科 目語文年級五年級班級178班總課時2課時課 題我的心愛之物教 學 安 排 2 課時教學目標：1.能有目的地進行觀察活動，多角度觀察自己的心愛之物。2.學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，寫出物品的特點，給讀者留下深刻印象。3.寫出心愛之物的來歷，把自己的喜愛之情融入字里行間。重 點有目的地進行觀察活動，多角度觀察，并能夠采用合適的方式記錄自己的觀察所得。難 點學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融入字里行間。教學用具1.學生準備自己心愛之物的相關照片或實物。2.多媒體課件。1.做好觀察記錄。本次習作要求圍繞“我的心愛之物”，寫出心愛之物的特點。在寫之前，引導學生對自己的心愛之物進行有目的、多角度地觀察，并做好觀察記錄，記錄下自己的觀察所得，為下面的習作奠定扎實的基礎。2.討論總結。本單元四篇課文都是描寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發了作者深深的思考。這些優美的篇章都是值得我們學習、借鑒的，學習借物抒情的寫作手法，恰當地運用擬人、比喻等修辭手法，使自己的習作更富有文采。第1課時一、談話激趣，導入新課。1.同學們，我們每個人都有自己喜歡的，小動物、小玩具、新衣服等，想一想：你的心愛之物是什么？今天這節課，咱們就來曬曬自己心愛的東西。（師相機板書：我的心愛之物）2.學生互相交流自己心愛的東西是什么。(它可以是你喜歡的玩具或身邊的用品，確定寫作對象） 在習作之前，通過讓學生談話交流，抓住“心愛”二字，把物品描繪得生動、具體，激發學生的習作興趣，促使學生在寫作前表達明晰、條理清楚，為下文寫作做好鋪墊。二、開展“我的心愛之物”觀察活動。請根據下面的提示，自己觀察或和小組內的同學合作觀察，小組內交流，得出觀察結果。活動內容：觀察自己的心愛之物選擇觀察對象：請根據自己的生活實際，選擇一種自己喜歡而且便于觀察的東西，我的選擇是_。觀察角度指導：可以先觀察它的外形，看看每個部分的特點，再想想“我”是怎么得到這個東西的。觀察方法：學習運用白鷺珍珠鳥等課文中的觀察方法，要注意反復觀察，根據物品的特點選擇不同的觀察角度，觀察時注意展開想象和聯想，這樣可以讓自己的觀察所得更豐富。記錄觀察所得：可以以表格、作文片段等方式記錄自己的觀察所得。活動交流準備理自己的觀察記錄，思考如果和別人交流自己的觀察所得，有哪些令你印象深刻的內容值得交流，應該按照怎樣的順序來向別人介紹。查閱的相關資料三、交流觀察活動，感受心愛之物的可愛。1.展示某小組對心愛之物的觀察結果。展示學生觀察的結果，緊扣觀察活動的設計，引導學生評價觀察目標的設定、觀察活動的安排、觀察活動的推進、觀察成果的整理，從而進一步學習觀察的方法，培養有目的、有針對性觀察的意識和習慣。2.交流觀察心愛之物的體會和收獲。（1）選擇觀察物品中令你印象最深的一件小事進行交流。可以交流一下這件物品你是怎么得來的，以及你喜歡它的原因。（2）交流大家對物品的觀察“新得”。通過觀察，你對這個物品有了哪些新的了解?哪些特點讓你感興趣或覺得特別有意思？引導交流認真觀察時,你能夠產生哪些想象和聯想？ 展示自己對心愛之物的觀察了解，突出心愛之物的外形特點，突出觀察的順序，這其實就是指導學生如何寫作；說說哪些特點讓你感興趣或覺得特別有意思，其實就是讓學生把自己喜愛的情感融進去，有效解決寫作的難點問題。四、閱讀例文，片段練習，學習細膩生動的描寫。（1）自主閱讀教材，從學習寫作的角度思考，你有哪些收獲？（2）交流：寫寫你的心愛之物是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。（3）看課件出示的三段文字，自由默讀自己認為描寫精彩的片段，邊讀邊想，我觀察物品時，該怎樣抓住哪一特點把它介紹得細膩、生動？這些片段中哪些寫法、語言值得我學習、借鑒？（小組交流） 1.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。2.我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。3.它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（4）片段練習：根據自己的觀察記錄，選擇自己心愛之物的某一個方面的特點進行細膩、生動的描寫，注意展開想象和聯想，適當地運用比喻、擬人等修辭手法。（學生習作，教師巡視指導：幫助有困難的學生；選出描寫細膩、生動、有創意、有個性的案例，供下一環節交流展示）（5）交流評改：讓學生讀老師已經選取寫得細膩、生動的片段或句子，組織調動學生進行評價，激發學生也動筆寫幾處這樣的描寫。第2課時一、文筆互動，習作實踐。1.瀏覽課文白鷺珍珠鳥，想一想作者是按照怎樣的順序對心愛之物進行觀察的，段與段之間是怎樣有序銜接的。把自己的觀察所得寫下來。（確定表達順序）2.根據自己觀察記錄的內容，構思：寫哪幾個方面的內容，按照什么順序，分幾個自然段來寫，取個什么題目？（小組、同桌商量）3.學生習作，教師巡視。先及時幫扶偏弱的學生盡快打開思路，進入習作。再去發現學生寫作過程中的閃光點（從選材、命題、表達順序、細節描寫、分段表述、段與段的銜接、書寫等方面去尋找），點評鼓勵。 