教學資料參考九年級語文上冊報人邵飄萍教案北師大版- 1 -一.教學目標：1、知識與能力：理解兩篇文章的主要內容，體會作者在文中表現出來的思想感情.2、過程和方法：抓住文章中重要詞句的含義；根據人物的言行分析人物形象.3、情感態度和價值觀：關注時聞要事，關心國家大事.二、課時安排：2課時三、教學過程與安排：第一課時一、 教學導入：在背誦古詩后，由上文內容引發的思考引入.二、展示目標：1、識記文中的規規矩矩、震撼、寬裕、簡陋等字詞和趨之若鶩等詞義2、了解人物評論（隨筆）的文體特點. 隨筆這類文章，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思.在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失謹嚴，因此，富有“理趣”是它們的突出特色. 閱讀這類文章，要整體把握文章的內容和風格，提煉作者的主要觀點品位妙語佳句，還要敢于發表自己的見解. 隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔，沒有華麗的辭藻，嚴密的結構.隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進行綜合議論.隨筆也不受字數的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內容而定. 寫隨筆最重要的是要表達出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或者是一個新觀點總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人. 生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點、新發現生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章.3、朗讀全文，整體感知文章主要內容，分析把握文章結構.三、預習檢測與字詞教學：1. 讀準下列字詞的拼音. 在學生交流預習成果的基礎上，進行下列檢測晨曦_ 豪氣干gn 云 一世之梟_io 訪晤w 拉攏lng 攻訐ji 聘pn 請 觥gng 籌交錯 酒意正酣hn 尋覓m 心急如焚fn 2、解釋下列詞語的含義.豪氣干云：豪邁的氣概直上云霄.干：觸犯，接觸.一世之梟（_io）：做了一輩子梟雄.比喻兇狠惡毒的人.會晤：會面，會見.旁敲側擊：比喻說話或寫文章不從正面直接說明.而從側面曲折表達.親離眾叛：親信背離，眾人反對.形容十分孤立.采訪必工：必定采訪得精巧到位.工，精密，巧妙.有干時忌：觸犯當時禁忌的.觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面.攻訐：揭發別人的過失或陰私而加以攻擊.3介紹人物評論的文體特點四、課文內容學習.1、分別指名多位學生高聲朗讀全文.注意不要錯讀和漏讀.2、引導學生談談讀了文章的感受， 在學生思考、討論、交流的基礎上，叫35名學生進行全班交流.3、教師評點并明確： 報人邵飄萍是一篇人物評論或稱人物隨筆.作者記敘了現代著名記者邵飄萍作為報人的那種勇敢、機智以及面臨死亡時的錚錚鐵骨.目的是讓讀者對新聞從業人員的人格操守和業務素質有所了解.1、 再讀全文，理清文章的結構： 在學生思考、討論、交流的基礎上，叫35名學生進行全班交流.第一部分：（1-4）描述邵飄萍從容就義的場面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一個敢于直言、不畏犧牲的記者形象. 第二部分：（5-10）通過兩件事來寫邵飄萍的種種特點，贊美他具有記者中最高的職業水準. A（5）總述邵飄萍具有代表記者中最高的職業水準.領起下文. B（67）舉例說明他具有報人的勇敢和智慧. C（8）以他人的評價來說明邵飄萍具有代表記者的敏感和正直. D（9-10）舉例來說明他的智慧. 