小兒垂釣教學設計1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。2、學習生字“稚、側”，理解“蓬頭、垂綸、側坐、遙招手、不應人”的意思。3、引導學生根據詩句想象小男孩釣魚時的專心致志的可愛形象，培養學生的想象能力。教學難點及重點指導學生理解詩意，領會感情，培養學生的想象能力。一、導入揭題1、同學們，今天我們要一起認識一位詩人。他的名字叫“胡令能”。誰來讀一下這段文字（出示：胡令能 唐代詩人，早年曾為一手工匠，即修補鍋碗盆缸的手工業者，人稱“胡釘鉸”。但是他為人聰明勤奮好學，善于吟詩。他隱居在家鄉莆田，其詩傳世僅四首。）2、一位手工匠最后能寫出千古流傳的詩歌，真了不起呀！讓我們帶著敬意讀讀他的名字。3、今天我們要學習的是他最有名的一首詩小兒垂釣。（出示：小兒垂釣）4、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字應站穩了?！搬灐弊掷锩嬗袀€點。5、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。6、同學們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應該注意些什么？8、釣魚是一門學問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢?。ǔ鍪菊自妰热荩瑤熍錁贩蹲x詩歌）二、初讀探趣1、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p124，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？ 2、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢! (出示生字“稚、側、綸、莓”。)誰會讀？（個別讀、開火車讀、領讀）3、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。你們讀得真準! 4、“稚”和“側”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。5、請同學們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。6、這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要準確，停頓節奏也要準確。（出示：標上分隔號的整首詩內容）誰愿意再來讀讀看？齊讀。三、細讀品趣。1、詩讀正確了，可是，要真正地體會這首詩的情趣和意境，還需要好好的讀一讀。請你再去輕輕地讀一讀，抓住詩中的詞語好好體會體會，把你認為有趣傳神的詞圈畫出來。出示第一、二行。在古詩的第一、二行有個詞寫出了小孩的外貌，找到了嗎？“蓬頭” 頭發梳得不是很整齊。從中你品出了什么？“蓬頭”中品出了淘氣，一個“蓬頭”，真是野趣十足呀！“蓬頭”寫出了小孩的外貌，還有個詞形象的寫出了小孩釣魚的姿態呢？“側坐”就是側身而坐。從小孩坐的姿態看得出小孩釣魚時怎樣呀？一個“側坐”，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖、生動傳神，悠閑自在！這里你還圈出了詞？“草映身”小孩就坐在草叢中?？梢韵胂笮捍贯炛幨够t柳綠，生機勃勃，生趣盎然。“學”不是玩，小孩似懂非懂，專注認真，趣味無窮。小結：同學們從一、二兩行詩中體會出了小兒垂釣的種種樂趣，能把你體會到的“趣”讀出來嗎？教你方法：邊讀邊想形象。出示第三、第四行小孩正在專心致志的釣魚，行人匆匆走來大聲向他問路，小孩心里會怎么想呢？如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢？你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢？2、現在請同學們自己連著說說這首詩的意思。3、現在我們再來讀整首詩，注意讀出其中的情趣來。4、讀的很好。能把這組有趣的鏡頭表現出來嗎？請同學們以小組為單位試著演一演詩句的內容，過會我們來進行個表演賽。（情境表演）5、同學們，剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境，演情景感受到了小兒垂釣的野趣、樂趣。四、吟詩誦趣。 1、吟詩是自我陶醉的體現。同學們在吟詩的時候，可以想象當時的情景，語速稍微慢一點，聲音低一點。（師范讀） 2、請同學們也來試著吟誦這首詩。先自己練練看，過會我們來舉行一個吟詩賽。（五、拓展賞趣。1、大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。 所見 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居 高鼎單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶 。宿新市徐公店 楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋請同桌兩個小朋友共同選擇一首古詩好好的讀讀，體會體會，你能感受到詩中小朋友快樂的心情嗎？能騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無盡的童趣！蝴蝶是沒抓到，可是快樂卻已經裝在他們心里了！六、總結明趣。1、出示：冰心奶奶說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。一個成人再也無法變成兒童，兒童世界永遠是一個人最眷戀的“精神家園”。2愿我們小朋友永遠都擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心， 六、作業。詩歌學習完了，給同學們留一個作業：請選