市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2020年小學教師職業資格考試教育教學知識與能力能力提升試卷D卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是（ ）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.科學性原則D.思想性原則2、教師角色扮演的先決條件是（ ）。A.教師角色認知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.教師與家長的合作3、反復檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?（ ）A.強迫性洗手B.強迫性計數C.刻板的儀式性動作D.強迫性自我檢查4、構成學校教學系統的基本要素包括教師、學生與（ ）。A、教學內容 B、教學方法 C、教學條件 D、教學組織5、教育情境中，主要由教育實踐者進行的改善教育專業實踐的一種研究是（ ）。A.教育敘事研究B.教育行動研究C.實驗室研究D.調查研究6、小學三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有（ ）。A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性7、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（ ）。A、以綜合課程為主B、以學科課程為主C、分科課程與綜合課程相結合D、分科課程為主，綜合課程為輔8、小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據維納的歸因理論，這屬于（ ）。A穩定、外在、不可控歸因B穩定、外在、可控歸因C不穩定、外在、不可控歸因D不穩定、外在、可控歸因9、小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據維納的歸因理論，這屬于（ ）。A.穩定、外在、可控歸因B.不穩定、外在、不可控歸因C.不穩定、外在、可控歸因D.穩定、外在、不可控歸因10、學習了坐井觀天一顆，學生學會“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標是（ ）。A.知識與技能B.過程與方法C.認知有實踐D.情感態度與價值觀11、泰勒在課程與教學的基本原理一書中提出了課程開發的“目標模式”，這一模式的主要局限在于（ ）。A 程序不清晰 B 過分強調預設性目標 C 缺乏邏輯性、系統性 D 不重視課程評價環節12、班主任李老師常常與學生協育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質疑,這種班級管理方式屬于（ ）。A.專制型B.民主型C.放任型D.對抗型13、我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價功能更加強調的是（ ）。A、甄別和鑒定B、選拔和淘汰C、促進學生分流D、促進學生發展與改進教學實踐14、通過檢測來評定學生的學業成績是中學常用的評價方法，在一個測驗中，衡量是否達到測驗目的的程度，即是否測出了所要測量的東西的指標是（ ）。A.信度 B.效度 C.難易度 D.區分度15、基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據是( )。A.結構主義學習理論B.建構主義理論C.行為主義理論D.聯結主義學習理論16、學生學習了自然數以后，再學習復數，這種學習屬于（ ）。A.上位學習B.下位學習C.類屬學習D.組合學習17、以一定的課程觀為指導,制定課程標準,選擇和組織課程內容。預設學習活動方式（ ）。A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設計18、“教學教育過程化”理論的創立者是（ ）。A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫19、我國第六次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（ ）。A.小學和初中分別設置 B.十二年一貫整體設置C.九年一貫的整體設置 D.初中和高中分別設置20、學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習 ， 課堂上在教師指導下分組討論，合作探究。這種新型教學組織形式稱為（ ）。A 在線課堂B 網絡課堂C 虛擬課堂D 翻轉課堂 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述影響個體發展的主要因素。2、調查問卷的問題設計有哪些基本要求？3、簡述學校成立的基本條件。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、美國心理學家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街 區，把其中的一輛擺在一個中產階級集聚社區，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開停在相對雜亂的街區。放在中產階級集聚社區的那一輛，擺了一個星期還完好無損。 而打開頂棚的那一輛車，一天之內就給人偷走了。后來，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結果剛過了幾個小時，它就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎，提出了著名的“破窗理論”。（1）基于上述材料，請從教育學、心理學視角談談你對“破窗理論”的理解。（2）試述“破窗理論”對班級管理的啟示。2、五年級小學生劉愛華，身體和智力均為良好，學習成績平平，在班上處于中下水平。其父母雖是農民，但很重視子女教育，盼望她將來能考上大學。她也能聽父母的話，決心好好學習，為父母爭氣。但由于對學習缺乏興趣，上課總愛打瞌睡;尤其是對學外語有偏見，認為“我是中國人，不學外文照樣可以生活”。老師提問“明白了嗎?”她總是說“不知道?！闭埥Y合這一案例，談談如何激發學生的學習動機。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、閱讀并作答。 海底世界 你可知道，大海深處是怎樣的嗎? 海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。 海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不勸，巴在輪船底下做免費的長途旅行。 海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。 海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。 海底真是個景色奇異、物產豐富的世界! Peng pai shuo qie suo 澎 湃 爍 竊 梭 Lv zao wei yun cang 旅 藻 微 蘊 藏1.簡要分析該文本的寫作特點。2.如何指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。3.依據教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、B2、A3、【答案】D。4、A5、【答案】B。專家解析：教育行動研究是由教育實踐者(一般是老師)進行的教育研究，目的是為了改善教學。6、B7、A8、A9、B10、A11、B12、B13、D14、B15、B16、A17、D18、B19、C20、D二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：影響個體發展的因素主要有四個：（1）遺傳素質及其在人的身心發展中的作用；（2）環境及其在人的身心發展中的作用；（3）學校教育及其在人的身心發展中的作用；（4）個體主觀能動性。2、答案如下：調查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。3、答案如下：學校教育產生的條件包括以下幾個：第一，社會生產力水平有了一定程度的提高，能為社會提供相當數量的剩余產品，使社會上有一部分人可以脫離生產勞動而專門從事教育學的活動;第二，腦力勞動和體力勞動有了明顯的分工，出現了專門從事科學文化活動的積極分子，使人類間接經驗有了相當數量和程度的積累，為學校的產生提供了必要的教學內容；第三，文字的出現。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）從心理學的角度來說有以下幾個理論可以解釋“破窗理論”：反饋的作用。反饋分為及時反饋和延遲反饋兩種，如果錯誤能得到及時反饋并被矯正， 那么再次犯這種錯誤的可能性就會大大降低。有一個洞沒有及時修復，就會有更多的洞出現。從眾。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現象。一個人認為有洞的車是破車，其他人也會認為這本來就是輛破車，不需要保護。從教育學的角度來說：德育方法中的榜樣法；德育的觀察學習。（2）啟示：“破窗理論”在班級管理中，有其重要的應用價值，班主任應時刻警惕“破窗效應”的發生。對學生的錯誤給予及時的反饋，讓學生改正，防止擴散；加強