2013年高考浙江卷語文試題及答案解析一、語言文字運用（共24分，其中選擇題每小題3分）1.下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是（ ） A.漩（xun）渦 按捺(ni) 蜜餞(jin) 稍縱即(j)逝 B.桑梓(z) 鬈發(qun) 昭 (zho) 示 圖窮匕(b)見 C.混(hn)搭 盤桓(hun) 噴(pn)香 扛(kng)鼎之作 D.潛(qin)伏 佝僂(lu) 拙(zhu)見 戛(ji)然而止【答案】B【解析】考查辨析形近字、多音字、常見易讀錯字語音的能力。A項，按捺n C項，扛（gng）鼎之作 D項，拙（zhu）見2.下列各句中，沒有錯別字的一項是（ ） A.辯論雙方唇槍舌箭，針鋒相對，相持不下，后來正方二辯出其不意地拋出三個有力論據，令反方措手不及，只好甘拜下風。 B.這位專家關于城鎮化建設要防止落入“五大陷井”的說法得到了與會人員的認同，不少人對他的真知灼見豎起了大拇指。 C.在“中國情結”繪畫大獎賽中，作品瑞雪兆豐年創造性地融入了民族文化元素，讓人產生強烈的共鳴，最終拔得頭籌。 D.每次登陸電子郵箱、微博或使用銀行卡、會員卡時都須輸入密碼，而不同的密碼容易混淆，這給人們平添了許多煩惱。【答案】C【解析】考查對常見字詞正確書寫的判斷，同音字、形近字。A項，唇槍舌劍 B項，陷阱 D項，登錄3.下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是（ ） A.倒金字塔形的“421”家庭結構使得居家養老陷入困境，社會養老服務體系又不夠完善，以至中國養老問題日趨嚴重。 B.有人多次為蘆山災區慷慨解囊，傾盡全部積蓄；也有人聲明自己將細大不捐，以抗議某些慈善機構運作缺乏透明度。 C.面對河水嚴重污染的現狀，大學生自愿組成暑期社會實踐小分隊，滿懷熱誠地進行生態環境調查，積極宣傳環保理念。 D.隨著出版業的市場化和多元化，類型多樣、題材豐富的作品大量涌現，其中也有一些作品粗制濫造，令人不忍卒讀。【答案】A【解析】B“細大不捐”望文生義。 C“熱誠”（不能做賓語）應為“熱忱”。D“不忍卒讀”指文章感人，讀來令人傷感。4.下列各句中，沒有語病的一項是（ ） A.這部由第六代導演執導的青春片帶有鮮明的時代印記，表現了主人公拒絕平庸、堅守夢想的成長故事，具有極強的感染力，深深地打動了觀眾。 B.瑞典和芬蘭研究人員最近發現某些癌癥存在“基因開關”，這一成果有助于未來的癌癥防治，但距離相應藥物的問世還需要很多年的深入研究。 C.近年來，我國在海外開展了形式多樣的漢語教學、漢語推廣等文化交流活動，促進了漢語國際傳播，在世界主要國家和城市越來越受歡迎。 D.作為“第三次工業革命重要標志之一”的3D打印技術，目前被各國藝術家用于復雜的中小型雕塑作品創作和按原比例縮小的概念模型制作。解析：選D。A項，“表現故事”不搭配。B項，句式雜糅，“未來”后加“用于”，刪去“距離”。C項，語序不當，“在世界主要國家和城市越來越受歡迎”應與“促進了漢語國際傳播”位置調換。5.依次填入下面空格處，最恰當的一項是（ ） 有地上之山水，有畫上之山水，有夢中之山水，有胸中之山水。地上者妙在 ，畫上者妙在 ，夢中者妙在 ，胸中者妙在 。 位置自如 筆墨淋漓 景象變幻 丘壑深邃 A. B. C. D.解析：選D。考查根據“語境”提示選擇恰當語句銜接的能力。“地上”與“丘壑”同類，“畫上”是“筆墨”表現，“夢中”特點是“變幻”，判斷到此，即可選出答案。6.用一句話概括下面這則文字的寓意。字數不超過25個字。（4分） 太陽怨云：“你為什么總是匆匆跑掉？”云怨風：“你為什么吹得我站不住腳？”風怨太陽：“你為什么總是用灼熱的鞭子趕著我跑？”最后，雨一直下不來，禾苗干死了。 解析：此題考查閱讀理解寓意的能力，難度不大，重點考查對三者對話語言的理解，“禾苗”干死是在強調前面不負責任行為的嚴重后果。