第六單元 課題一金剛石、石墨和C60（第一課時）教學設計金川總校第五中學 狄冬彥一、教學背景本課題分兩課時，第一課時為碳的單質，第二課時為碳的化學性質。學生課前準備：預習本節課內容、通過網絡或其他方式查找木炭活性炭的用途。二、 教材分析 1、教材的地位和作用 碳和碳的氧化物是重點學習的內容之一，是對非金屬元素知識的拓展和深化，在初中化學中占有承上啟下的地位。而通過這一課題的學習，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能，培養學生的合作精神和社會責任感。因此，教材內容在呈現方式上注意聯系學生的生活實際，能充分調動學生學習的自主性，提高學生的學習興趣。 2、確定教學目標： 知識與技能 (1)知道一種元素可以組成多種單質，領悟物質的多樣性和復雜性。(2)通過對金剛石、石墨和C60 的了解，初步認識結構與性質、性質與用途的關系。(3)了解木炭、活性炭的吸附性，知道相關 的一些用途。過程與方法 (1) 會對展示或演示的資料分析、歸納。 (2) 通過探究實驗主動的獲得知識。 情感態度與價值觀 (1)以發展的觀點看待碳的單質。 (2) 通過對金剛石石墨和C60的學習，加深學生對共性與個性之間的關系的認識3、教學重點 (1)同一元素可形成不同單質。 (2)金剛石石墨和C60的性質比較及用途。4、教學難點 金剛石、石墨和C60在物理性質上差異的原因。三、教學過程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖【問題】（課件展示）1、 什么是單質？2、同種元素可以組成不同的單質嗎？請舉例 【過渡】碳元素也可以組成多種單質如：C金剛石、石墨、C60以及碳納米管等碳單質。【新課引入】第六單元 課題一金剛石、石墨和C60（第一課時）【展示圖片】金剛石、石墨和C60【展示C60的模型并提問】這是什么？【講解】金剛石和石墨是由碳原子直接構成的，給出金剛石、石墨和C60的化學式【思考】金剛石、石墨和C60 是三種不同的碳單質，究竟哪里不同？請自學課本。【提問】C60可應用于哪些領域？【過渡】那么金剛石、石墨的廬山真面目是什么樣呢？有什么樣的用途呢？請同學們自學課本找出金剛石及石墨相關的用途，并試著說出與之相關的性質？比比看，誰找的快。【展示圖片】金剛石鋸片、鉆頭、玻璃刀、鉆石【探究活動】用裁紙刀和玻璃刀對比裁玻璃【展示圖片】石墨的用途：1、石墨質軟可制成鉛筆芯。【提問】鉛筆里面含鉛嗎？【解答】鉛筆里面不含鉛，鉛筆芯是石墨和黏土組成的混合物。黏土含量越高硬度越大；石墨含量越高顏色越黑。【展示圖片】石墨的用途2、石墨具有滑膩感可做潤滑劑3、石墨耐高溫可制成石墨坩堝熔煉金屬【實驗探究】設計實驗證明石墨具有良好的導電性【展示圖片】石墨的用途：4、石墨電極、石墨電刷【練習】根據物質的性質和用途填寫下表【思考】既然金剛石和石墨都是由碳原子直接構成的，為何物理性質不同？【展示】金剛石、石墨的微觀結構模型。【講解】金剛石和石墨都是由碳原子直接構成的，但由于它們碳原子的排列方式不同，因此它們的 物理性質 差別較大。結構的不同導致性質的不同。【講述】與【思考】除了金剛石和石墨以外，生活中我們還常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它們主要由石墨的微小晶體和少量雜質構成。誰查到了有關木炭和活性炭的資料嗎？請告訴我們。【展示】在顯微鏡下觀察到的木炭的結構【過渡】活性炭能吸附哪些物質呢？【實驗探究】活性炭吸附試驗：1、將活性炭放入品紅溶液中，一段時間后過濾，得到無色濾液。【過渡】活性炭能否吸附氣體呢？【實驗探究】活性炭吸附試驗：2、活性炭吸附NO2氣體，紅棕色氣體消失，液體倒流入錐形瓶中，讓學生解釋這一現象。【講解木炭和活性炭的用途】木炭可作冰箱的除味劑，凈化空氣等。活性炭可用在防毒面具里吸附毒氣、制白糖時脫色、自來水廠凈水等。傾聽，思考，回答。答：1.單質是由同種元素組成的純凈物。2.如 OO2 和 O3 ；P白磷和紅磷傾聽，思考，記憶讀出學習目標準確說出對應的物質名稱在教師指導下說出：C60是由C60分子構成的，每一個C60分子是由60個碳原子構成的。【自學】課本后回答：C60（又名足球烯）每一個C60分子是由60個碳原子構成的，形似足球，性質很穩定。C60有可能廣泛應用于超導、催化、材料、醫學及生物等領域。【自學】初步了解金剛石、石墨的物理性質和用途。【動手參與】裁玻璃觀察、熟記。思考、交流【做實驗】利用準備好的材料設計并完成石墨導電實驗，在黑板上畫出電路圖。根據教師給出的表格，學生對以上內容進行總結，使零散的知識系統化。思考、傾聽、熟記思考、回答“木炭在高溫下經過水蒸氣處理后可以得到更大表面積的活性炭，它的吸附能力比木炭更強。”觀察對比初步感受木炭疏松多孔的結構思考，交流完成實驗【完成實驗】1、活性炭吸附2、過濾操作；觀察實驗并回答：二氧化氮氣體被活性炭吸附，使錐形瓶中氣壓減小，水倒流入錐形瓶中。熟記木炭和活性炭的用途揭示一種元素可以 形成多種物質引入課題，激發學習興趣，產生求知欲。通過自學初步了解金剛石、石墨和C60的物理性質和用途培養學生的動手能力。活躍氣氛，調動學生參與的積極性。 活躍氣氛，調動學生參與的積極性。 鞏固金剛石、石墨的物理性質和用途，使學生了解物質的性質決定了物質的用途。結構的不同導致性質的不同。 通過觀察圖片，形成微觀世界結構的印象，從而培養學生建立微觀結構與性質的聯系。將活性炭與木炭進行表面積的對比，理解活性炭吸附能力強的原因。培養學生的動手能力。培養學生聽講領悟能力；訓練學生分析歸納能力。【總結】師生共同總結鞏固本節所學知識。【板書設計】一、金剛石、石墨和C60比較物理性質對應的主要用途金剛石無色透明、正八面體形