再次聯系本單元所學的課文，指導學生學會有順序地表達，注意段與段之間的銜接與過渡，清楚、完整地反映事情發展的過程。這樣，可以使作文寫得條理清楚、前后貫通、語意明白。二、展示作品，評改提高。1.學生自讀自改。讀自己的習作給自己聽，把自己不滿意的地方修改過來。 出示評價要求：1.內容要具體，要把自己感受最深的地方寫生動，能清楚地表達自己的感情。2.要銜接自然，文章結構要完整。3.文中要合理運用想象、擬人等修辭手法，寫出自己的觀察感悟與收獲。2.賞評佳作。（請作者上臺朗讀，大家共賞） 要求：寫得好還要讀得好，聽的同學請邊聽邊把你覺得好和不好的地方做下記錄，在點評的時候要有理有據。從選材、命題、表達順序、細節描寫、分段表述、段與段的銜接、書寫等方面去展示學生的習作，引導學生互相評一評：作文中有哪些地方值得大家學習？還有哪些修改建議？3.再次自己修改或與同桌交換修改作文，共同提高。針對你剛才的收獲，你想從哪個方面修改自己的習作？靜下心來，默讀修改。三、課外延伸，享受成功。1.謄抄后參加最佳習作評選，體驗成功的快樂。（如最佳選材、命題、表達順序、細節描寫、分段表述、段與段的銜接、書寫等）2.在班級內舉辦習作展覽，出一期習作專欄“我的心愛之物”，貼上習作和圖片，和同學分享。板書： 教學反思： 科 目語文年級五年級班級178班總課時四課時課 題習作：“漫畫老師”教 學 安 排 4 課時教學目標：1. 明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點；2. 挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；學會通過細節凸顯人物形象重 點挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；難 點學會通過細節凸顯人物形象。教學用具課件教學過程:第一課時習作“漫畫”老師1、 激趣導入1.（出示人物漫畫）同學們都看過人物漫畫吧？（看過）里面的人物形象有趣嗎？（有趣）你覺得有趣在哪里？（學生各抒己見）沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節，讓人覺得可愛又有趣。2.如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學生自由發言）現在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧！（板書：“漫畫”老師）2、 啟發思路1. 各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學生自由討論）2.匯報討論成果：引導學生先說出要描寫哪一位老師；這位老師有什么突出特點，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細節描寫）；歸納完這些細碎的信息之后，引導學生回憶，有沒有什么典型事例可以體現該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來。（注意：事件必須要能夠突出人物的特點）3、 習作指導1. 整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什么？（板書：XX老師 突出特點：）學生先把思路整理出來；（1） 以語文老師自身為例，給學生講解如何刻畫形象：（學生歸納）特點： 外貌：清秀的臉 大大的眼睛 戴著眼鏡 高高的鼻子 性格：很溫柔，有時候也很嚴厲，但同學們都很聽她的話喜好：愛說笑，上課很有趣 喜歡穿淡雅顏色的衣服（2） （學生回憶）事例：表現性格的典型事例：有一次，班上的一位同學在別人的課本上亂涂亂畫，導致那位同學的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴厲批評了這位同學，這位同學意識到自己的錯誤，不僅幫別人補好了筆記，從此以后也學會了愛惜別人的東西。表現喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學生在上課時噴花露水，搞得整個教室都是奇怪的味道，老師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高引起公憤（糞）啊！逗得大家哈哈大笑。（細節刻畫：語言幽默）2. 結構安排：選出兩個典型的事例來表現人物特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，兩個事例剛好安排一個詳寫，一個略寫。3. 學生自由習作，師巡視指導。第二課時 習作點評一、找出兩、三篇比較優秀的作文，在全班進行點評，重點在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現人物的特點，語言是否通順恰當等。二、 小結 學生通過選擇自己熟悉的老師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。三、 延伸將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師，能不能真的畫出來。