江蘇省泰州市興化中學2014-2015學年第一學期期末模擬高一語文試卷時間：2015年1月一、語言文字運用及名著閱讀（15分）1. 依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）（3分）_的海洋與廣袤的陸地為中國提供了對外發展的機遇，但同時也給國家安全帶來了風險和挑戰。由于擔心受到不確定因素的干擾，投資者變得非常謹慎，這成為a股市場短期內反復_的主要原因。興化市政府對群眾反映強烈的突出問題進行了調研，并_進一步鞏固擴大活動成果的意見建議，全面推進教育實踐落實工作。a.遼闊 震蕩 收集 b.寥廓 振蕩 收集c.遼闊 震蕩 搜集 d.寥廓 震蕩 搜集2把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一項是（ ）（3分）但是，這卻不影響它會建構一個信仰中心。儒教信仰缺乏宗教化的制度支撐，卻制約于國家設置的宗教制度。這一信仰中心，它能夠囊括所有中國人的信仰。這個信仰中心近似于“帝國隱喻”。所以，以儒教為主流的中國信仰，也同樣缺乏嚴格的制度宗教中心。也就是說，傳統中國缺失了一個制度化的宗教中心，卻存在一個表達“帝國隱喻”功能的信仰中心。a bc d閱讀下面文字，按要求完成3-4題。古代文人即有為商家寫春聯者，鼎鼎大名的明代才子唐伯虎便是其中一位。舊歷年底，香港天地圖書公司營業經理劉文良先生恭請我撰一春聯，“要有天地讀書等字眼在內。”在下就為他擬了一副力求通俗的對聯：“每天讀好書， ”我的聯作本甚平庸，平仄亦不規范，之所以敢擬，不過拋磚引玉罷了。3. 文中加點的詞語，使用不夠得體的一項是（ ）（3分）a.鼎鼎大名 b.恭請 c.在下 d.拋磚引玉4. 下列為“每天讀好書”所對下聯，最符合文中要求的一項是（ ）（3分）a.圖書富百域 b.囊括八方地c.天地稱一統d.此地有良伴5. 紅樓夢中賈寶玉為 a （人名）寫祭文芙蓉女兒誄；三國演義中水鏡先生言于劉備：“伏龍、鳳雛，兩人得一，可安天下。”伏龍是諸葛亮，鳳雛是 b （人名）；七斤嫂是魯迅小說集吶喊中作品 c （篇名）的人物。（3分）二、文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成6-9題。梁以樟，字公狄，清范人。以樟負異才，八歲讀書家塾中，值璧裂，作璧裂歌云:“璧猛裂，龍驚出。”見者大奇之。崇禎己卯舉鄉試第一，明年成進士。命試騎射，進士皆書生，夙不習，以樟獨躍馬彎弓，矢三發，的皆應弦破，觀者嘆異。中原賊起十余年，所在茶毒，督撫英能辦，率倡撫議，茍且幸無事，盜且服且叛。而河南比年大旱蝗，人相食，民益蜂起為盜。人為以樟危，僉都御史史可法以其有世略，獨勸之行。抵任，探知境內賊凡三十六窟。于是練鄉勇，修城堡，嚴保甲；募死士，入賊巢，伺賊出入。嘗夜半馳雪中，帥健兒密搗賊壘，賊驚俠，擒其渠，毀巢而歸。居半載，境內賊悉平。調商丘，時李自成犯開封，不能破，乃東攻歸德。以樟嬰城血戰三日夜，城陷。以樟被重創，仆亂尸中，死復蘇，商民救之出，奔淮上，被逮讞請室。賊入潼關，復渡河東犯，京師震動。以樟乃從獄中上疏：“請皇太子撫軍南京，輔以重臣，便宜從事，系人心。倡召豪杰義旅，大起勤王兵。”疏上，執政尼之。迨出獄，而都城陷。福王立，以樟自德州、臨清南下，與各郡邑丈武史及諸豪士故獻血盟，人皆感憤流涕，受約未待命。渡淮見可法，因建議：“山東、河北為江南藩蔽，若無山東、河北，是無中原、江北，無中原、江北，區區江南。也能自守耶?今宜于河南北、山東，設三大鎮，仿唐節度使、宋經制招討使之制，以大臣文武兼資者為之。”