加強大學生學風建設的調研報告安徽農業大學管理科學學院 汪鳳蓮我院部分學生學習情況令人堪憂。學生的學習勁頭不足，經常可以看到的是有些學生在課堂上精力不集中，不記筆記甚至不帶書，對老師的提問和作業滿不在乎等現象。為了全面了解我院大學生的學習情況和他們的要求，以便找出問題，探索解決方案，我通過兩種方法進行調查：（1）于2009年4月開展了一次抽樣調查。本次調查對象為我院全日制在校本科大學生。按專業和年級進行分層抽樣，涉及到學院、9個專業的在校生。共發放問卷500份，回收有效問卷473份，回收率為946 。調查以一、二、三年級學生為主，一年級學生占41%，二年級學生占30%，三年級學生占29%，其中男生占51.6，女生占48.4。（“管理科學學院學風狀況調查問卷”、“問卷統計結果”已報教務處）（2）通過與學生溝通交流、深入學生班級了解情況、召開學生座談會等方式對調查的深度和廣度進行了擴展。按年級、分專業召開學生座談會，全面、深入了解我院學風狀況。座談開始前，學生代表事先征集其他同學的意見之后匯總，分別就教師、教學過程中的教學情況和學生對教師教學工作及學生管理工作的意見、建議及評價進行發言，提出學風建設的措施，并形成書面材料上報到學院。（“管理科學學院各專業關于班級學風建設的做法和建議”匯總。已報教務處）一、調查結果與分析（一）學生個人因素1、學生的求學動機在當前呈現出多元化傾向。你為什么上大學？我喜歡讀書18%；我想體驗大學生活的精彩，快樂自在過四年44%；我不想上，但父母親友希望我上10% ；無所謂喜歡，大家都上所以我也要上14%；E:其它14%你在大學階段的主要發展目標是什么？全面提高自身素質，為實現人生理想做準備63%；掌握一技之長，為就業打好基礎26%；為了獲得文憑6.8%；沒想過3.2%你認為能促使你努力學習的最大動力是什么？自己的前途和未來69.8%；來自家庭的壓力16.5%；數目不菲的獎學金4%；其他9.7%學生的求學動機的功利主義取向決定了學生在學習內容上的“注重實用”，因而出現了忽視文化學習、輕視學術，重應用學科、輕基礎學科，重專業知識、輕政治理論等現象。也決定了學生在學習方法、學習手段上會采取一些浮躁的、急功近利的行徑。2、學生的學習態度不端正你周圍的同學是否對學習很感興趣且很努力？絕大多數9.5%;差不多有一半53.9%;很少有31.1%;沒有4.5%如果別人不督促你，你是否主動地學習？從來沒有5.1%;偶爾54.3%;經常33.2%;總是如此7.4%你認為同學經常曠課的原因？對課程不感興趣49.5%；教師講得不好20.5%；不用聽講，自學就行13.7%；做其他事17.3%學生的學習態度不端正，上課遲到、曠課、早退等現象十分嚴重，這些學生不能把主要精力集中在學習上；不少學生經常抄襲作業，甚至不完成作業；部分學生課余時間沉迷于網絡，很少去圖書館學習。3、專業思想淡薄自認為對專業的興趣?很滿意8.2%；滿意50.5%；不太滿意29.3%；不感興趣12%有些學生在入學之前的專業選擇上是比較盲目和無奈的，或者是遵從“父母之命、老師之言”，或者由于考分的原因進了并非自己所愿的專業，或者對所選專業期望值甚高。當他們進入學校后，經常會感覺到理想與現實的反差太大，會產生“上錯花轎嫁錯郎”的情節，由此產生厭學心理和逃學現象。4、不能有效利用時間你絕大部分課余時間是怎樣分配利用的？自習、上圖書館41%；逛街、閑聊35%；上網玩游戲30.2%；睡覺35.7%；看小說、聽音樂33.2%；做體育運動22.8%；談戀愛8.7%；打工、兼職9.3%如果你晚上睡的很晚，通常會。學習8.7%；看課外書32.8%；交談43.8%；娛樂（如：電腦 棋牌等）2.1%有不少的學生很少將課余時間用于學習。業余時間沉醉于上網、看電影、談戀愛、打游戲的學生大有人在。一些學生因過多的精力消耗于“娛樂性亞文化”，導致曠課現象劇增，或上課時精力不集中，影響學習效果。5、考試違紀作弊現象屢禁不止你對考試作弊現象評價？不應該24.7%；我不作弊，但不管別人33.2%；這是整個社會現象29%；說不清13%。你在過去的考試中有過僥幸作弊行為或想法嗎？經常設法作弊8.7%；有過這樣的行為，但不多39.5%；有過這種想法，但還沒有這樣的行為37.2%；從來沒有過這種念頭17%。部分學生平時不努力學習，考前突擊，對考試缺乏信心，希望靠考試作弊來取得好成績。盡管考試作弊發生在個別學生身上，但影響極壞。(二)教風問題你認為學習風氣好或差的最主要原因在于？學校管理上的問題31.7%；教師的教風33.4%；創優良學風，你認為從哪些方面入手？加強師資隊伍建設，提高教師上課的積極性，師生要經常交流57.9%；加強學術交流（文理交流、開講座）28.3%；加強教育，激發學生學習積極性29.6%；大部分教師能夠教書育人，為人師表，但也有部分教師對高等教育事業缺乏應有的責任感和事業心，對教學、科研、管理工作的精力投入不足，不安心本職工作；有的教師價值取向的功利性呈上升趨勢，缺乏無私奉獻精神，甚至消極應付本職工作。（三）學校的辦學環境對學生學習的影響你認為學習風氣好或差的最主要原因在于？學校管理上的問題31.7%；校園文化氛圍47.4%創優良學風，你認為從哪些方面入手？加強學術交流（文理交流、開講座）28.3%；營造良好的校園文化氛圍，提供一個安靜的學習環境53.5%；部分硬件設施落后29%調查中反映學校環境對學習產生的影響主要集中在大學生對良好校風、學風的渴望，以及對教學環境和教學條件方面的意見。調查表明，有相當一部分大學生對學校缺少認同感，認為學校沒有他們想象的那么美好，這可能會造成一部分同學喪失學習動力、不能合理安排自己的學習等問題出現。二、加強學風建設的主要措施對調查結果的分析表明，其反映出的問題有一定的代表性，對我院加強學生思想