（看出是否刻畫到位） 教學反思1. 學生在寫作文之前，必須對想寫的老師有一定的了解，所以，這篇習作要求學生第一步必須先留心觀察所選對象，找出最突出的特點；2. 學生在選擇事例時，必須注意，事例要典型，要能凸顯人物的形象特點，讓人一眼便能看出所寫的對象是誰。板書： 外貌 細節描寫 穿著 性格 形象突出“漫畫”老師 喜好 一目了然 典型事例 凸顯人物形象 教學反思：科 目語文年級五年級班級178班總課時6課時課 題習作：縮寫故事教 學 安 排 2 課時教學目標：1. 通過縮寫練習的指導，幫助學生準確把握文章重點。2. 學習縮寫，對原有故事內容進行適當摘錄、刪減、改寫和概括。做到內容準確完整，語句連貫通順。3.培養學生的閱讀理解能力和概括能力。重 點能抓住文章的主要內容，學習用簡練的、銜接性的語言概括文章大意。難 點把握文章的要點和主要內容，進行有效取舍，運用精練的語言來表達。教學用具1. 學生：熟讀獵人海力布，并準備另外一篇民間故事。2. 多媒體課件。第1課時一、創境導入，揭示課題。1.師：同學們，以往我們寫作文往往要求細致、具體，但生活中，很多時候需要我們長話短說，言簡意賅。你知道哪些情況下需要這樣做嗎？生：向上級或向有關單位匯報時；向別人推薦一本書時；把故事簡要介紹給別人時2.師：的確，敘述具體是一種表達能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節習作課，我們就通過“縮寫”來學習長話短說的方法，鍛煉我們交際表達的能力。二、了解縮寫，縮句練習。1. 師：什么是縮寫呢？縮寫就是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然。就是說我們要把篇幅較長的課文縮成幾百字的短文，并且還不能丟掉主要的內容，這就是縮寫。2. 師：在學習“縮文”之前，我們先做一個“縮句”的練習，句子會縮寫了，段和篇的縮寫也就不難了。3.課件出示第一組縮句練習。 1.年輕的女教師一本正經板著面孔講人的起源，講人的發育和進化。2.我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。3.有一次我想起了自己的發現，情不自禁地笑出了聲音。縮句后：（1）女教師講人的起源，講人的發育和進化。（2）臉漲得通紅。（3）我笑出了聲音。學生獨立思考，教師適時引導，這類句子的縮寫方法就是“削枝存干”，即：去掉具體描寫的部分，留下主要內容。4.課件出示第二組縮句練習： 1. 一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”2. 晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”縮句后：1.瑞恩說他要攢錢買鉆井機，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。2.晏子說齊國的人很多。學生獨立思考，教師相機引導學生，這類描寫人物語言的句子的概括方法是：把人物語言簡略化，就可達到言簡意賅的目的。 段、篇的縮寫，其實就是段、篇中句子的縮寫，這一環節，將縮寫的幾種類型以句子的形式進行訓練，為縮段、縮文奠定了基礎，降低了縮文的難度。這樣學生明確了縮寫的本質其實就是讓內容更精煉，但文意文體不能改變。三、明確要求，學習方法。1. 學生自學習作要求，請打開課本第44頁，仔細地讀習作提示，想想縮寫有什么方法和要求。可以拿起筆做做記號。2. 師：用心讀一讀獵人海力布第14自然段的縮寫例文，將例文與原文對比，你發現什么地方沒變，什么地方變了，怎么變的？發現縮寫特點：不變的是：主要內容沒變；文章敘述順序沒變；人稱沒變。(生交流)發生變化的是：（1）人物對話概括化了。（如獵人海力布中 第4自然段整段的人物對話，在例文縮寫里，只用幾句話概括了事，這樣既不影響情節，又使語句簡練）（2）具體描寫的地方改變了。（原文第3自然段對海力布救小白蛇這一過程寫得較具體，但在縮寫時，削枝存干，去掉了細致描寫的地方，把故事中具體描寫的部分改寫得更簡潔）（3）刪減了次要內容。（刪減次要事件，如第1自然段“他熱心幫助別人”部分僅用一句話交代，刪減了他如何幫助別人的內容）3.讀“習作提示”，整理縮寫方法。師：剛才我們通過原文與課本第44頁例文地對比，發現了一些縮寫的方法，現在，再讀一讀習作提示，你能整理出一套比較完整、準確的縮寫方法嗎？縮寫方法：（1）縮寫前：多讀原文，抓住重點。（2）縮寫時：合理取舍（刪減次要內容）；簡練語言（人物對話概括化；具體描寫的地方概括化）；連綴成文（對需要保留的內容，不要照搬原文，而要適當改寫，連綴成文，使語句連貫通順）；結合海力布這一主要人物概括故事主要事件，刪減次要內容。（3）縮寫后：對照原文，精心修改。看縮后故事是否完整，情節是否連貫，語句是否通順，上下銜接是否自然。范文賞析：獵人海力布縮寫從前，有個叫海力布的獵人，他熱心助人，大家都十分尊敬他。有一天，海力布去打獵，從老鷹的嘴里救下了一條小白蛇。小白蛇為了報答他的救命之恩，帶海力布去了龍宮，并告訴海力布可以要龍王含在嘴里那顆能聽懂動物語言的寶石，但是聽到的動物的話不能轉告他人，否則會變成石頭。海力布向龍王要了那顆寶石，小白蛇再三叮囑海力布要記住路上交代的話，海力布謝過小白蛇，就回家了。