又言：“北方人心向順，宜及時撫為我用。否則忠者不能支，黠者反戈相向矣。”前后奏記百數十。而馬士英專政，貨鬻官爵，用逆黨阮大鋮為兵部尚書，競立門戶，斤忠讜之士，君臣日夜酣樂。左良玉、劉澤清等各擁兵跋扈，莫能制。以樟知事不可為，憤郁成疾，辭去。可法仍舉以樟為兵都職方司主事。未幾，揚州破，可法死，南都相絕清。以樟遂遁跡寶應之葭湖，買田數十畝，躬耕自給。清初，召用勝國諸巨，以樟年才三十七，朝貴致書勸駕，不應。自筑忍冬軒，四方之士，若閻爾梅、王定、僧松隱暨其鄉人王世德父于，時時過以樟劇飲，慷慨激昂，繼以涕泣。康熙四年七月十五日，端坐作論學數百言，擲筆而卒。年五十八。【注】歸德:商丘別稱。 請室:清洗罪過之室。即囚禁有罪官吏的牢獄。6. 對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（ ）（3分）a.矢三發，的皆應弦破 的:確實b.人為以樟危 危:危險。c.而馬士英專政，貨鬻官爵 貨:出賣d.時時過以樟劇飲 過:指責7. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）（3分）a.僉都御史史可法以其有經世略 舉以予人，如棄草芥b.擒其渠，毀巢而歸 非能水也，而絕江河c.以樟乃從獄中上疏 今其智乃反不能及d.立及時撫為我用 而為秦人積威之所劫8. 下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）a.梁以樟文武雙全。小時候就表現出與眾不同的才華，引起關注；中進士后，更以其漂亮的騎射功夫令人嘆服。b.在商丘做官時，梁以樟與李自成所部血戰三天三夜，最后城池陷落。他也身負重傷，雖死里逃生，卻被定罪下獄。c.梁以樟出獄后，向權臣馬士英提了很多建議。而當時阮大鋮排斥忠良，左良玉等大將擁兵自重，梁以樟憂憤成疾，辭官而去。d.明亡后，梁以樟隱居于寶應的葭湖，親自耕種以自給。清朝初年，朝廷下詔征用明朝遺臣，梁以樟沒有應詔。9. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10 分）（1）請皇太子撫軍南京，輔以重臣，假便宜從事，系人心。（3分） （2）以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（始得西山宴游記）（3分） （3）或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。 （六國論）（4分） 三、古詩詞鑒賞（10分）10.閱讀下面這首詩，回答問題。送 別范 云東風柳線長，送郎上河梁。未盡樽前酒，妾淚已千行。不愁書難寄，但恐鬢將霜。空懷白首約，江上早歸航。【注】范云：字彥龍，南朝齊梁間詩人。（1）題為“送別”，從詩文可知，是 送 。（1分）（2）試從情景關系及藝術手法角度賞析首句“東風柳線長”的妙處。（4分） （3）本詩的情感表達豐富有致，請作具體分析。（5分） 四、名句名篇默寫（8分）11. 補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）故不積跬步， 。 勸學（2）圣人無常師。 。 師說（3）桂棹兮蘭槳， 。 ，望美人兮天一方。 赤壁賦（4） ，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。 阿房宮賦（5）亂石穿空， ，卷起千堆雪。 念奴嬌 赤壁懷古（6）巴東三峽巫峽長， 。 