來源: 作者:leixiaoxue 發布時間:2013-1-4 14:10:00 瀏覽:2722 感謝leixiaoxue上傳對幼兒園課程生活化游戲化的思考 摘要學前兒童教育既要順應兒童的自然發展,又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道,這就要求教師要知道兒童的興趣和需要,又要把握兒童發展的程序和規律。游戲又是幼兒最喜歡的活動,教師就要解決好游戲和教學和課程內容之間的關系,寓教育與游戲之中,使幼兒園的課程內容游戲化、生活化,更好地促進幼兒和諧的發展。 關鍵詞課程游戲化 幼兒園教育指導綱要指出:幼兒園的教育以“游戲為基本活動,寓教育與其他活動之中”。陳鶴琴先生說過,游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說,幼兒的各種能力是在游戲中獲得。 一、游戲和教學的關系 受前蘇聯教育模式的影響,我國教學系統中的分科課程教育一直占據主導地位, 隨著時代的發展,當學者們從人類學和社會學解釋哲學和后現代哲學并重新審視教育現象時,他們發現,課程實際上是一個有機聯系的整體, 而分科課程由于過分注重對知識認識的追求,割裂了知識和技能和能力之間的關系,已經不再適應當代社會對人的素質教育的要求。 在幼兒園課程改革的實踐中,幼兒園教育活動的設計、組織和實施已經成為了幼兒園課程改革在實踐層面上的核心問題, 由于在觀念上強調了保障兒童權利,尊重兒童需要以及要求在教育過程中體現兒童自主性。因此在幼兒園教育實踐中,游戲被推崇為幼兒園的基本活動。20世紀 50 年代以后,我國的幼兒教育也重視游戲。 二、游戲和發展的關系 游戲對幼兒的發展具有特殊的意義,幼兒的游戲和發展之間非但沒有矛盾,二者反而存在著有機統一的關系,從教育的角度來說,發展是目的也是結果,而游戲則是過程也是形式,這樣發展和游戲之間就形成了某種內在的聯系。 三、幼兒園課程游戲化的含義 杜威指出:游戲性是一種精神態度,游戲這種態度的外部表現形式,游戲化幼兒園課程并不是要幼兒園課程都以游戲的方式表現出來,而是強調游戲精神在課程中的體現:關注幼兒的主體地位,尊重幼兒的選擇權和決定權; 關注環境的創設和材料的提供,強調兒童與環境和材料的互動; 關注活動的過程,將目標隱含在過程之中,用這種精神去設計幼兒園課程,把這種精神滲透于課程之中,既是游戲化幼兒園課程的設計思想,又是重要的組織策略以幼兒身心和諧發展為核心,這就是游戲課程。 四、幼兒園課程生活化、游戲化的實踐探索 (一)通過生活實踐活動提高幼兒解決生活問題的能力 我們注重通過幼兒的生活實踐,引導幼兒解決實際問題,例如,在生活中的數字主題活動中,幼兒自帶錢幣去超市購物,遇到了不少難題,如不知道商品價格,所帶錢幣不夠購買喜歡的物品等,但孩子們共同商量出了解決問題的辦法,不會看標價,就去問營業員,一個人的錢不夠,就與同伴合作購買,孩子們通過調動個人或同伴們的經驗,順利完成了購物任務,獲得了許多新經驗,如購物付款后要找回零錢,索要發票等,這類活動不僅讓幼兒獲得有關經驗,更重要的是激發了幼兒解決日常生活問題的勇氣和能力。盡可能讓課程生活化,讓幼兒回歸生活情景自主探究。 (二)努力創設環境和條件,為幼兒提供各種體驗機會 不同課程既可獨立,也可相互交叉,相互聯系,如在“音樂餐廳”這個虛擬的情景中,幼兒可以自己選擇音樂,編排舞蹈,策劃演出,這正好可與另一個虛擬情景“美麗的房屋”聯系起來,幼兒搭建和裝飾的美麗房屋正好用作“音樂餐廳”,在“鄉村小屋”里,幼兒可以邊吃農家菜邊扭秧歌。在現代的高樓里,幼兒可以邊吃漢堡包邊進行時裝表演等等,這樣,生活、游戲與課程之間便有了關聯,這種交融有時可由教師預設,有時可在活動進程中由幼兒自然生成。 生活、游戲和課程本來就無明顯界線,隨著教育觀念的轉變,我們重新認識了生活、游戲和幼兒園課程的關系,更好地體現了綱要中“以游戲為幼兒園基本活動”的思想,推進了幼兒園課程生活化、游戲化的進程。 (三)對區域活動和游戲活動關系的重新認識 在幼兒園的觀念中,區域活動是按五大領域劃分、供幼兒小組或個別學習的活動,游戲活動則指角色游戲或創造性游戲活動。因此,很多幼兒園的一日活動時間表上有區域活動和游戲活動之分,但我們稍作思考就會發現這樣的劃分是有問題的,因為區域活動是從活動空間上所作的劃分,而游戲活動則是按活動的性質命名的。研究表明,幼兒的身心發展特點和學習特點決定了幼兒教育必須是整體性的。因此,我們重視幼兒的身心發展特點,以幼兒活動為中心,投放相應的活動材料并作適當分隔。 (四)對主題活動和游戲活動關系的重新認識 緣于對生活、游戲、綜合的思考,設想使主題活動開展的過程成為游戲活動展開的過程。通過實踐,我們發現這不僅是可行的,而且是合理的。如在小班“可愛的傘”主題活動中,我們和孩子及其家長一起收集各種各樣的傘和傘的圖片、畫冊,把各種傘掛在活動室,把傘的圖片布置在活動室四周,儼然一個傘的小世界,孩子在日常生活中可隨時觀察、討論。根據幼兒的興趣、能力不斷展開主題探究活動,及時調整、更換活動材料,使教學活動和游戲活動密切結合并相互影響,在主題活動的展開過程中,生活活動、教學活動、游戲活動有機整合在了一起。 課程游戲化對現代幼兒課程的認識與實踐,課程游戲化、游戲學習化是幼兒游戲改革過程中展現的新模式和新趨勢幼兒課程游戲化是指幼兒在幼兒園以游戲為基本活動,教師以游