不進位加參考教案教學目標：1理解100以內兩位數不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。2在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數形結合的思想。3運用兩位數不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發學習數學的興趣。目標分析：學生在一年級學會了兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算，為學生理解兩位數不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經歷活動的探究，體驗成功的快樂。教學重點：掌握兩位數不進位加法的筆算方法并能正確計算。教學難點：理解相同數位上的數才能相加的道理。教學準備：課件、小棒、尺子等。教學過程：一、情境導入（一）創設情境。今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現在他們已經來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！1出示教材11頁情境圖2引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數學信息？（二）提出問題。1根據圖中信息你能提出什么數學問題？2出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？【設計意圖：借助學生比較熟悉的生活情境，讓學生從中收集數學信息，提出相關的數學問題。由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既拉近了數學和生活的聯系，又提高了學生參與學習的積極性。】二、探索新知（一）探究兩位數加一位數（不進位）的筆算。1. 嘗試列式，體會加法的意義。要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法） 2交流算法，指名學生說口算的過程。3圖式結合，探究筆算的算理和算法。（1）學生操作擺小棒。學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊？（相同計數單位的數）（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確“個位與個位對齊，先從個位上的數加起”的道理。4即時練習。出示教材第12頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。【設計意圖：教學中結合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的數學方法，學生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解“個位和個位對齊”的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序。】（二）探究兩位數加兩位數（不進位）的筆算。1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？2.指名學生列式，教師板書。3.引導學生試算35+32。（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。（3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？（4）師生小結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個位算起。4即時練習。出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。【設計意圖：有了例1的基礎，本環節教學時，放手讓學生自主探索，合作交流，教師適時引導，使學生進一步理解筆算兩位數加兩位數的算理和算法。真正實現學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。】三、鞏固練習（一）教材第12頁“做一做”第2題。1引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。2集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？（二）教材第13頁“做一做”第2題。學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。四、課堂總結（一）回顧小結，完善課題。1這節課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數相加是否滿十？2. 補充課題,板書：不進位（二）突出重點，結束新課。筆算兩位數加法時要注