三峽（7） ，兒女共沾巾。 送杜少府之任蜀州五、現代文閱讀（一）（20分）閱讀下面的作品，完成12-15題。三 下 槍 聲海明威尼克正在帳篷里脫衣服。他看見火光在帳幕上投下他父親和喬治叔叔的影子，不由感到好生不安和羞愧，盡快脫下衣服，整整齊齊疊好。他感到羞愧的是因為脫衣服竟使他想起上一晚的事。整天來他都把這事拋之腦后了。他父親和叔叔吃過晚飯就走了，帶著盞手提燈過湖去釣魚。他們撐開小船之前，他父親吩咐他，他們不在時，萬一出了什么緊急情況，他只要開三下槍，他們就會馬上回來。尼克從湖邊穿過林子回到營地。他聽得見暗處的船槳聲。他父親在劃槳，他叔叔坐在船尾拉餌釣魚。他父親把小船撐開時，他叔叔已經拿著釣竿預先坐好了。尼克留神聽他們在湖面上的動靜，直到再也聽不見槳聲才罷。尼克穿過林子走回去，路上倒害怕了起來。在夜間他對林子總不免有點害怕。他掀開帳篷門簾，脫了衣服，摸黑悄悄鉆進毯子里躺著。帳篷外的篝火燒剩一堆木炭了。尼克躺著一動不動，想法入睡。到處都沒動靜。尼克感到只要自己聽得見一聲狐貍叫，或是貓頭鷹啼啊什么的，他就放心了。到目前為止還沒什么明確的東西讓他害怕過呢。可是眼下他卻大大害怕了起來。驀地他怕死了。才兩三個禮拜前，他們在本地教堂里，剛唱過一首贊美詩，“生命總有一天會斷送”。他們唱這首贊美詩時尼克明白了自己總有一天必定會死。這使他感到非常難受。這是他頭一回明白自己遲早難逃一死。那天晚上，他坐在過道夜明燈下看魯濱遜漂流記，想借此忘卻生命總有一天會斷送這一事實。保姆看見他在過道上，嚇唬他說要是他不去睡覺，就要去告訴他父親了。他進房去睡了，但等保姆一進房，他又出來，在過道夜明燈下看書，看到天亮。昨晚他在帳篷里就有過同樣的恐懼。他只是到了晚上才有這種恐懼。開頭倒不是恐懼，而是一種體會。但總是面臨著恐懼，而且一旦開了頭，一下子就害怕起來了。他心里真嚇了，馬上拿起槍，把槍口從帳篷前面伸出去，開了三槍。槍桿朝他反沖得夠嗆。他聽見槍子在林間摧枯拉朽，一掠而過。他開了槍就放心了。他躺下來等他父親回來，他父親和叔叔在湖對面還沒吹滅手提燈，他就已經睡著了。“那混小子，”他們往回劃時，喬治叔叔說，“你干嗎吩咐他叫咱們回去啊？他沒準兒是大驚小怪罷了。”喬治叔叔是他父親的弟弟，一個釣魚迷。“啊，得了。他還小呢。”他父親說。“憑什么要帶他跟咱們一起到林子里來啊？”“我知道他膽子特小，”他父親說，“可咱們在他那年齡膽子都小。”“我真受不了他，”喬治說，“他鬼話特多。”“啊，得了，別提了。反正今后你釣魚的機會多的是。”他們走進帳篷，喬治叔叔拿手電筒照進尼克的眼睛。“怎么啦，尼克？”他父親說。尼克在床上坐起身。“聽上去既像狐貍，又像狼，就在帳篷四下轉悠，”尼克說，“有點兒像狐貍，但更像狼。”當天他剛從叔叔那兒學會“既啊又啊”這詞兒。“他沒準兒聽到了貓頭鷹啼叫吧。”喬治叔叔說。早上，他父親看見兩棵大椴樹枝椏交叉，所以迎風摩擦發聲。“你看是這聲響嗎，尼克？”他父親問。“興許是吧。”尼克說。他不愿再想這事了。“今后你在林子里可不要害怕了，尼克。沒一樣傷得了你。”“連閃電也傷不了？”尼克問。“對，連閃電也傷不了。碰上大雷雨就到空地上去。雷電絕對打不中。”“絕對打不中？”尼克問。“我從沒聽說過有人給打中。”他父親說。“哎呀，我真高興。”尼克說。這會兒他又在帳篷里脫衣服。雖然他沒再看他們，可是他覺察到帳幕上有兩個人影。隨即他聽到小船給拖到湖濱，兩個人影沒了。他聽見父親跟什么人在說話。接下來他父親大喝一聲道，“穿上衣服，尼克。”他趕快穿好衣服。他父親進帳篷，在野營行李袋里翻來找去。“穿上外衣，尼克。”他父親說。 （選自海明威文集）12. 