太陽、云、風三者的埋怨之情容易看出來。答案：諷刺做事不負責任，互相推諉的現象。7.仿照下面示例，用比喻的手法描述一組事物。要求合乎事理，句式和結構與示例相似，不得選擇“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對象。（5分）【示例】青天，是一片芭蕉葉，月亮是一滴露珠。手指，輕輕一點，它就落了。 解析：考查仿寫句子的能力，要求較高，題目有一定的難度。該例句富有意境，含有詩意，運用比喻修辭，生動形象，另選描寫對象，仿寫時也需包這些形式。示例1：大海，是一部字典，魚蝦是一組詞語。浪花，隨意一翻，它們就來了。示例2：大海，是一首樂曲，浪花是一個個音符。海風，隨意一吹，它就演奏了。示例3：青山，是一座寶庫，樹木是一件寶物。鳥聲，輕輕一啼，它就靈了。示例4：大地，是一位母親，山巒是一顆眉間痣。人類，狠狠一刮，它就破了。示例5：生活，是一部戲劇，快樂是一首歡歌。甜嘴，輕輕一唱，它就樂了。二、現代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）(一)閱讀下面的文字，完成810題。（9分） 傳統建筑不是一勞永逸的東西。它從個體到個體進行傳播，而且每一代的質量都有很大變化。它可能在達到某種高度之后突然沒落，或是，在一定時期的敗落之后，它也能在短暫的幾年間異常繁榮。就像所有活著的有機物，它在永恒的重塑過程中尋找自我。 它現在的貧乏并不致命，并不意味著會被永遠拒之門外。它自身的沒落為其正本清源和準備改進創造了必要條件。在古典柱式中，建筑找到了它的最高表達方式：即使天才們也不能再對它做進一步的改進，就如同無法再改進人類的身體和骨骼一樣。辛克爾宣稱：建筑的進化在過去很顯著，現在只有受過訓練的眼睛才能覺察到古典柱式中所需要的改進。 這在所有的文化領域都是顯而易見的：當說不好古典語言時不能就這樣放棄；相反，在這樣的時刻，人們又必要建立適當的途徑來重構古典形式。有人說傳統建筑語言已經枯竭并最終過時，這是一個災難性事件的結果，這樣的論點并不是出于對傳統建筑自身內在結構的評價，而是對傳統建筑因為政治原因而被濫用的拒絕。傳統建筑遠不是一種外來語，真正的傳統建筑仍在和我們對話，而且效果很好。即使我們不能夠發出我們自己的，它仍在不斷向我們傳達著精華的信息。 傳統建筑始終是一種有生命的語言，盡管許多建筑師已經喪失了學習傳統建筑語法、使用傳統建筑語匯的愿望。過去的、現代的危機既沒有侵蝕也沒有污染傳統語言：它的規則、含義、發明和詞匯都只是在混亂中被暫時掩蓋了起來或被人們所視而不見。傳統建筑語言的知識構架以及了解如何是哦那個傳統建筑語言的過渡期被硬生生地打斷了。它的原則完全可能重現新貌，也可能已經正在進行中了。建筑價值的轉變既不是機械的，也不是自愿的，而是有決定因素和原因的它是一個文化的選擇。 （選自【盧】萊昂克里爾社會建筑）8.下列不能支持“傳統建筑不是一勞永逸的東西”這一觀點的一項是（ ）A.傳統建筑有可能會暫時沒落，它的發展和完善始終不曾停止過。B.傳統建筑如同一種活著的有機物，總是在重塑過程中尋找自我。C.傳統建筑由于并不致命的貧乏，目前被建筑師們暫時拒之門外。D.傳統建筑如人類身體和骨骼一樣穩定，難以對其做進一步改進。解析：選D。“傳統建筑如人類身體和骨骼一樣穩定”說法不妥，原文說的是“古典柱式中”“即使天才們也不能再對它做進一步的改造”。“傳統建筑不是一勞永逸的東西”意在說明傳統建筑并非一成不變，而一直在變化。本題考查對重要句子的理解，尤其對句中“關鍵詞”的把握，選項D就是把“傳統建筑”與“古典柱式建筑”兩個概念混搭。9.下列說法不符合原文意思的一項是（ ）A.傳統建筑因被濫用而遭拒絕，致使有人作出其語言已枯竭的論斷。B. 傳統建筑就像古典語言一樣，仍在不斷向我們傳達著精華的信息。C. 傳統建筑產生危機，是由于建筑師喪失了使用傳統建筑語言的愿望。D. 