自從海力布有了這顆寶石，打獵方便極了，每次分給大家的獵物更多了。過了幾年，有一天，他打獵時聽到群鳥在交談。帶頭的鳥要群鳥連夜飛走，因為今晚有山洪暴發，人都會被淹死。海力布大吃一驚，連忙跑回村莊催促大家趕快搬家，可誰也不信。一位老人懇求海力布向大家說明原因。想要救村民，只有犧牲自己。海力布只好說了實話。話剛說完，他就變成了一塊石頭。鄉親們看見海力布變成了石頭，都后悔不已，十分悲痛。他們含淚念著海力布的名字，向很遠的地方走去。半夜里，果然山洪暴發了，村莊被淹沒了。后來，人們世世代代都紀念海力布。 先讀例文，自主發現縮寫方法，后讀“習作提示”整理縮寫方法，給足了學生思維發展的空間，突破了“提示”帶給學生的思維局限。第2課時一、復習導入。1.上節課我們了解了縮寫的特點和基本方法，誰來說一說縮寫的基本方法有哪些？2.學生回答，教師小結：縮寫前要完整閱讀原文，抓住故事重點，縮寫時要合理取舍，簡述大意，連綴成文。3.精心修改，并閱讀縮寫文，看縮后故事是否完整，語言是否簡潔通順，是否與原文大意相同。 通過復習上節課的主要內容，讓學生回顧什么是縮寫，縮寫的基本特點是什么，怎樣進行縮寫，為本節課進行修改交流做好參照，打好基礎。二、運用方法，嘗試縮寫。（一）共同縮寫牛郎織女。1.讀牛郎織女，思考：這篇文章的主要內容是什么，哪些應該保留，哪些可以刪去？口頭交流。2.對保留的內容進行縮寫。教師巡視，相機輔導。3.課件出示縮寫后的牛郎織女。 牛郎織女縮寫古時候，有個沒爹沒娘的孩子，跟著哥哥嫂子過日子，可哥哥嫂子待他很不好。人們見他放牛，就叫他牛郎。牛郎長大了，哥哥嫂子提出了分家，牛郎便牽著老牛，拉著破車在一座山前安了家。一天，老牛開口對牛郎說：“明天黃昏你到山那邊的湖邊，撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等，跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子。”第二天，牛郎照老牛說的話去做了，果然等到了一位叫織女的姑娘，他倆各自述說了自己的情形。之后，他們結婚了。他們結婚后，生了一男一女，一家四口過著幸福的生活。可是，織女很怕外祖母找到她。一天，老牛又開口對牛郎說自己要死了，讓牛郎把它的皮留著，遇到緊急事，就披上它的皮最終，王母娘娘知道織女在人間。一天，王母娘娘來到牛郎家，拖走了織女，牛郎馬上披上牛皮飛上了天，眼看就要追上了，可是王母用發簪一劃，就出現了一條天河，把牛郎和織女隔開了。回到天上，王母拗不過織女，只好讓牛郎和織女每年農歷七月七日在鵲橋相會。（二）選擇其他的民間故事進行縮寫。（自由選擇喜歡的片段縮寫） 共同縮寫有利于方法的集中指導，選擇縮寫則激發了學生的動筆興趣，同時，將整篇文章分為幾個部分縮寫，有利于學生在有限的時間內進行有效的縮寫實踐。這樣，化整為零、扶放結合，學生的興趣和能力都得到了關注，課堂教學自然是高效的。三、展示作品，評改提高。1.學生自讀自改。出示評改要求： 1.故事是否完整（主要人物、事件、時間）2.情節是否連貫（主要情節、提煉）3.語句是否通順（過渡自然、簡潔）師：著名作家老舍曾經說過：“肯刪改自己的文章，必有出息。”可見自我修改多么重要。請同學們寫好后自由朗讀、自主修改，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，故事是否記述完整，不合適的自己試著修改。2.讀給同學聽，小組交流，合作互改。四人一組或兩人一組，(根據時間而定)自己朗讀習作，其他同學評議。看看習作是否將故事的經過記述完整了，是否連貫通順。教師深入小組參與評議，有爭議的地方可以舉手請求老師的幫助。3.讀給同學聽，全班交流，集體評議。誰想把自己的習作讀給全班同學聽?其他同學按照課件提示思考、點評。請一名同學讀習作，可以是小組推薦的佳作或優秀片段，也可以是教師發現的最具有代表性的習作。師：大家聽后有什么看法?你認為這篇習作的哪些地方值得我們學習?說一說。引導學生按照故事內容是否完整具體，情節是否連貫，語句是否通順等方面進行點評。4.再次讀給自己聽，補充修改。師：好文章都是改出來的。現在請同學們再次讀一讀自己的習作，結合剛才評議的方法，想一想怎樣才能寫得更好，自己哪些地方寫得好，哪些地方還需要改進，作補充修改。5.讀給爸媽聽，分享快樂，將愛延續。師：回家后，請你把習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享習作的快樂，并請爸爸媽媽對你寫的內容提出建議，再次修改。 板書： 教學反思： 科 目語文年級五年級班級178班總課時9課時課 題習作：二十年后的家鄉教 學 安 排 3課時教學目標：1. 關注家鄉生活，大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化。2. 把具體的人、事、景、物按一定的順序寫出來，著重將家鄉的巨大變化寫具體，表達對未來家鄉的向往和熱愛之情。3. 學習修改習作，同學們互換習作，提出修改意見，并把修改后的習作讀給大家聽。重 點把具體的人、事、景、物按一定的順序寫出來。難 點著重將家鄉的巨大變化寫具體，注重詳略得當。教學用具課件第1課時 一、談話導入，激發興趣。1. “少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”家鄉對于一名游子而言，意義非凡。