小說中“他開了槍就放心了”，請結合小說情節及人物心理分析尼克“放心”的原因。（4分） 13. 從全文看，第4、5段采用了什么敘述方式？和上下文的人、事敘述有何關聯？（6分） 14. 小說是怎樣表現出尼克對黑夜和死亡的恐懼的？請舉例說明。（4分） 15. 有人說，“喬治叔叔”這一人物雖著墨不多，但不可或缺。你認為呢？請說明理由。（6分） 六、現代文閱讀（二）（18分）閱讀下面的作品，完成 16-18題。讀書三境讀書有三境界：吞”“啃”“品”。“吞”乃生吞活剝，囫圇吞棗是充滿饑餓感的發奮的青春的標志。雖然廣收博采難免盲目，進食過速導致腹脹但這個過程畢竟是日后學富五車、滿腹經綸的必不可少的前奏。古今中外有許多人都是進入中年后憑“反芻”青春歲月里的泛讀而成名成家的。“吞”雖為知識積累的必經之途，但畢竟是讀的低級階段。“啃”乃咀嚼消化，強行吸收是志存高遠的人生必經的頭昏腦漲、寢食不安的砥礪智慧的夜路。咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質，這當然談不上享受但卻是崢嶸人生必須付出的艱辛。“為伊消得人憔悴”是任何一位學有所成的人都不能蠲免的里程。“啃”是在“吞”之基礎上的知性提高這是將死的知識化為活的血肉的過程。“品”乃焚香沐浴，如飲醍醐是成熟聰穎的心靈與星空的娓娓絮語。月下折枝，花前憐玉，豁然貫通的人生不勝惋惜地告別了青春光陰莊嚴地踏上了奉獻歲月。浮躁盡除，功利淡化，讀書成了頤養靈性的樂事“默然回首”，天機消溶于慧心。“品”是在“啃”之基礎上悟性升華這是進入人生創造之園的門票。讀書人多如牛毛，但大多數都停留在第一境界，僅少數不甘人生庸碌者可進入第二境界。進入第三境界，非志強智達者不能。但能進入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其靈性若無博與深，則靈性無其根本。舉凡大家鴻儒，書讀到“品”的份上后，往往將“吞”“啃”“品”三字當成進一步治學的相濟并用的三種方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韻致。或者是：泛讀的“吞”之，精讀的“啃”之，需細細體悟的則“品”之。對一般的讀書人而言，不談三境界，如能將“吞”“啃”“品”三字當作對待不同讀物的不同閱讀方法：用于消遣的書“吞”，有用的書“啃”，啟心益智的書不妨“品”那么，人生同樣會受益無窮。16.請簡要概括本文的行文思路。（6分） 17.閱讀第節，用簡潔平實的文字分別概括讀書三境界“吞”、“啃”、“品”的含義。（6分） 18.閱讀全文，“吞”、“啃”、“品”三種讀書境界之間是怎樣的關系?請作具體分析。（6分） 七、作文（70分）也是蠻拼的，網絡用語。表示“挺努力”或“努力了，沒有成功”。該短語通過爸爸去哪兒2曹格之口使其發揚光大，在網絡上被大家所熟知，并廣泛傳播。國家主席習近平在2015新年致辭中也使用了這個短語。對此熱語，你有什么樣的生活經歷和感悟呢？請以“也是蠻拼的”為題寫一篇不少于800字的記敘文。江蘇省興化中學2014-2015學年第一學期高一期末模擬考試答案2015年1月1. a（遼闊：廣闊寬廣；寥廓：高遠空曠。震蕩：震動，動蕩。振蕩：振動；電流的周期性變化。收集：使聚集在一起。搜集：到處尋找（事物）并聚集在一起。）2b（從所給的句子看，關聯詞語、指代性的詞語都很多，反而容易造成干擾。從內容看，只要抓住幾組詞語就相對容易判別：“宗教制度”“這一信仰中心”“帝國隱喻”。 說儒教信仰缺乏制度，轉折帶出“信仰中心”，圍繞“帝國隱喻”，據此可得出答案。）