傳統建筑語言并沒有侵蝕和污染，其原則可能已經被人重新使用。解析：選C。原文是“盡管許多建筑師已經喪失了學習傳統建筑語法、使用傳統建筑語匯的愿望”。傳統建筑產生危機的原因眾多，也并非是“由于建筑師喪失了使用傳統建筑語言的愿望”。本題考查篩選并概括信息的能力。A項是對第段“有人說傳統建筑語言已經枯竭并最終過時而是對傳統建筑因為政治原因而被濫用的拒絕”的概括；B項是對第段“即使我們不能夠發出我們自己的，它仍在不斷向我們傳達著精華的信息”的概括；D項是對第段“它的規則、含義、發明和詞匯都只是在混亂中被暫時掩蓋了起來或被人們所視而不見”和“它的原則完全可能重現新貌，也可能已經正在進行中了”的概括。10.概括傳統建筑能傳承下來的原因。（3分） 解析：本題考查對作者觀點態度的概括。由第一段“就像所有活著的有機物，它在永恒的重塑過程中尋找自我”可概括出“建筑自身是有生命力的”；由最后一段“它是一個文化的選擇”發現原因之二是“文化的選擇”。答案：傳統建筑有自身的生命力。這是文化的選擇。（二）閱讀下面的文字，完成1115題。（20分）牛鈴叮當李清明 水鄉多水牛。 從我記事開始，一直到成年走出水鄉，多以水牛為伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上學了每天也帶上鐮刀和竹筐，放學的路上割上滿滿一筐青草，回去喂養水牛。 俗話說，一方水土養一方人。在我們水鄉，可謂是一方水土養一方牛。洞庭湖多年淤積的湖洲上圍墾成水鄉一個個院落。湖汊內港、溝渠水塘星羅棋布，到處長滿茂盛的蘆葦、青草和野蒿，這些都是水牛們上好的飼料。水牛生命力強，容易飼養。春、夏、秋三季均以自然生長的草蒿為食；到了萬物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。 漫長的農耕時代，水牛一直被視為農家的命根子。從牛犢學會走路的那天起，它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺。農忙季節，水牛可用于犁田、耕田；農閑時分，水牛能幫助拉磨、碾壓菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。記得上世紀七十年代初，村里就購買了東方紅牌拖拉機，還配備了犁、耙等成套的耕田機械。沒承想幾噸重的“鐵牛”開進農田卻經常陷進淤泥中，有時淹得只看見頂部的煙囪，最后還得用十頭水牛合力，才能“拖拉”出來。 水牛天生就能游泳，還是長距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力劃動四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴的“游泳老師”。跟著水牛學游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時，再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領。 與水牛朝夕相處，我們也摸透了它溫和、馴良的習性。只要你往牛頭前一站，哪怕它正在吞食草料，也會趕緊把頭一低，讓你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛還不忘擺動頭角，“嗯呀嗯呀”撒嬌般地叫喚幾聲，牛鈴也會“叮當叮當”地響個不停。騎在牛背上的我們，頭上扎著柳條帽，腰間別著把彈弓，右手高高揚起柳條鞭子，活像一個個舞劍騎馬、披掛出征的大將軍。 別看水牛平日溫馴，一旦打起架來卻異常勇猛，尤以處于發情期的公牛為甚。當攻擊開始時，公牛們雙眼通紅，抵足弓背，頭縮至前腿中間，亮出尖尖的雙角，沖撞挑擊。一時間，牛鈴驟響，沙飛石跳，響聲震天。這時，只有將干草燃成的火把投擲到牛頭角力處，放能將它們分開。 終于，水牛老了。連田也耕不動的水牛，靜靜蹲在牛欄中，等待自己大限的到來。