而今天，我們來張開想象的翅膀，寫一寫二十年后的家鄉。2. 板書主題。 二、回顧課文，領悟方法。1.款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。我們再來回憶一下，第四單元的課文選編了哪些文章？都是通過哪些具體的景物或事物來抒發感情的？2.師生共同回顧，體會表達感情的方法。3.通過本單元課文的學習，我們知道了作者的情感是通過具體的景物或事物來表達的，不能空泛地抒情。描寫景物要抓住景物的特點，敘述事情就要抓住事件中人的語言、動作、神態、心理等方面描寫具體。學以致用，我們在習作時也要嘗試著運用這種表達情感的方法。 三、明確要求，指導選材。1.本次習作有什么要求？默讀本次習作要求，師生共審題意。 1.可以寫家鄉發生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶。2.可以寫與親人或同學見面的情景。3.也可以寫你想寫的其他內容。2.確定自己要寫哪一個：想一想，你對哪一個內容最感興趣，你就寫哪一個。3.引導學生獨立想象寫什么內容，從哪些方面來寫，表達怎樣的情感，題目是什么。 四、開啟心路，指導寫法。1.怎么寫？（1）寫好本次作文的要點是什么呢？寫好本次的作文，要注意三點： 一是充分展開想象，合理想象二十年后家鄉的美麗景象。（合理想象）二是具體描述所想象的美麗景物的特點。（或人物變化特點）三是要表達自己熱愛家鄉的感情。（總結全文）(2)以以二十年后的家鄉為題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側重哪一方面來寫呢？以以二十年后的家鄉為題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側重某一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫街道、房屋、學校的新變化，也可以寫家鄉人物的新變化、生活新變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以寫家鄉的某處景觀總之要大膽想象，不拘形式。2.該怎樣開始呢？(1)二十年后回故鄉這篇文章的主人公是誰呢？如何打開思路呢？二十年后的家鄉這篇文章的主人公是“我”，想象著說一說二十年后“我”發生了什么變化，“我”的同學和伙伴發生了什么變化，結合自己的理想談自己的變化。(2)如何設計自己的形象呢？二十年后的自己是什么樣的呢？可以根據自己的喜好設想未來的樣子。如：“高高的個子，一臉的胡子”“燙著卷發，穿著時髦的套裝，我是一位職場女性”你還可以把自己想象成一位博士、一位專家3.方法提示。(1) “二十年后的家鄉”，我們應該從哪些方面想象呢？可以從以下三個方面來張開想象的翅膀：想象家鄉發生的巨大變化。（房屋、學校、公園、街道、小河等等）想象兒時的小伙伴會是怎樣的。（同學、鄰居、朋友、親戚）想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）(2)從哪里切入，才能想象具體呢？ 二十年你在干什么呢？多久沒回家鄉了？為什么？現在回家鄉干什么？預設：“我一直在各地工作，特別忙，好長時間沒回家了。我要回去看望家人。”“大學時我就在國外，現在是博士后，我要來（家鄉名稱）開電腦公司。”“我已經是一個畫家了，我這次回（家鄉名稱）是舉行個人畫展。”初步擴思達到效果，明確文章的主題。你在他鄉那么久了，魂牽夢縈的是故鄉的什么呀？可能是媽媽、爸爸、你的同學、你的母校小學，也可能是廣場、大橋、小吃等等。想象二十年后“我”回到故鄉和同學或伙伴再相聚的情景。大家會說什么，會做什么？預設：回家的第二天，我就參加了一個師生聚會。到達老師家后，我簡直目瞪口呆了。他們有的瘦得美麗，有的胖得可愛，個個漂亮極了。忽然，一個男人向我走來，我投去驚訝的目光，問：“你是誰啊？”“忘記我啦，我就是小杰啊！”我幾乎要暈過去了。“天啊，你曾經是我們班最胖的男孩子啊，怎么眨眼就成了美男了啊？”一個身材苗條的女孩走過來說：“是啊，他現在還是模特呢！”我好奇起來，心想：這人又是誰呢？她仿佛看出了我的心思，說：“我是阿珊。”我的嘴張得大大的，似乎連雞蛋都可以塞進去了。接著，又一個美男出現在面前，說：“哈啊，我是小凱，很高興再次見到你，我現在在實驗小學擔任英語老師。 ”我哭笑不得，因為他是我們班最調皮的男生。突然，我想起了老師，問：“老師呢？”“在那里。”啊，我沒有看錯吧，怎么老師一點沒有變化？見我有疑問，老師笑著說：“這多虧了小雪，她研究了一種延緩衰老的補品，我吃了后，就這樣了。”我聽了恍然大悟。同學們和老師在一起有說有笑，開心極了。在動筆之前，你還應該具體地想一想文中家鄉有什么新景物，有什么新特點，是用什么方法來具體描述的。范文一：想象家鄉的學校吃過飯后我想去看看母校了。我走到房門口叫了一聲“飛毯快來！”，飛毯一會兒就來了，我對它說“到母校去！”，飛毯迅速把我送到了母校，到了母校我不禁叫出聲來。這是原來那個簡陋、灰蒙蒙的學校嗎？學校現在已經成了花園了，遍地是花草樹木，教學樓坐落在花草叢中，在這樣的環境中學習，還有誰會不認真呢？教室里每一個同學都有一臺電腦，老師通過電腦網絡給同學們講課、布置作業、批改作業；同學用電腦聽課、寫作業、交作業。