3. b（恭請為敬辭，不合語境）4. d5. a晴雯；b龐統（士元）；c風波（一空一分，3分）6. c （a.箭靶的中心 b.危：端正 d.拜訪）7. d （a認為；同“而” b修飾；轉折 c于是；竟然 d被）8. c （是向史可法提建議）9.（1）請求皇太子到南京去安撫軍隊，任用重臣輔助，給他們可根據實際情況而行事的權力，凝聚民心。（ 撫，便宜，系各1 分，3分）（2）自認為凡這個州有點不同形態的山水，我都享有了，但從不知道西山的奇異和特別。（是州，未始，怪特各1分，3分）（3）有人說：六國相繼滅亡，全都是由于割地賄賂秦國嗎？回答說：不割地賄賂秦國的國家因為割地賄賂秦國的國家而滅亡。（或，互喪，率，以各1分，4分）10. （1）妾（女子）， 郎 （全對得1分，有錯不得分）（2）東風和煦，柳絲飄拂，和暖的春景反襯離別之情，使離愁更濃。（2分）“柳”，留也。 “柳線長”，諧音雙關，表現出對郎離去的不舍之情，含蓄蘊藉。（2分）(2點4分)（3）“淚千行”等細節表達離別的愁苦之深；“但恐鬢將霜”傳達出時光易逝、紅顏易老的慨嘆；“早歸航”表達了對郎早日歸來的期盼之情。（1點1分，2點3分，3點得5分。）11.（1）無以至千里 （2）孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃 （3）擊空明兮溯流光 渺渺兮予懷 （4）妃嬪媵嬙（5）驚濤拍岸 （6）猿鳴三聲淚沾裳 （7）無為在歧路 12. 因為父親有承諾，開了槍，父親他們就會回來的心理暗示，讓他放了心；槍聲的威力讓他暫時忘卻了對黑暗的恐懼。（每點2分）13. 插敘（2分）；補充交代了尼克“大大害怕了起來”的原因（2分）；保姆對尼克的嚇唬與下文中父親對尼克的理解形成對比（或和喬治叔叔的反應形成呼應）（2分）。14. 心理描寫，如“總是面臨著恐懼，而且一旦開了頭，一下子就害怕起來了”直接描摹其心態；動作（細節）描寫，“馬上拿起槍”“從帳篷前面伸出去”細膩地表現尼克的恐懼；環境描寫，“篝火燒剩”“到處都沒動靜”夜色的靜謐和深沉側面烘托了尼克的恐懼。（任兩點得4分，不舉例不可得分）15. 同意。理由：通過喬治叔叔的不耐煩，突出尼克膽小害怕與恐懼之深；襯托父親的形象，突出父親對尼克的耐心與摯愛；喬治和父親的對話問答，推動了情節發展。（每點2分。答不同意的，言之有理亦可酌情給分）16. 首先開門見山，提出論點；然后形象地闡述讀書三境界：“吞”“啃”“品”的具體內容；最后指出不同讀書人的不同的讀書境界，呼吁人們讀書，讓人生受益。（每點2分）17. 吞：泛讀或博讀； 啃：精讀； 品：體悟。（每點2分）18. 遞進關系（2分）；“吞”是知識積累的必經之途，“啃”是在“吞”之基礎上的知性提高，“品”是在“啃”之基礎上的悟性升化（2分）；“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其靈性若無博與深，則靈性無其根本（2分）。【參考譯文】梁以樟，字公狄，是清苑人。八歲時在家塾讀書，適逢墻壁裂縫，他在墻壁上題寫:“墻壁突然裂開，天龍驚異地從中出現”。見到的人都對這句兒歌感到非常奇異。崇禎己卯年卯年參加鄉試獲得第一名，第二年成為進士。皇上拿騎馬射箭作為殿試試題，其他進士書生氣十足，一向不學習騎馬射箭，而唯獨梁以樟能夠跳躍上馬拉開弓，連發三箭，箭靶隨著箭弦的聲響被射破，觀看的人都贊嘆不已。 中原盜賊作亂十多年，盜賊在那里欺壓百姓，都督撫軍沒有能力查辦，大都主張安撫談判，以求得一時僥幸沒有事變，盜賊一