因為害怕掉膘，鄉親們往往會提前宰殺水牛。被牛繩綁囚在樹下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都會掉下一顆顆好大好大的眼淚，似有深深的不舍和無限的悲戚。想起水牛這一輩子所求最少，干的卻是最苦最臟最累的活，站在一旁的我們不禁淚眼模糊。 現今的水鄉，早已不用水牛精耕細作，而是直接向稻田拋撒谷種，等天收糧，靠天吃飯。放眼望去，湖洲上唯有水草瘋長，久而久之便成了放養水牛的天然牧場。春天里，不再耕田的水牛被趕至牧場，脖子上換上了刻有記號的新鈴鐺，直到冬天才各自牽回。一起牽回的還有傍著公牛母牛的新生牛犢。牛犢的認領沿用的是鄉里的老規矩：將各家的大牛小牛趕至一處，看哪頭牛犢跟誰家的大牛走，哪頭牛犢就是誰家的。 如今，利益的驅動讓這樣的老規矩開始面臨挑戰。由牛犢引發的糾紛，每有耳聞。曾有相鄰的兩家因爭六條小牛而互不相讓，直至對薄公堂，一家甚至提出要用船裝著大牛小牛去省城做“親子鑒定”。自然，鑒定最后平息了糾紛，但花去的鑒定費、差旅費和訴訟費加起來遠遠超過幾頭小牛的價值，這一時成了人們茶余飯后談論最多的黑色幽默。 （11）打那以后，水鄉的水牛們大都由放養改成了圈養。歲月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之間成了絕響。沒了廣闊湖洲茵茵綠草的映襯，少了駘蕩和風的吹拂牛鈴依舊叮當，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚。 （本文有刪改）11.第四段中“鐵牛”“拖拉”加上引號，有什么特別用意？（3分）解析：考查對文中重要詞語意思的理解。“鐵牛”指耕地用的拖拉機，在水鄉田里卻發揮不了作用，“拖拉機”反而陷入要水牛“拖拉”的尷尬。作者之所以要加引號，其用意在：起強調的作用，旨在引起讀者的注意。“鐵牛”與水牛形成對照，突出拖拉機被“拖拉”的尷尬，有揶揄、幽默的意味。12.賞析第五段中畫線句。（4分）解析：考查對重要句子的理解與欣賞。劃線句子采用了“場景描寫”和“細節描寫”，尤其是“動作描寫”，意在說明水牛高超的泅渡本領及其生命屬性和這種本領對我學游泳的巨大作用。答案：通過動作（“劃動”“抬起”等）描寫和神態“得意地叫喚”）描寫，以及在水淺處、水深處不同游泳姿態的對照描寫，形象刻畫了水牛善于游泳的習性和生命的靈性。通過動作（“趕”“拽住”“拍擊”等）描寫，生動表現了“我們”自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關系。13.作者為什么把牛犢引發的糾紛稱作“黑色幽默”？（3分）解析：考查結合語境，對文中重要“詞語”意思的理解。利益的爭奪與得不償失的結果形成反差，產生諷刺性的喜劇效果。追逐利益的現實與古老的鄉村傳統相沖突，折射出時代變遷帶來的無奈。14.文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術效果？（5分）解析：考查對“描寫對象”藝術效果的鑒賞。文章題目叫“牛鈴叮當”，且文章多次寫到“牛鈴”，說明“牛鈴”是文章的一條線索，貫穿全文；文章多次寫文題中的關鍵詞語，意在與題目形成呼應，有點明主旨作用；牛鈴叮當承載著作者對農耕生活的情感與記憶。答案：呼應題目，點明文旨。作為線索，使全文結構更加緊湊。形成背景旋律，增添了感染力。構成象征，承載了農耕時代的情感與記憶。15.簡要概括本文主旨，并談談你的感悟。（5分）解析：考查概括文章主旨的能力，具有一定的探究性。文章18段，重點寫了水鄉農耕時代，水牛的作用和水牛跟“我們”的密切關系。911段重點寫了現今，“水牛”退出作為重要工具后的情況，“水牛”跟我們的關系不再那么密切，養“水牛”僅是為了“經濟利益”；鄰里鄉親的關系也開始利益化，失去了原有的淳樸。答案：本文主旨：表達了對淳樸、詩意鄉村的眷戀，以及對田園牧歌圖景消逝的悵惘。