小學語文三年級片段教案：緊扣魂字層層推進──《梅花魂》教例片斷.doc_第1頁
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小學語文三年級片段教案：緊扣魂字層層推進──《梅花魂》教例片斷.doc_第3頁
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教學資料參考小學語文三年級片段教案：緊扣魂字層層推進梅花魂教例片斷- 1 -、讀了課題，你想知道什么？、是啊，梅花怎么會有靈魂呢？讓我們從文中去尋找答案吧！這里教師引導學生質疑問難，緊扣魂字，故設懸念，設定目標，為下文理解魂字含義，打下伏筆四、閱讀離別贈圖.、自學思考：外祖父贈圖時對尊兒說的話中有什么共同點？再引出，三個感嘆號分別表達了怎樣的思想感情.、小組討論后大組交流：這梅花，是我們中國最有名的花. 有品格、有靈魂、有骨氣的呢！梅花有什么品格？這里的一個感嘆號表達了怎樣的思想感情？學到這里，你對梅花魂的魂字有何理解？（贊揚梅花不屈不撓的精神）幾千年來，我們中華民族. 梅花的秉性才好！師：中華民族有怎樣的氣節？這里的一個感嘆號表達了怎樣的思想感情？學到這里，你對梅花魂的魂字有何新的理解？（贊頌了中華民族不屈不撓的斗爭精神）蔦兒，. 你要好好保存它！師：外祖父囑咐蔦兒好好保存墨梅圖，用意何在？這里第三個破折號表達了怎樣的思想感情？學到這里，你對魂字又有什么新的理解？（寄托著外祖父對下一輩發揚梅花精神的殷切期望.）、既然外祖父對墨梅圖那么喜愛，為什么還要贈給蔦兒帶回祖國去呢？你能從中悟出魂的真正含義嗎？（表達了外祖父的一片愛國之心、赤子之情）教師獨具匠心，在教學離別贈圖時，以三個感嘆號為抓手，采用自學思考小組討論大組交流的方法，緊扣魂字，層層推進，

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