第三部分（11-14）寫邵飄萍對于記者的要求以及他被處死的真正原因.2、 文章主旨： 在學生思考、討論、交流的基礎上，叫35名學生進行全班交流. 本文通過對邵飄萍笑對死亡和他如何獲取新聞的典型事件的描述，表現了作為報人的邵飄萍是勇敢、機敏、正直以及對工作認真負責的性格和品格.6、小結此講：五、當堂檢測：1、仿照例句，請寫一個句子. 母愛是人生的一首歌：責備是低音，呵護是高音，牽掛思念是母愛的主旋律. 提示：可以把知識、友誼、青春等作為寫的對象 2、根據提供的情境，按要求答題. 初三某班同學就“開卷是否有益”進行著熱烈的辯論.正方主辯圍繞“開卷有益”的觀點進行了論辯.假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點應該是“ ”，請圍繞你的觀點寫出兩條理由. 當你接過正方話題闡述自己的觀點時，在闡述觀點前應該有幾句恰當的話，這幾句話應是： 六、作業布置：1、 抄寫字詞和解釋（屏幕展示部分）. 2、練習冊54頁13題.七、板書設計第一部分：（1-4）從容就義-敢于直言、不畏犧牲 第二部分：（5-10）兩件事-最高的職業水準 A（5）總述-領起下文. B（67）舉例說明勇敢和智慧. C（8）評價說明敏感和正直. D（9-10）舉例說明他的智慧. 第三部分（11-14）對記者的要求-被處死原因.八、教學反思：第二課時一、教學導入： 由背誦表現愛國之情和浩然正氣的詩句引入.二、展示學習目標，并認定目標： 1、概括作者所塑造的人物，學會分析概括的方法. 2、品味作者評論性的文字、關鍵詞語的含義. 3、概括寫作特點，與消息進行比較學習.三、預習檢測與字詞教學： 在學生簡要復習議論文知識的基礎上，進行下列檢測1.為下列拼音寫出漢字. 晨_（曦） 豪氣gn（干）云 一世之_io（梟） 訪w（晤） 拉lng（攏） 攻ji（訐） pn（聘）請 gng（觥）籌交錯 酒意正hn（酣） 尋m（覓） 2、 根據詞義連線搭配.豪氣干云 做了一輩子梟雄.比喻兇狠惡毒的人.一世之梟 觸犯當時禁忌的.采訪必工 揭發別人的過失或陰私而加以攻擊.有干時忌 形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面.觥籌交錯 必定采訪得精巧到位.攻訐 豪邁的氣概直上云霄.四、課文內容學習.1、簡要回顧上講內容，復習鞏固. 本文通過對邵飄萍笑對死亡和他如何獲取新聞的典型事件的描述，表現了作為報人的邵飄萍是勇敢、機敏、正直以及對工作認真負責的性格和品格.2、結合文章內容，說說邵飄萍是怎樣的一個人？ 在學生思考、討論、交流的基礎上，叫35名學生進行全班交流.教師評點后明確：明確：邵飄萍具有作為記者的敏感，他時刻保持搜索新聞的準備.他聰明、機警，可以獲得他人所獲取不到的新聞.尤其是他有敢于觸犯當時禁忌的膽量和勇氣.用“鐵肩辣手”來評價他代表著記者最高的職業水準非常準確.3、根據課后詞句品味積累，再找幾個句子加以品味. 要求每人找一個句子，從自己熟悉的角度加以品味，鍛煉思考與動手能力，叫35名學生進行全班交流.教師評點4、寫作特點：1）、運用正面描寫和側面烘托來塑造人物，表現人物的精神品格.2）、語言凝練典雅，多用文言詞語.5、思考討論： 我們從文章中了解了新聞從業人員的哪些人格操守和業務素質？這對于我們今天的學習有怎樣的啟示？6、小結此講：五、當堂檢測：1、下面是噪聲與人體健康關系的統計說明，新聞記者表格，回答問題. 音 量 噪聲情況 與人體健康的關系 40-60分貝 一般說話的聲音 不影響人體健康 60-80分貝 相當于一臺打印機或一臺割草機發出的聲音 人的心血管將受到傷害 80-100分貝 相當于一輛從身邊駛過的卡車或電鋸發出的聲音 會對人的聽力造成很大傷害 100-12分貝 相當于賀鋸或迪斯科舞廳、隨身聽、戰斗機發出的聲響 嚴懲影響人們的聽力，人們難以忍受，身心會常受到傷害 120分貝以上 相當于爆破及有些打擊樂發出的聲響 人們會失眠、心慌、精力無法集中，健康將會遭受