考生感悟：略。三、古代詩文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）閱讀下面的文言文，完成16-20題。（19分）送丁琰序（宋）曾鞏 守令之于民近且重，易知矣。予嘗論今之守令，有千里者相接而無一賢守，有百里者相環而無一賢令。至天子大臣嘗患其然，則任奉法之吏，嚴刺察之科，以繩治之。或黜或罷者相繼于外。于是下詔書，擇廷臣，使各舉所知以任守令。每舉者有姓名，得而視之，推考其材行能堪其舉者，卒亦未見焉。舉者既然矣，則以余之所見聞，陰計其人之孰可舉者，卒亦未見焉。猶恐予之愚且賤聞與見焉者少不足以知天下之材也則求夫賢而有名位聞與見之博者而從之問其人之孰可舉者卒亦未見焉。豈天下之人固可誣，而天固不生才于今哉！ 使天子大臣患天下之弊，則數更法以御之。法日以愈密，而弊日以愈多。豈今之去古也遠，治天下卒無術哉！蓋古人之有庠有序，有師友之游，有有司之論，而賞罰之始于鄉，屬于天下，為教之詳至此也。士也有圣人之道，則皆得行其教；有可教之質，則皆可為材且良，故古之賢也多。賢之多，則自公卿大夫至于牛羊倉廩賤官之選咸宜焉，獨千里、百里之長哉？其為道豈不約且明，其為致天下之材，豈不多哉？其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉？ 今也，庠序、師友、賞罰之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于鄉于天下，則無路焉。人愚也，則愚矣！可教而賢者，卒誰教之哉？故今之賢也少。賢之少，則自公卿大夫至于牛羊倉廩賤官之選常不足其人焉，獨守令哉？是以其求之無不至，其法日以愈密，而不足以為治者，其原皆此之出也已。噫！奚重而不更也？ 姑蘇人丁君琰佐南城，南城之政平。予知其令，令曰：“丁君之佐我。”又知其邑人，邑人無不樂道之者。予既患今之士，而常慕古之人，每觀良吏一傳，則反覆愛之。如丁君之信于其邑，予于旁近邑之所未見，故愛之特深。今為令于淮陰，上之人知其材而舉用之也。于令也，得人矣。使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉！求余文者多矣，拒而莫之與也。獨丁君之行也，不求余文，而余樂道其所嘗論者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下之凡為吏者也。 （本文有刪節）16對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ） A推考其材行能堪其舉者 堪：勝任B豈天下之人固可誣 誣：誣蔑C則數更法以御之 御：防備D南城之政平 平：安定解析：選B。考查結合語境理解文言實詞意思的能力。結合第一段內容和 “而天固不生才于今哉” 這句話，可知文章是在談“人才有無”與“任用”問題，而非談“誣陷、污蔑”的話題，據此可推測“誣”不是“污蔑”之意，運用排除法，可選B項。17下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是( ) A則皆可為材且良 /不者，若屬皆且為所虜 B今也，庠序、師友、賞罰之法非古也 /野馬也，塵埃也，生物之以吸相吹也 C人愚也，則愚矣 /于其身也，則恥師焉 D拒而莫之與也/恐年歲之不吾與解析：選B項。考查對文言虛詞意義和用法的判斷。四句課內句子的虛詞，意義和用法是熟悉的，可以較準確地判斷。再結合文意，A項“材且良”的“且”是表并列關系的連詞，“皆且為虜”的“且”是“將要”的意思。B項兩個“也”均表“句中停頓”。C項前一個“則”是“就”之意，后一個“則”連詞表轉折。D項前一個“之”做賓語前置句的“賓語”，是代詞，后一個“之”做賓語前置的標志。18下列對原文賞析，不正確的一項是（ ）A 這篇贈序的重點不是寫丁琰的才干，而是針砭吏治不修、地方官員才德低下的社會現實，進而建議推行古代庠序、師友、賞罰之法，以培養足夠的人才。