而操場呢？你一定想不到它居然建在學校的地下，地下操場里面有太陽能燈，同學們在這里鍛煉、娛樂、玩耍，既舒適又安全。范文二：二十年后的家鄉2029年，我懷著激動的心情駕駛著太空飛船回到闊別20年之久的家鄉。下了飛船，一眼望去，哇，我簡直不敢相信自己的眼睛，不敢相信眼前的景象。只見往日的泥濘小路，現在變成了寬闊平坦的公路；往日矮小的平房，現在變成了一棟棟高樓大廈，挺立在繁華的街道旁。往日那光禿禿、沒有生機的荒山，現在已變成直插云霄，生機勃勃的青山眼前的一切，讓我目瞪口呆！突然，只見遠處一輛豪華轎車向我奔來，就在我還陶醉在這美麗的景色中時，司機開了車門，恭敬有禮地對我說：“請上車。”我這才回過神來，跟隨司機上車來到酒店。剛坐下，只見迎面走過來一位機器人，它給我遞來一杯熱騰騰的咖啡，并溫柔地對我說：“你是到我們這里來旅游的吧，我們這里的旅游勝地很多，特別是我們這里的人工湖，你一定要去觀賞。”我不假思索地回答：“好的。”聽著都覺得十分誘人，我當機立斷，來不及休息就往碧波蕩漾的人工湖趕去。走進人工湖大門，美麗的景色一連串地出現在我的面前，讓我浮想聯翩，只見人工湖的中間有個噴泉，泉水從中間噴出來，我不禁感嘆：“啊，真漂亮！”噴泉倒映在水中，像一位美麗的仙女在湖中翩翩起舞。這時迎面走過來一位帥氣的先生問我：“請問你需要水嗎？”我點頭答應，并從包里掏錢。只見他在身上按了一下，手上便出現了一瓶水，遞到我的手上，并慢慢轉過身走遠了，我扭開水瓶，喝了一口，可真清涼可口。這里真讓我流連忘返啊！家鄉的變化可真大，我無法用語言來形容它，因為它超出了我的想象。我相信，隨著社會的發展、科學的進步，在不久的將來，這樣的場景一定會實現，并會成為世界矚目的焦點！評語：習作以參觀的路線為線索，分別寫出了家鄉的馬路、街道、人工湖的驚人變化，突顯了二十年后家鄉的繁榮和美麗，也很好地表達了作者熱愛家鄉、思念家鄉的思想感情。(3)有哪些開頭的好方法呢？讀一讀下面的開頭，你一定會有啟發的。A.歲月流逝，二十年像流水一樣過去了，那時我已有了七年的工作經驗，早已成為一個美國公司的大老板。雙休日，我決定回到自己的母校來看看。那是一個春光明媚的早晨，我乘飛機來到了秭歸的機場，一下飛機，我真不敢相信自己的眼睛，這里真是車水馬龍，川流不息。B.離開家鄉二十年了，誰不想念自己的家呢？身在異國他鄉的我也不例外，十分想看一看重慶是否變樣了。因此，我千里迢迢從美國飛回來了。C.彈指一揮間，二十年過去了。由于我是一名科學家，一直在火星研究所工作，所以我已經很久沒有回過家鄉了。今天，在完成了一項工作任務后，我被批準休假一天。于是，我駕駛著最新型的超光速飛船，穿越太空，沒過多久便來到了家鄉淮陽的上空。(4)有哪些結尾的好方法呢？讀一讀下面的結尾，你一定會有收獲的。A.啊，二十年后的故鄉真是太美了！B.兩天時間很快就過去了，我依依不舍地離開了我的母校，我的家鄉。C.家鄉的變化還有很多很多，不勝枚舉，我為家鄉的驚人變化感到非常驕傲和自豪。離開家鄉那天，我依依不舍。此時此刻，我才深切體會到“露從今夜白，月是故鄉明”。我的家鄉，我會想你的。D.我睜開眼，看見媽媽站在我身邊，原來是我做了個夢。可夢中的情景卻歷歷在目，于是我繪聲繪色地向媽媽說了起來 通過明確寫作意圖，有目的地指導學生從“如何設計自己的形象，如何開頭，又如何結尾”等問題入手，注重開展交流，并利用范例引導著學生，通過合理想象，完成習作。五、佳作引路，章法導寫。1.讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發。范文一：二十年后的家鄉“天邊飄過故鄉的云，它不停地向我召喚”一首費翔演唱的故鄉的云，勾起了我在家鄉的那一段美好的回憶。周末，我回到了闊別已久的故鄉。我一踏上離別20多年的故鄉的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時涌上我的心頭。這一塵不染的土地，蔥郁的樹木，清新的空氣，將我長途旅行的疲勞消除了，我渾身都充滿了活力。環顧四周，除了正南方向有一塊小空地以外，其余的地方都長滿了小樹。樹下面零零碎碎地盛開著五色的野花，長著黃色的野菌。一條小河帶著遠古的情致靜靜地在這片樹叢中穿梭著，成群的小魚在河水中或嬉戲著，或上躥下跳地尋找著食物。我來到農民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾個噴點環繞在一起，形成了一個大水洞。噴泉中心有一座假山，山上有座涼亭，一個路人正順著小路走上去。他好像也是被這美不勝收的情景所吸引，想坐在涼亭上細細觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長長的柔軟的柳枝隨風飄動著，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到這些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場景，真是太有趣了！天近黃昏時我來到了母校。走進校園，我看見以前那塵土飛揚的操場變成了同學們的娛樂場所。小道綠樹成蔭，像訓練有素的軍人在威武地站崗。在學校的東南角有一棵古老的榕樹，是從以前的學校遺留下來的，榕樹旁邊還有許多的小草，課下同學們的歡笑陪伴著它，它一點兒也不會覺得孤獨。