教學資料參考部編版一年級語文上冊語文園地三教案設計- 1 -教學目標1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分.(重點)2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀.(重點)3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累.(重、難點)4.復習會寫的生字，熟練掌握.5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣.課前準備1.課件.(教師)2.實物投影儀.(教師)3.字母卡片.(學生)4.小組匯報單.(教師)課時安排2課時.教學過程第一課時一、創設情境，激趣引入1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發言)2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！(播放音樂：一同去郊游)設計意圖：興趣是最好的老師，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態.二、讀讀比比-激趣觀察巧分類1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞.2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀.)4.區分前、后鼻韻母inin.(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀in的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過.(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)(3)yn、yn是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！5.區分yn和yun.大家注意觀察：yn與yun這兩個音節又有什么不同呢？強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼.6.區分平、翹舌音節.(1)出示zun、zhun.誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什么區別.(指名讀)(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？7.區分介母i、.(1)出示jin、jun，讀音時，應該注意什么？(2)生試著讀一讀.8.區分綜合音節chn、chun、chun.(齊讀、指名讀、開火車讀.)三、比一比、讀一讀-我們長得不一樣(區分形近韻母)1.區分ieei，iuui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母.2.男女生比賽拼讀這三組音節.3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組.設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，扎實鞏固這部分內容.四、我會選-直呼音節練拼讀1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品.3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節.4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的.(出示教材上的詞語音節)5.自由讀，小組內讀，開火車讀.設計意圖：新課標倡導主動學習的教學策略.在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過自主、合作、探究的學習方式，激發學生的主動意識.五、伴樂下課，布置作業1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧！(播放一同去郊游)2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去尋知探寶，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力.第二課時一、創設情境，激發興趣同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到拼音王國去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂火車開了)設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求.二、復習聲母1.現在，我們已經來到了拼音王國的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！(課件顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過聲母關！)2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？3.點擊課件，出示聲母表.學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導.4.指名讀.(多給學生機會)5.開火車讀、齊讀.強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來.設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣.以過關的形式復習聲母表，能激發學生復習的內驅力，達到事半功倍的效果.三、復習韻母與整體認讀音節過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開，游戲項目出現.)1.游戲：打氣球.紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母.讀對一個，氣球就爆一個.(爆炸后可重復出現)(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球.(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀.(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球打完，看誰讀得又對又快.強調共24個韻母.2.游戲：挖地雷.共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸.學生先在小組內練讀.指名讀-挖地雷，教師于易錯處加強指導.整體識記這16個整體認讀音節.冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快.按順序背誦整體認讀音節表.(小組內背，個人匯報背.)設計意圖：語文課程標準強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學.四、復習拼讀游戲：碰碰車紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節.1.指名玩，個人拼讀或直呼.2.集體游戲，齊讀，直呼.設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的與家長一起讀兒歌鋪設腳手架.五、復習生字車1.看，什么開來了？(課件出示一輛車)2.出示車字，齊讀、指名讀.3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀.5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣.擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊.六、復習寫字指導孩子正確書寫生字口、日、目、田.先觀察字形特點，再書寫.注意寫字執筆的姿勢.寫后自我評價、同桌互評、全班評價.七、讀兒歌1.課件顯示拼音國王，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示小鳥念書).你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀.孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！2.指名試著拼讀.3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼.4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情.設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點.八、課堂小結、布置作業1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？2.布置作業：回家和大人一起讀小鳥念書，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來.教學反思語文園地應是學生快樂學習語文