B 本文首段感慨賢人之少，一唱三嘆，再通過古今對比，嘆問之間，憂慮國事之情溢于言表，文末由勉勵丁琰推及天下為吏者，更使文章深意無盡。C作者認為有圣人之道的世人匱乏并且缺少激勵機制，學校又嚴重不足，是造成“今之賢也少”的重要原因，這種見解可謂一針見血，深中肯綮。D 作者通過南城縣令、邑人的評價來稱贊丁琰的政績，為他能得到有司舉薦并被任命為淮陰令而發出“得人”的感嘆，體現了愛才若渴之心。 解析：選C。由第三段可知“缺少激勵機制，學校又嚴重不足”并非“今之賢也少”的重要原因，“今之賢少”重要原因是“士也有圣人之道，欲推而教于鄉于天下，則無路焉。人愚也，則愚矣！可教而賢者，卒誰教之哉？”19用“”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）猶 恐 予 之 愚 且 賤 聞 與 見 焉 者 少 不 足 以 知 天 下 之 材 也 則 求 夫 賢 而 有 名 位 聞 與 見 之 博 者 而 從 之 問 其 人 之 孰 可 舉 者 卒 亦 未 見 焉。解析：考查“斷句”能力。抓“名詞”、“動詞”、“形容詞”，看“標志性”詞語猶恐予之愚且賤聞與見焉者少不足以知天下之材也則求夫賢而有名位聞與見之博者而從之問其人之孰可舉者卒亦未見焉20把文中畫線的句子譯成現代漢語。（7分）(1)（分）其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉？（4分）(2) 奚重而不更也？ (3分)解析：（1）句考查了狀語后置“密于法”，關鍵詞“勝”“患”。（2）句考查關鍵詞“奚”“重”“更”的翻譯。哪里會有搜求上費力卻得不到人材，制度法令上嚴密卻弊端無窮，（導致）像今天這樣的憂慮呢？為什么如此嚴重卻不改變呢？（二）閱讀下面這首詩，完成21-22題。（7分）秦中吟歌舞（唐）白居易 秦中歲云暮，大雪滿皇州。雪中退朝者，朱紫盡公侯。貴有風雪興，富無饑寒憂。所營唯第宅，所務在追游。朱輪車馬客，紅燭歌舞樓。歡酣促密坐，醉暖脫重裘。秋宮為主人，廷尉居上頭。日中為一樂，夜半不能休。豈知閿鄉獄，中有凍死囚。注閿（wn）鄉：舊縣名。白居易有奏閿鄉縣禁囚狀，詳述了無辜婦孺被關進閿鄉獄并遭受迫害的慘狀。21.這首詩揭露了中唐尖銳的社會矛盾，表現出強烈的憂國憂民之情，與杜甫名句“ ， ”一脈相承。（2分）解析：本題的考查方式與前幾年浙江卷的考查方式有較大變化，考查了學生對文本關鍵句的理解和對知識“橫向聯系”的能力。該詩絕大部分內容描寫了公侯朝臣的奢華生活，結尾兩句內容與部分形成鮮明對比，尤其“豈知閿鄉獄，中有凍死囚”句與杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”異曲同工。22.賞析這首詩對比藝術的特色。（5分）解析：考查考生對藝術特色的賞析，而且規定是對“對比”藝術的分析，難度較大。第21題對本題有暗示作用，考生若理解了21題的意圖，那么容易找出“對比”的內容，但“對比”的藝術特色到底是什么，要說清楚不容易。本題是不是有這樣一個意圖要求學生對具體藝術特色進行掌握。答案：從結構上看，開頭兩句興起全篇，接下來十四句詳寫統治者驕奢侈靡的生活，而結尾僅用兩句描述“凍死囚”，文勢陡急，有一落千丈之勢。從藝術效果看，前面十四句通過層層鋪敘、渲染，為結尾一幕作藝術的鋪墊，前后構成強烈、鮮明的對比，震撼人心。（三）閱讀下面的材料，完成23-24題。（5分） 子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也，未若貧而樂，富而好禮者也。”（論語學而） 子曰：“貧而無怨難，富而無驕易。”（論語憲問） 簞食瓢飲，不改其樂；子路衣敞缊袍，與衣狐貉者立而不恥；皆所謂不恥 者。（宋 真德秀西山讀書記）23.補出上面的材料的空缺