同學們有的在那里跳繩，有的在那里玩游戲，有的在那里聊天。有時同學們累了還可以在草地上休息、睡覺。同學們的課間活動可真是多姿多彩。走到小花園時，我也不免想起，上小學時常常與同學們在操場上打打鬧鬧。“天邊飄過故鄉的云，它不停地向我召喚”我仿佛又聽到了那首動聽的歌，只是它聽起來不再那么陌生，因為我現在還站在家鄉的土地上，還欣賞著家鄉的美景，我愛我的故鄉！找優點談體會：文章以二十年后一天的參觀經過為線索，具體地描述了參觀的所見所聞，家鄉的土地、家鄉的公園、家鄉的學校都令人流連忘返；由塵土飛揚變成了快樂的場所。另外文章以歌聲開始，又以歌聲結束，首尾呼應，使文章充滿了詩情畫意。 范文二：二十年后的家鄉二十年的時間如流水般逝去，我已是一位舉世矚目的大科學家。今天，我將回到闊別已久的故鄉汶川。今天早上，我乘坐著自己的蝴蝶形私人飛機，回到了我的故鄉。眼前的一切令我大吃一驚。這還是我印象中的家鄉嗎？目之所及，一座座高樓拔地而起，店鋪林立；以前，道路凹凸泥濘，到處是垃圾，而現在都變得更平整、潔凈了；路上各種車輛川流不息，以前大黃桷樹那兒修起了一個大轉盤，一個機器人正在那兒指揮交通呢。轉盤中央還栽著許多美麗的花草樹木，散發出一陣陣醉人的芳香。我準備到我兒時常去的地方瞧瞧，穿過小徑旁的花叢，我發現以前那骯臟的小池塘竟已清澈見底，而且鋪滿了碧綠的荷葉并襯以亭亭玉立的荷花，四周圍上了一片柔軟碧綠的草地。向坡上看，菜地里已見不到農民伯伯辛勞的背影，智能機器人代替了他們。我走過菜地，穿過小路，來到了我的母校。展現在我眼前的母校，竟變成了一座高聳入云的摩天大樓。乘電梯進入教學樓，聽陪同的一位老師介紹，現在智能電腦方便了老師，不管老師在哪里，只要帶著微型遙控器，就能隨時控制電腦教同學們知識。令人驚喜的是母校還專門修建了實驗樓和圖書館，聽說圖書館的藏書可豐富了，還對外開放呢，我可羨慕了。想當年我為了看書，每周很辛苦地專門乘車渡船到城里的圖書館。瞧！現在真是翻天覆地的變化呀！我還特意來到廁所轉轉，廁所里干凈、整潔，竟然聞不到一絲異味，還有一種特殊的香味呢。真是與以前迥然不同了！樓頂上也變成了花園草地，中間蜿蜒著一條曲折的小路，非常美麗，同學們學習勞累之時，也可以到這“空中花園”來欣賞這些令人賞心悅目的景色，沐浴在沁人心脾的空氣中，釋放學習帶來的壓力。小路的盡頭是一堵矮矮的圍墻，站在圍墻邊向下俯視，可以看到薄薄的云霧圍繞著教學大樓，并能隱隱約約地看到整個學校美麗的景色，偶爾有一絲微風拂過，真是心曠神怡，愜意極了。真是想不到，僅僅二十年，故鄉就有了這么大的變化，我相信，隨著時間的流逝，科技的發展，故鄉未來一定會變得更加美麗。找優點談體會：本文的小作者大膽想象二十年之后的家鄉的巨大變化。重點描述了兩處景物，一是城市的變化，二是學校的變化。通過具體地描寫，展示了家鄉日新月異的新風貌。以現實生活、現代科技為依托大膽想象，表達美好愿望是這篇習作的重要特點。范文三：二十年后的家鄉我的家鄉是廣東揭陽，那里山清水秀，民風淳樸。因為在外求學，我已經有二十年沒有回過家鄉了。這么多年過去了，家鄉會有什么樣的變化呢？剛回到家鄉，我真的驚訝了！每戶人家的門口都有一個大屏幕。如果你想進家里的話，就要按自己家的密碼。如果密碼按錯了，那屏幕會及時提供信息指路，讓你熟悉的人來帶你進去。農田里，有自動的噴霧機、澆水機、施肥機等，所用的都是符合綠色農產品標準的，對人體沒有任何危害。在農家別墅區，空氣特別的清新，綠樹成蔭。房子外，停放著一輛輛純環保的汽車。這種汽車很特別，它們的“食物”是灰塵與垃圾。如果想進入房子，那可不容易呢。遇到認識的人，房子會自動開門；如果看到不認識的人，那就算是用炸藥轟也是轟不開來的。房子里很空曠，幾乎沒有什么東西。然而只要你一按按鈕，沙發、餐桌、電視、衣柜等就都出現了。如果你肚子餓了，就去廚房吧！廚房里面有一個小電腦，你只要在電腦上用手寫上你想吃的東西，小電腦就會吩咐你家的多功能機器人，不一會兒工夫，一桌可口的飯菜就出現了。二樓是臥室，臥室里也有電腦。如果你想要張舒服的床，那只要按一下相關的按鈕，床就會自動升上來。臥室里有設備齊全的浴室。洗頭、按摩、洗衣幾乎同時間完成。那伸縮自如的自動手比人手還舒服呢。你看，這就是二十年后的家鄉！ 六、快速行文，一氣呵成。第2課時一、再次激勵，激發習作激情。同學們，二十年后的家鄉讓人向往，暢想二十年后的家鄉，將想象的內容書于你的筆端吧。二、學生習作，教師巡視。1.指導學生挑選自己認為最能表達自己成功的內容，嘗試寫作。教師再次提示讓學生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內完成文章初稿。 2.對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住記憶深刻的部分，寫出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關的好詞佳句供這部分同學參考。第3課時一、深情提示，激勵交流。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的故事有趣并能夠給大家帶來快樂，你自己也一定會開心的。二、交流佳作，評議修改。1.自行選擇伙伴的習作進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發。 