作用 教師要引發學生去思考 聯想 要學生經過小組討論探討 合作 思考 然后全班交流 活動中的問題設計策略 初中英語課堂提問藝術 英語課堂提問設計原則1 激發學生興趣 讓學生 想說 2 把握問題的坡度 讓學生 敢說 3 采用多種方式 讓學生 樂說 4 啟發學生思維 讓學生 爭說 初中英語課堂提問藝術 英語課堂提問技巧 關鍵處的提問 提問的誘導策略 提問應面向全體 提問量要適中5 提問要有激發性和鼓勵 中國課堂教學情景 國外課堂教學情景 英國課堂教學 Activity2 FromStarttoFinish 如何組織課堂教學活動 課堂教學活動的開展與實施 課堂教學活動的開展與實施 課堂教學活動的開展與實施 課堂教學活動的開展與實施 課堂教學活動的開展與實施 Activity3 LearningEnglishbyStories Activity3 LearningEnglishbyStories Activity4 LearningEnglishfromclassmates 優秀中學英語教師應具備的素質 第一大素質 應有好的師德和人格魅力第二大素質 要擁有一定的教學藝術第三大素質 要有很強的專業素質 第一大素質 應有良好的師德1 首要的就是無條件的去熱愛你的學生 2 注意自己的形象 即身正為范 3 具有幽默感 4 要讓自己的課充滿激情 5 要敢于說自己不懂 6 要善于學習同行優秀的人 第二大素質 必須要有教學藝術1 教師應有高效合理調控課堂 營造良好學習氛圍的能力 2 教師的板書也是課堂教學的重要手段之一 3 一名優秀的英語教師應該有編寫適合自己學生學情的習題的能力 第三大素質 必須要有很強的專業素質1 要有準確的發音 2 能夠用最簡單的語言講出最復雜的語言規律 3 必須具備豐富的英語文