談談高效課堂中的幾種教學方法 一個學期以來，通過自己的教學實踐，體會到要提升學生的學習效率，提高課堂的教學質量，就要注重運用恰當的教學方法。下面就在高效課堂中如何運用恰當的教學方法談幾點自己的感受。一、激發興趣、注重實踐興趣是最好的老師。在數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數學學習產生興趣。大多數學生的數學成績不好，乃是由于對數學缺乏興趣所致。我在教學中根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會到漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。比如，在學生剛接觸幾何 會感到抽象乏味，往往會死記硬背概念，有可能會使原有的興趣消失。為此我對學生講了一些有趣的數學故事和生活實際運用的重要性，讓學生動手、動筆、動口、動腦，發動學生利用美術形式開展動手活動。例如幾何圖形初步中的立體圖形展開成平面圖形和平面圖圍成立體圖形，我上這一節課時，我一上課就給學生說：“今天張老師給你們上一節美術課。”這時同學們高興極了，我就叫每小組把課前準備好的紙張做成一個正方體、長方體、圓柱等，然后將相對面涂上相同的顏色，這時小組成員議論紛紛，快速地把紙盒做好，顏色涂好，然后爭著舉手展示，有的同學還大聲說:“老師，我來，我來展示。”在有趣、輕松的課堂氛圍中同學們說出結論，并找出規律，連平時不愛發言展示的田宵同學也積極參與到課堂中來。同學們通過自己動手實踐很快地掌握了立體圖形按不同的方式展開得到平面圖形和把平面圖形圍成立體圖形圍成立體圖形的方法。二、改進方法，滲入情感教師的微笑，教師的目光都有可能成為學生學習的動力和興趣，教師這些親切的行為也有可能讓師生關系更和諧，更有利于課堂教學，教師要用真情向學生傳遞知識，用真心關注學生，構建和諧師生關系。一般來說，教師對那些品學兼優的學生有一種本能的喜歡之情，關心他們比較多，我這里想說的是如何與那些基礎較差的學生搞好關系，鼓勵他們學習。例如本學期我教的（51）班是一個基礎較差的班級，我在教學中注意用平等的心去對待他們，尊重學生的個性差異，明知這部分學生認識能力有限，就不用深難的問題為難他們，而是用一些淺的問題去鼓勵他們回答，例如：回答問題沒有人舉手的時候，我總是說答錯了不要緊，下次再答。考得差的時候，我總是說：“我們努力，下次再來”。記得有一次查寢時，宋黎同學把我叫住，說：“張老師，我想問你一個問題，你怎么和我以前的老師不同？”，我說“有什么不同？”，她說“我們以前的老師總是在我們沒考好的時候罰錢，或者是打手，而你總是說不要緊的，我們努力，下次再來。”這樣以來，很多基礎差的同學興趣和積極性也提高很多，很多基礎差的同學也能考及格了。當我的學生違反紀律的時候，我嚴厲批評之后，總是繼續關心他們，找出他們一些細微的閃光點，鼓勵他們。這樣他們認為是真心關心他們，愿意與我相處，信任我，建立起一種和諧的師生關系。3、 掌握知識、注重能力 在初中數學的教學過程中，我們要求學生在扎實掌握數學基礎知識的同時，更要注重學生數學知識能力的轉化，把所學知識運用到解決實際問題當中去。比如一元一次方程這一章節中銷售中的盈虧問題，到底是盈利還是虧損還是不盈不虧呢？我上這一課時，先拿兩件衣服掛在黑板上，上面標有售價和利潤率，說今天張老師是“老板”來賣衣服，賣出2兩件衣服。請同學們給我算一算，我今天收獲如何？就有同學說“老板”我們想先看衣服售價和利率，就讓學生排隊觀察之后，小組內紛紛討論，計算回答：幾分鐘后，舉手的學生很多，三種答案都有。這時，學生爭論不休，我就引導學生得出結論，從這個列子我認為數學問題轉化成實際問題、直觀、易懂。我堅信，學生只有“親其師”，才能“信其道”。對學生生活上的關心，心理上的關注，精神上的關愛，學習上的幫助，拉近了我們之間的距離。經常與學生交流教與學