學生相互修改習作，是一個發現他人閃光點，彌補自己不足，取長補短的過程。也是一個現時的作者與讀者交流、及時反饋、共同提高的過程。2. 推薦習作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點評。找出亮點，放大亮點，激勵評說。讓學生明白別人寫的長處在哪里，為什么好。引導學生借鑒他人長處，重新修改自己的習作。 三、學生自改，二次作文。1.學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查漏補缺中完善自己的作文，享受習作過后的愉悅感。2.學生二次作文。教師巡視指導，對能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文進行表揚，對存在問題或問題較大的作文師生集體評改（各不少于2遍），隨后學生第二次作文。四、評選最佳，成功激勵。 教師進一步點評，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點習作。盡可能多表揚少批評。組織評選班級最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小）板書： 教學反思： 科 目語文年級五年級班級178班總課時11課時課 題習作：介紹一種事物教 學 安 排 2課時教學目標：1. 通過創設情境、方法指導、賞析范文等活動，引導學生能從幾個方面有順序地介紹一種事物。2. 運用本單元學習的打比方、列數字、舉例子、作比較等說明方法，寫一篇說明性的文章，介紹一種事物。3. 把事物的形狀、性質、狀態、用途、習性、使用方法等方面的特點按照一定順序作出介紹。4.寫完后要認真修改，學會修改作文。重 點靈活運用本單元學到的說明方法，介紹一種事物。難 點學會寫說明文，將閱讀中學到的說明文的表達方法恰當地運用到習作中。教學用具課件第1課時一、游戲激趣，導入寫作課。1. 游戲激趣。（1）今天我們先來做個游戲“你說我猜”。(課件出示游戲名稱及規則）你說我猜 規則：以小組為單位，每組選出一人，背對屏幕猜物品，其余同學按屏幕上出現的物品用語言給隊友提示。一分鐘內猜出物品最多的小組獲勝。但是隊友的提示要注意兩點：一是不能直接說出物品的名稱，二是不能做手勢或口型，只能用語言描述。（2）游戲開始：課件出示各種事物。每組選出的代表背對屏幕，根據小組同學的提示，猜物品名稱。（3）宣布游戲結果。請獲勝組談談獲勝的經驗，請失敗組說說失敗的原因。（4）教師小結：猜不出來的主要原因是隊友沒有把事物的特點描述清楚。2.導入寫作課。我們身邊的事物千千萬萬，怎樣才能抓住事物的主要特點進行描述呢？今天這節習作課，就讓我們去觀察一個自己了解并感興趣的事物，并將它介紹給大家。（板書：介紹一種事物）課件出示： 二、回顧說明文的寫作方法。1.回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。2.回憶本單元所學課文的主要內容及說明方法。 太陽一課中，介紹了太陽的（遠）、（大）、（熱）等方面的特點以及太陽（與人類的密切關系），運用了（列數字）、（舉例子）、（打比方）等說明方法。松鼠一文中，介紹了松鼠的（漂亮）、（馴良）、（乖巧）等特點，采用了（打比方）、（作比較）、（列數字）等說明方法。3.寫說明文，要從不同的方面介紹事物。你打算從哪些方面介紹事物？（生思考、討論、交流）師小結：在習作之前,同學們要鎖定寫作對象,盡可能地多了解這個事物。可以從習性、外形、性質、狀態、質量、用途、價格、使用方法、制作過程等方面加以介紹。要按照一定的順序來介紹這些內容。可以適當借用一些資料，但不要大量抄錄。 三、出示寫作內容和習作要求。1.課件出示： 介紹一種事物如果要選擇一種你了解并感興趣的事物介紹給別人，你打算介紹什么？下面表格中的提示和題目是否對你有啟發？與動物有關恐龍袋鼠的自述動物的尾巴與植物有關菊花熱帶植物大觀園種子的旅行與物品有關燈掃地機器人溜溜球的玩法與美食有關涮羊肉怎樣泡酸菜我的美食地圖其他感興趣的內容火星的秘密草原旅游指南中國傳統吉祥物可以選擇表格中的題目，也可以自擬題目，介紹一種事物。寫之前，細致觀察要寫的事物，并搜集相關資料，進一步了解這個事物，想清楚從哪幾方面來介紹。寫的時候注意以下幾點：寫清楚事物的主要特點。試著用上恰當的說明方法。可以分段介紹事物的不同方面。寫好后，與同學交流分享。如果別人對你介紹的事物產生了興趣，獲得了相關知識，你就完成了一次成功的習作。2.學生讀內容，明確習作任務。四、觀察事物，指導寫作方法。1. 引導觀察。首先要抓住事物的特點來觀察。如：用眼看、耳聞、鼻嗅、舌品、手摸、閱讀說明書等。其次要按一定的順序來觀察。如：由外到里、由上到下、由近到遠、由前到后、由左到右等。2.自主觀察。同學們，請你抓住自己所帶物品的一個特征，按照一定的順序，從不同的方面，使用不同的方法來觀察。（同學們帶來的東西很多，有蔬菜、水果、玩具、文具等。）3.仔細觀察后，完成以下學習卡。課件出示學習卡： 事物名稱事物所屬類別事物的特點從哪些方面觀察事物按什么順序觀察師小結：在寫作之前，同學們要仔細觀察要寫的事物，并收集相關資料，進一步了解這個事物從哪幾個方面介紹？如果別人對你介紹的事物產生了興趣，獲得了相關知識，就算是完成了一次成功的習作。五、范文引路，擬寫提綱。1.